第二单元-阅读-5 藤野先生-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：30298).zip

1 八年级上册语文能力提高训练( 二 ) （一）阅读下面文字，回答 16 题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了 成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形 成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房 里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘 斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ” 到别的地方去看看，如何呢？ 1、概括本文段的主要内容 。 2、 “东京也无非是这样”中的“无非”的意思是 ，表现了“我”的 思想感情。 3、本文段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者的 的思想感情， 其中从 这个词中可以看出，它运用的修辞是 。 4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生 的丑恶灵魂。 5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是 。 6、文段最后一句话在文章结构上的作用是 。 （二）阅读下面文字，回答 712 题。 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知 怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。 仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。 大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊 为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇 受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一 个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个 鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生 却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉 得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别 一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是 。 8、 “物以稀为贵”具体表现在 2 9、 “我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指 。 10、本文段写在仙台受到优待，作用是 。 11、本文段选自 ，作者是我国著名的 、 、 。 12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？ 。 （三）阅读下面文字，回答 1322 题。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单 独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。 ” “拿来我看。 ” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。 我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都 用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继 续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去， 翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然 而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照 着黑板上那样的画。 ” 但是我不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。 ” 学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学 100 余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局 部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了， 没有这回事。 ” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问 我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道， “总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？” 13、概括本文段的主要内容 。 14、 “这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指 。 3 15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。 答（1） （2） （3） （4） 16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲 义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ；最能体现“全面”的词语是 ； 最能体现“细致”的词语是 ；最能体现“始终如一”的词语是 。 17、 “我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”， “我”因何“吃了一惊” ；“我”又因何“感到一种不安” 。 18、 “实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。 19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是 （用文中的语言回答） 20、 “我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生 和 的高贵精神。 21、本文段主要采用 、 的描写方法来表现人物形象。 22、本文段的记叙顺序是 。 （四）阅读下面文字，回答 2330 题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上，便不是自己的能力了；也 无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是 全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日 本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了， 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我 看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那 时那地，我的意见却变化了。 23、概括本文段的主要内容 。 24、 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？ 作者为什么这样说？ 。 4 25、 “这种欢呼，是每看一片都有的”说明 ； “这一声”指 ；作者觉得刺耳的原因是 。 26、 “他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是 ；其中“何尝”的词性是 ，对表达句义的作用是 。 27、 “但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 ； 联系全文， “我的意见”是指 ；“变化了”的具体内容是 ， 表现了鲁迅 的精神。 28、 “呜呼，无法可想”后的感叹号传达出 的感情。 29、 “但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指 。 30、这段文字运用了 的表达方式。 （五）阅读下面文字，回答 3137 题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励 的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就 是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格， 在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸 7 年前迁居 的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻， 寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想 偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发 现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 31、文段第 1 段第 1 个“为”的正确读音是 ，意思是 ；第 2 个“为”的正确读音是 ， 意思是 。 33、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原 因。 。 34、为什么“为中国”， “希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”， “希望新的医学传 到中国去”是“大而言之”？ 。 35、本文主要采用的表达方式是 。 36、作者对藤野先生怀念的具体行为是 、 、 。 37、 “我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是 。 38、 “正人君子”具体指 ，它所用的修辞是 ，表现作者 5 的思想感情。 6 参考答案参考答案 二二 （一）1、在东京的所见所闻 2、只不过，失望 3、憎恶、讽刺，标致，反语 4、行尸走 肉、醉生梦死 5、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式 6、承上启下的过渡作用 （二）7、表达自己的爱国主义的情感 8、北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着 的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“9、不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心 10、 反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质 11、 藤野先生 ，鲁迅，文学家、思想 家、革命家 12、为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用 （三）13、 “我“与藤野先生的相处 14、 “我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了也 都一一订正 15、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚 16、 “第二三天”；“从头到尾” ；“一一订正”；一直 17、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误 多，让先生费神 18、科学严谨 19、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气 20、热情诚恳；求实 21、语言、行动 22、顺叙 （四）23、时事片事件 24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情 25、这 种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心 26、 生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；医学救国；弃医从文；爱国主义 28、不可压抑 的激愤 29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”30、记叙、议论 （五）31、wi,为了；wi，被 32、转折 33、藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助 中国留学生 34、 “小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学， 指的是人类进步 35、记叙、抒情、议论 35、收藏讲义、悬挂照相、继续写作 37、自己的爱 国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量 38、为军阀政客张目的反动文人；反语； 憎恨与讽刺 藤野先生 鲁 迅 1、“清国留学生”的生活情况（1-3） 2、我在仙台的生活情况（4-5） 3、我与藤野先生的交往（6-23） 4、匿名信事件（24-28） 5、看电影事件（29-31） 6、我与藤野先生告别（32-35） 7、我对藤野先生的怀念（36-38） 在 仙 台 在东京 离开仙台 藤 野 先 生 3、从与藤野先生相处的几件事可以看出 ： 添改讲义 认真负责 纠正解剖图 治学严谨 关心实习 热情诚恳 了解裹脚求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 离开仙台离开仙台 1、作者离开仙台后，虽未给藤野先生 寄过照片和信，但作者怀念之情却未减 ，为什么？ （课文原句回答） 2、作者是如何表达对藤野先生的怀念 的？ 3、如何理解最后一句话： 小 结 本文通过作者在日本留学的几个片段刻 画他的老师藤野先生，赞扬了先生的高 尚品质，抒发了对先生深切真挚的怀念 ，并表达强烈爱国之心和与反动派斗争 的决心。 双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的爱国主义思想 （作者的思想感情的变化弃医从文 ） 想一想哪些地方表 现了作者强烈的爱 国主义思想？ 暗线： 作者的爱国主义思想 在东京 所见所闻 所感 清国留学生的丑态 不学无术思想腐朽 厌恶之极， 不屑与之为伍 爱 国 去仙台 去仙台 日暮里： 水户： 触发思乡忧国之情 反对满清统治的革命 民主主义思想的表现 爱 国 弃医从文的原因 匿名信事 件个 人与祖国 的尊严受 到侵犯 看电影事件 思想受 极大震动， 民族自尊心 受到严重挫 伤，感到中 国人思想的 麻木。 爱 国 在仙台 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情 怀念付诸行动 热情赞颂 高度评价 收藏讲义 挂照片 多写文章 怀念之 情化为 斗争的 勇气和 力量 爱 国 以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱 国主义思想，这与课文表现藤野先生国主义思想，这与课文表现藤野先生 的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成 ，是统一的整体。，是统一的整体。 自我整理 主题思想 课文以与藤野先生的交往为明线，以 爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生 的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念； 同时追述了自己弃医从文的思想变化， 洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 体验反思 1、课后习题第1题 2、鲁迅弃医从文的人生选择对你有什 么启示？请联系自身思考人生的意义。 布置作业 1、练习二、 2、练习四（选做一题） 3、学习本文抓住主要特征和事迹来 表现人物的思想品质的写作方法， 写一篇短文。（要求：选自己熟悉 的人来写，写前要认真观察，并能 作出进一步的接触和深入了解。） 藤野先生第 3 课时 教学目标： 1理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，感受他强烈的爱国 主义情感 。(难点) 2品析含义深刻的语句，理解关键 词句的含义。(重点) 3培养爱国主义情感，树立远大的抱负。 教学过程： 一、复习回顾，引入新课 通过上节课的学习，我们了解了藤野先生，也体会到作者对藤 野先生的感激和怀念之情。读到此时，我们会想：在这样一位老 师 的真诚帮助下，鲁迅定然能够实现自己做医生的梦想，学成回国去 治病救人，济世救国。可是鲁迅最终却做出了弃医从文的决定，这 其中的直接原因是什么？这节课我们将去解开这个谜底。 二、教学新课 目标导学一：自主预习，梳理文章情节 提问 1：东京有许多“清国留学生” ，鲁迅为什么要离开东京， 独自一人去仙台学医呢？ 明确：因为鲁迅去日本是为了探索救国道路，而东京那些“清 国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医，想通过医 学改变中国。 提问 2：在 仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台，弃医从 文？ 明确：日本“爱国青年”的寻衅(或：匿名信事件)和看电影事 件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭 遇，使他深刻认识到国人的麻木。 提问 3：看电影时，讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么 不同？ 明确：“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、 以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国 人。 提问 4：作者是如何把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇 气和力量的？ 明确：一是装订收藏他改正的讲义作为“永久的纪念” ，但因丢 失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时 时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用战 斗的笔“继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字” 。 目标导学二：合作探究，体会思想感情 提问 5：“但在那时那地，我的意见却变化了。 ”在什么时候 “我”的意见发生了怎样的变化？为何会发生这样的变化？请结合 下面的链接材料分析。 材料链接：这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那 一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使 体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客， 病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们 的精神，而善于改变精神的 是，我那时以为当然要推文艺，于是想 提倡文艺运动了。摘自呐喊自序 明确：在仙台“看电影”事件使鲁迅决定弃医从文。因为鲁迅 认为医学只能解除病人躯体上的苦痛，要救中华民族，首先要救治 国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木的灵魂，而文学可以做到这一点。 目标导学三：品析语言， 理解深层含义 提问 7：品析下面句中加点词语的表达效果。 (1)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑 娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (2)他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不 为许多人所知道。 明确：(1)“标致”运用反语的修辞手法，对“清国留学生”的 行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质， 表达了 自己的极端厌恶之情。(2)高度赞美了藤野先生没有狭隘的 民族偏见，治学严谨，给予了弱国学生极大的关心、鼓舞和真诚帮 助 的高尚品格。 提问 8：品析下面句子的深刻含义和 作用。 (1)中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上， 便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 (2)每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面 貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增 加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深 恶痛疾的文字。 明确：(1)帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日本“爱国青 年”用这个反动观点看待中国留学生，便认为考试及格的鲁迅一定 不是靠自己的能力。中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了 灿烂文化的中国人都是低能儿。 “弱国”与“低能”并无必然联系， 其逻辑是十分荒谬的。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。(2)表 现了作者对藤野恩师的深深怀念，表明了藤野先生的精神鼓舞着作 者，作者把怀念化为斗争的力量，决心以笔做刀枪，与反动势力斗 争到底，为中国的光明继续奋斗。深化了主题，使文章更具现实意 义。 三、板书设计