第六单元-阅读-24 诗词五首-赤壁-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：b0486).doc

1、赤壁教学设计赤壁教学设计 学校姓名 电话邮箱 教材版本部编教材八年级上册单元节点第六单元第 24 课 设计理念依据新课标要求，在充分研读教材、把握教材的基础上，我抓住教学的 重难点，在教学设计时将语文基础知识、基本能力训练，与课标教学要 求贯彻到教学当中。在学生独立思考、合作探究的基础上，适当点拨， 引导学生以科学的学习方法形成学习能力，感受杜牧于困境中满怀希望， 感受诗人激烈跳动的脉搏，了解诗人为了挽救正在挣扎中倾塌的唐朝 大厦而竭 力地、真诚地抗争的俊伟身姿。 学情分析这篇文章的教学对象是八年级学生，他们虽有一定阅读能力，但由于平 时阅读的古诗文很有限，要准确把握诗歌字词的含义还需要借助于

2、工具 书和注解；而对于诗歌内容和主题的解读和把握，需要在教师的指导和 引领下进行，方可达到一定的高度和深度。 内容分析杜牧于会昌二年(842)出任黄州刺史期间，曾游览黄州赤壁矶。站在滔滔 东去的大江之滨，观“赤壁”而思史，回忆三国时代在鄂州赤壁矶所发 生的吴蜀联军大败曹兵，从而尊定三国鼎立局面的“赤壁之战 ” 。抚今 追昔，兴之所至，挥笔写下了这著名的咏史诗。借咏史抒发了诗人怀才 不遇、壮志难酬的苦闷，表达了想要建功立业的抱负。其风格俊逸清新， 独树一帜。 学习目标知识与技能： 1在反复诵读中，借助于注释理解诗歌的内容。 2品味语言，体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”所隐含的感情。 3熟读

3、并背诵诗歌。 过程与方法： 通过教师引导，学生质疑讨论、合作探究等方式完成学习任务。 情感态度与价值观： 1、 感受杜牧想要建功立业的强烈渴望，树立正确的人生观、价值观。 2、 增强学生的国家意识和社会责任感。 学习重点1、 理解诗意。 2、 品味诗歌语言，理解作者 的思想感情。 学习难点1、 理解链接材料。 2、 理解本诗的现实意义。 教法设计 学法指导 教法：激趣、启发、点拨 学法：朗读、品析、合作探究、交流展示 教 学 过 程 教学内容与教师活动学生活动设计意图教学反思 一一、创设情境创设情境，引入新课引入新课 以“赤壁之战”这一历 史事件引入新课。 二二、初读诗歌初读诗歌，理解诗意理解

4、诗意 1、 指定学生朗读， 提示易 读错字音。 2、检查预习，提问注释。 3、指导朗读。 4、启发学生质疑。 三三、品读诗句品读诗句，进一步理进一步理 解诗意解诗意 1、 启发学生描绘一二句诗 句内容。 2、 通过炼字的方式， 品味 古人用词之妙。 3、 品味诗歌三四句， 请学 生概括出一个减法算式。 4、 请同学思考三四句诗句 的意思。 四四、比较阅读比较阅读，探究两位探究两位 诗词作者对周瑜的感情诗词作者对周瑜的感情 倾向。倾向。 1、 指导学生朗读苏轼 念 奴娇 赤壁怀古 。 2、 引导学生赏析文本细节 描写揣摩作者对历史人物 的评价。 五五、比较阅读比较阅读，品味作者品味作者 的构思之

5、妙。的构思之妙。 1、 展示李白的 赤壁歌送 别 。 2、 引导学生比较两首诗选 材的角度与侧重，比较其 写法的不同，体会杜牧的 构思之巧妙。 六六、带着新的理解带着新的理解，再读再读 赤壁赤壁 指定学生回答教师提出 的关于此次战役的相关 问题。 个别试读，全班齐读。 抢答对诗歌注释的理解。 对不理解的字词提出质 疑，班内互相答疑。 学生打腹稿，组织语言。 发挥想象用生动语言描 绘一二句内容。 二人为一组交流赏析内 容。学生举手发言，分享 自己的解读。 结合历史知识， 说说对诗 歌三四句的理解。 全班齐声朗读念奴娇 赤壁怀古 。 四人一组合作探究杜牧 和苏轼对历史人物的感 情倾向。 学生举手交

6、流探究结果。 学生自读李白诗。 四人小组讨论交流， 进一 步品味全诗， 体会杜牧构 思的精妙之处。 按照教师出示的朗读提 示再读本诗。 激发学习 兴趣 初步理解 诗意，读顺 诗句。 培养学生 借助于想 象描述诗 歌画面的 能力和语 言表达能 力。 培养学生 通过炼字 的方式赏 析诗歌的 能力。 培养学生 借助于历 史知识理 解文本的 能力。 培养学生 从选材构 思角度分 析文本的 能力。 进一步理 解作者情 怀 迅速引起 学生注意 可以读准 字音，但节 奏情感把 握不好，对 平时训练 朗读提出 进一步要 求。 学生对画 面的想象 和补充挺 精彩，得益 于平时的 训练。 学生通过 炼字和紧 扣文

7、本赏 析诗句的 能力也不 容小看，反 馈了平时 训练的成 果。 学生的解 读还是很 到位的，能 多角度进 行分析和 体会。 教 学 过 程 七七、拓展延伸拓展延伸，体会作者体会作者 的一片赤诚之心。的一片赤诚之心。 1、 出示杜牧的另外两首咏 史诗题乌江亭和过 华清宫 。 2、 要求学生积累二诗， 通 过品读去体会杜牧为挽救 即将倾倒的唐朝大厦而竭 力的、真诚地抗争的俊伟 身姿。 八、小结全文八、小结全文 师生互动，进一步明确杜 牧诗歌俊逸清新的特点。 学生默读两首咏史诗。 师生互动 培养学生搜 集查找资料 的能力，唤 起课外阅读 的热情，丰 富学生情感 世界。 通过对本课 知识点的概 括，注重对 学生积极乐 观向上人生 态 度 的 教 育。 意在让学生知 道学习杜牧并 没有时代的烙 印，他这种对 国家命运的焦 虑和关心是有 现实意义的， 是值得每一个 中 国 人 学 习 的。 九、布置作业九、布置作业 推荐阅读杜牧其它咏史 诗。 板 书 设 计 赤壁 杜牧 周瑜-东风=铜雀锁二乔杜牧诗歌特色： 周瑜+东风=二乔留东吴俊逸 清新