第二单元-阅读-6 回忆我的母亲-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：4092a).zip

“八路功勋大孝为国，八路功勋大孝为国， 一生劳动吾党之光一生劳动吾党之光” 朱德朱德 18861886年生，字玉阶。四川年生，字玉阶。四川 仪陇人。马克思主义者，无产仪陇人。马克思主义者，无产 阶级阶级革命家革命家，军事家军事家，政治家政治家 ，中国的杰出领导人。，中国的杰出领导人。19551955年年 被授予被授予中华人民共和国元帅军中华人民共和国元帅军 衔衔。 作家作家 文章体裁文章体裁 什么叫回忆录？什么叫回忆录？ 回忆录主要属回忆录主要属记叙文记叙文体裁，它把作者对被体裁，它把作者对被 回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的 材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。 1 1、不停地劳动（耕作）。、不停地劳动（耕作）。 2 2、一切劳苦和怨言都能经受。、一切劳苦和怨言都能经受。 3 3、待人宽大厚道，仁爱慈善。、待人宽大厚道，仁爱慈善。 4 4、有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人、有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人 。 5 5、饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。、饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。 6 6、到处向人家借钱。、到处向人家借钱。 不辍劳作不辍劳作 任劳任怨任劳任怨 宽厚仁慈宽厚仁慈 为富不仁为富不仁 吃大户吃大户 东挪西借东挪西借 根据意思写出相应的词语根据意思写出相应的词语 段落结构段落结构 （一）（一） （二）（二） （三）（三） 痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。 对母亲的沉痛悼念和对母亲的沉痛悼念和 表达自己的决心。表达自己的决心。 （1 1） （16-1716-17） 文章文章从哪一段开始回忆往事，到哪从哪一段开始回忆往事，到哪 一段结束？一段结束？分段归纳分段归纳。 “我很悲痛。我很悲痛。”“我爱我母亲。我爱我母亲。” 2 2、表明叙事线索的句子是：、表明叙事线索的句子是： 特别是她勤劳的一生。特别是她勤劳的一生。 3 3、表明全文感情基调的句子：、表明全文感情基调的句子： 1 1、本段点明主旨的句子是哪一句？、本段点明主旨的句子是哪一句？ “得到母亲去世的消息，我很悲痛。得到母亲去世的消息，我很悲痛。” 合作交流初读收货，交流句式： 阅读课文第阅读课文第2-13自然段自然段 跳读课文，勾画跳读课文，勾画表明时间的表明时间的 词语词语，并思考：这些时间，并思考：这些时间母亲经母亲经 历了什么事情历了什么事情？表现了母亲怎样？表现了母亲怎样 的的思想品质思想品质？ 时间顺序时间顺序 母亲经历的事情母亲经历的事情 母亲的思想品质母亲的思想品质 “好劳动好劳动”“”“整日劳碌着整日劳碌着” 退佃、搬家和天灾退佃、搬家和天灾 没有灰心，反感为富不仁者没有灰心，反感为富不仁者 节衣缩食，供节衣缩食，供“我我”读书读书 支持和慰勉支持和慰勉“我我”参加革命参加革命 离开土地就不舒服离开土地就不舒服 独立支持一家人生活独立支持一家人生活 过着勤劳的农妇生活过着勤劳的农妇生活 8686岁高龄仍岁高龄仍“不辍劳作不辍劳作” 勤劳俭朴、任劳任怨、勤劳俭朴、任劳任怨、 宽厚仁慈宽厚仁慈 坚强不屈坚强不屈 朴素的阶级意识朴素的阶级意识 摆脱贫困和压迫的愿望摆脱贫困和压迫的愿望 深明大义深明大义 热爱劳动热爱劳动 勤俭持家、深明大义勤俭持家、深明大义 支持革命、期望革命成功支持革命、期望革命成功 热爱劳动、勤劳一生热爱劳动、勤劳一生 作者小时候作者小时候 18189 95190051900 19051905 19081908 19191919 1924192719241927 19371937 19441944 母亲的往事母亲的往事 母亲的品质母亲的品质 1 1、养大八个孩子、养大八个孩子 2 2、不和任何人吵架、不和任何人吵架 3 3、希望中国民族解放成功、希望中国民族解放成功 4 4、东挪西借培养一个读书人、东挪西借培养一个读书人 5 5、回家继续劳动，直到最后、回家继续劳动，直到最后 6 6、周济比自己更穷的亲戚、周济比自己更穷的亲戚 支持革命支持革命 性格和蔼性格和蔼 支持我读书支持我读书 勤俭节约勤俭节约 同情穷人同情穷人 坚持劳动坚持劳动 连线连线 1.1.请同学们用请同学们用“母亲是母亲是”的格式为题说的格式为题说 个句子，谈谈母亲是一个什么样的人。个句子，谈谈母亲是一个什么样的人。 母亲是母亲是勤劳一生勤劳一生的人；的人； 母亲是一位母亲是一位有很多事情值得我永远回忆有很多事情值得我永远回忆的人；的人； 母亲是母亲是整日劳碌整日劳碌着的人；母亲是着的人；母亲是聪明能干聪明能干的人的人 ； 母亲是在家庭里极能母亲是在家庭里极能任劳任怨任劳任怨的人；的人； 母亲是母亲是同情贫苦人同情贫苦人的人；的人； 母亲是母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈勤劳俭朴、宽厚仁慈的人的人 作者从哪些方面书写了母亲对作者从哪些方面书写了母亲对“我我”的教育？的教育？ 3 3、教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我、教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我 以后走上革命的道路。以后走上革命的道路。 1 1、教给我与困难做斗争的经验；、教给我与困难做斗争的经验； 2 2、给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；、给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯； 朗读第朗读第1 14 4-1-15 5自然段自然段 用了什么表达方式？用了什么表达方式？抒情和议论抒情和议论 集体朗读课文集体朗读课文16-17自然段自然段 文章的结尾表达了哪几层意思？文章的结尾表达了哪几层意思？ 痛悼母亲的离去；痛悼母亲的离去； 1 对母亲的高度评价；对母亲的高度评价； 2 决心尽忠革命事业。决心尽忠革命事业。 3 是说劳动人民如今仍在继续创是说劳动人民如今仍在继续创 造着中国历史，二者有时态上造着中国历史，二者有时态上 的差别。的差别。 “创造了创造了”： “创造着创造着”： 是说劳动人民过去创造的历史是说劳动人民过去创造的历史 “创造了创造了”和和“创造着创造着”能换位置么？能换位置么？ 作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热 爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们 什么启示？什么启示？ 感情升华感情升华，把，把爱母亲爱母亲的感情升华到的感情升华到爱劳动爱劳动 人民人民，把，把报母恩报母恩的思想升华到的思想升华到报效中华报效中华的的 崇高境界。表达了朱德同志的崇高境界。表达了朱德同志的博大胸怀博大胸怀与与 崇高思想崇高思想。 启示：启示：要博爱，要有为天下人服务的意识。要博爱，要有为天下人服务的意识。 文章回忆了母亲文章回忆了母亲勤劳的一生勤劳的一生，赞颂了，赞颂了 母亲母亲勤劳俭朴勤劳俭朴、宽厚仁慈宽厚仁慈、坚强不屈坚强不屈的优的优 秀品质，叙述了母亲对自己的秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响教育和影响 ，抒发了对母亲的深深，抒发了对母亲的深深怀念怀念和无比和无比崇敬崇敬的的 感情，表达了自己尽感情，表达了自己尽忠于民族和人民忠于民族和人民，尽尽 忠于党忠于党来报答母亲的决心。来报答母亲的决心。 探究主题探究主题 作业作业 以以我的母亲我的母亲或或我的父亲我的父亲 为题，写一篇短文，用一个小事例为题，写一篇短文，用一个小事例 来表现母亲或父亲的一个特点。来表现母亲或父亲的一个特点。 回忆我的母亲 第二课时 一一 教学内容教学内容 理解回忆录的特点，了解文章的选材和布局，体会文中真挚的感情 和简明平实的语言。 二二 课时安排课时安排 1.课时：第二课时； 2.课型：说读课。 三三 预习要求预习要求 1.读课文，进一步了解母亲的事迹； 2.复习理解课文记事的顺序和课文的结构布局。 四四 教学设计教学设计 全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块： 1.整体感知课文， 2.整体理解课文， 3.整体赏析课文。 五五 教学主要过程教学主要过程 第一课时： 教学板块之一：整体感知课文。 1.同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。 2.请同学们 用“母亲是”的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、 概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立 体地表现母亲优秀品质的特点。 同学们进行课堂说话活动： 母亲是勤劳一生的人 母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人 母亲是个好劳动 母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人 母亲是整日劳碌着 的人 母亲是聪明能干的人 母亲是能将地主富豪人家看也不看的 饭食做得使一家人吃起来有滋味的人 母亲是每天天还没亮就第一 个起身的人 母亲是在家庭里极能任劳任怨的人 母亲是性格和蔼、 没有打骂过我们、也没有同任何人吵过架的人 母亲是同情贫苦人 的人 母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人 母亲是对穷苦农民同情和 对为富不仁者反感的人 母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光 明的思想、使我决心寻找新的生活的人 母亲是期望着中国民族解 放成功的人 母亲是是一生不曾脱离过劳动的人 3.教师小结。 教学板块之二：整体理解课文。 1.教师：回忆我的母亲鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时 间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情 编织起来。请同学们读课文，以“说说母亲的好品德”为题， 每人叙述一件事，说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。 2.同 学们读课文，理解分析文中的“事例”，准备进行说话。 3.同学们 以四人学习小组的形式进行说话活动。4.学生代表发言。5.教师进行 小结：课文有一槌定音的开头，一线串珠的结构，一笔宕开的结尾， 一语关情的抒情与议论。作为回忆录，文章从两大方面展示了母亲 的形象。一是对母亲事迹的抒写，写了母亲勤劳俭朴的习惯，宽厚 仁慈的态度和坚强不屈的性格。作者在写作中采取了情随事明的记 叙方法，在赞颂母亲的优秀品质的过程中始终寄寓着对母亲的真挚 感情。二是表达对母亲的感谢之情，从母亲“教给我与困难作斗争 的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志”方面表达了对母亲 的由衷谢意，从而表现母亲对自己的影响之大，恩情之深。作者在 写作中采用了寄情于事的方法，以抒情、议论的笔触来深深表达对 母亲的怀念。 教学板块之三：整体赏析课文。 1.教师：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文 没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字 里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于 质朴的特点，值得我们认真品析。 2.请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用 写(用)得好，写出了 ”的句式说一句话。 3.读课文，进行圈点勾画。 4.同学们准备发言。 5.教师引导同学们进行赏析性说话活动，对课文语言的品析大致分 为三个层次： (1)品味作者在词语中渗透的情感。如“母亲是个好劳动。们轮班煮 饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕， 纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”这一段中，同学们 可以说：“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好，“从我能 记忆时起”用得好，“总是天不亮就起床”的“总是”用得 好，两个“还”字用得好等。 又如“每天天还没亮，母亲就第一个起身”这一部分中，同学们可 以说：“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了， 但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的 勤劳；又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母 亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性 格 (2)品味作者在句式中表达的情感。 作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流 露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种 勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有 深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同 我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。 (3)品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。 如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别 是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述， 有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了 作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议 如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴 庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大 的胸怀。 另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中 穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。 本课创意说明本课创意说明 这个教学设计在如下方面表现出创新创新： 第一，课型设计创新。第一，课型设计创新。这两节课的课型设计为“说读课”。所谓 “说读”，就是说说读读，读读说说，说了再读， 读了再说。学生 在“读”与“说”中完成对课文的感知、理解与赏析。由于要“读” ，学生便占有了成块的课堂学习时间；由于要“说”，学生也同样 占有大量的课堂活动的时间。如此三读三说，学生真正成为课堂学 习活动的主体，学生在课堂上也真正有了主体性的学习活动。这在 这样的课型中，教师的讲析的分量大幅度减少，教师指导、调控的 作用大大增强，课堂教学的结构发生了根本的变化。 第二，思路设计创新：第二，思路设计创新：这两节课着眼于课文的整体阅读教学，安排 了三个重要的教学板块：整体感知课文，整体理解课文，整体赏析 课文。这其中有三个地方表现出教学设计科学性与艺术性。首先， 对课文进行了不同层面的整体阅读而不进行肢解式的分析，教学视 点、师生关系发生了根本的变化。其次，三个教学板块彼此联系、 彼此依存而又层层递进，前有铺垫，后有深化，符合学生的认知规 律，教学过程明晰单纯。再次，对学生的提问的量有了最大限度的 降低，基本上做到少提问或者不提问，三个教学板块中都有引导着 学生阅读、思考、表达的“一线串珠”的主问题而没有一个一个的 提问，于是课堂上有学生阅读、思考、发言的活跃场面而没有一般 教学中的“碎问碎答”。