第三单元-阅读-12 唐诗五首-渡荆门送别-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：8044d).doc

1、渡荆门送别教案 教学目标： 1、知识与能力目标：了解诗歌的意象与意境，积累优秀古 诗词； 2、过程与方法目标：学会鉴赏送别诗的方法，触类旁通； 3、情感态度与价值观目标：感悟古人深邃真挚的情感，体 会情景交融的表达方式。 教学重点：学会鉴赏送别诗的方法，触类旁通； 4、教学难点：感悟古人深邃真挚的情感，体会情景交融的 表达方式。 教学过程： 一、创设情境、导入新课： 江淹在别赋中有云： “黯然销魂者，唯别而已矣” 。 千百年来，故国乡土之思，骨肉亲人之念，挚友离别之感， 牵动了无数人的心弦。 尤其在古代， 人们由于道路崎岖难行， 交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，可谓是相见时难 别亦难。所

2、以，表达离愁别绪自然成为我国古典诗歌中常见 的一种主题。 今天我们就来学习渡荆门送别这首送别诗，通过这 首诗找到鉴赏送别诗的方法，正可谓是他山之石可以攻玉。 二、抓好意象、感悟意境： 好诗不厌百回读，品诗当从朗读开始，谁能勇敢的来给 大家朗读一下这首五言律诗？ （抑扬顿挫， 读出了诗的韵味） 老师再找一位同学来朗读一下。 （朗读律诗一定要注意轻重 音、读出节奏） 下面就请咱班所有同学来齐读一遍， 渡荆门送别李白， 齐 通过这首诗你读出了什么？你又是从哪儿感受到的呢？ （我读出了李白对祖国大好河山的热爱，我是从山随平尽， 江入大荒流中诗人对山、平野、江的 描写中感受到的。 我读出了李白对家乡的依

3、恋和不舍，我是从仍怜故乡水， 万里送行舟的水和舟看出李白对家乡的不舍和眷念，尤其是 一个“怜”字。 读完这首诗我仿佛置身于李白当时所描绘出的那种优美 辽阔的氛围之中，我是从诗人笔下的山峦起伏，江流奔腾， 月明如镜，云霞飘飞等景物中感受到的。 ） 其实啊，同学们刚才提到的高山、月亮、云朵、水、舟 等等这一系列东西就是意象。 （板书：抓意象）我们品诗歌首先就要抓意象，那么何为意 象呢？下面就让我们一起来揭开意象的神秘面纱。 实则就是咱们通常所说的借物抒情。 温故而知新，可以为师矣。同学们记得咱们之前学过的 天净沙 秋思吗？我们来齐背一下， 天净沙 秋思马 致远，齐。那谁能告诉老师，在这首词中你都发

4、现了哪些意 象呢？ （枯藤、老树、乌鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦 马、夕阳） ，同学们真是火眼金睛，找的太准确了。 我们说意象只是一个表象，诗人想通过它来传达一种更 深邃的情境，这就是意境。 （PPT） 简单来讲也就是说，意象是真实存在的，实实在在有的， 它往往是构成意境的细小的具体单位。而意境则是需要作者 去体会，去展开联想，去感受的。它通常是整首诗或者是几 句诗构成的一种蕴味，一种氛围，一种境界。 那么好了， 咱们再回到刚才老师举的那个例子， 谁能说出 天净沙 秋思中所营造的意境是怎样的呢？（萧条、萧 索、凄清、悲凉） ，为什么说它是凄清、悲凉、萧索的呢？ 大家是从哪看出来的？（从

5、刚才咱们所找出的那些意象）那 我们从这首词中所描绘的意象、所营造出的意境，可以品味 出其中蕴含了怎样的一种情感呢？（漂泊远方异乡游子的思 乡之情） 好了，讲到这，老师相信同学们对意象、意境已经有了一 定的了解。那我们一起来看李白的这首渡荆门送别 ，谁 能找出其中的意象都有那些呢？ （我从诗中的颔联“山随平野尽，江入大荒流”一句中， 找到了高山、平原这两个意象； 我从诗中的颈联“月下飞天镜，云生结海楼”一句中，找 到了月亮、云朵这两个意象；并且诗人在这里还运用了比喻 的修辞手法，把月亮比作明镜，把云朵比作海市蜃楼，生动 形象的写出了月亮的明亮，云朵的壮观，表达了李白对祖国 大好河山的赞美之前。

6、我从诗中的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”一句中，找 到了水和舟这两个意象。 ） 那请同学们继续思考， 诗中通过对这些意象的描写， 为我 们营造出了一种怎样的意境呢？（雄浑、壮阔） 到这， 同学们已经捕捉到了诗中的意象， 领悟了意象所呈 现出的意境，那我们再细细地品一品，诗中蕴含了怎样的情 感呢？（表现了诗人开阔的情怀和奋发进取的精神，同时也 表达了诗人对故乡山水的无限眷恋和思念之情。 ） 好，回到我们今天的主题，送别诗。请同学们思考一下， 在你所了解，所熟知的送别诗中，都出现过哪些意象呢？大 家可以发挥集体的智慧，小组之间交流讨论一下。 （我从白居易的杨柳枝词 “一树春风千万枝，嫩于金 色软于

7、丝”一句中发现了“柳”这一意象。 我从 “江柳断肠色， 黄丝垂未齐” 一句中也发现了 “柳” 这一意象。 我从“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流”一句中发现 了“水”这一意象。 我从李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一句 中也发现了“水”这一意象。 我从李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”发现 了水和船只的意象。 我从李白的“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”一句 中也发现了船只这一意象。 我从明月夜留别中的“离人无语月无声，明月有关 人有情”发现了明月的意象。 我从王昌龄的“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”中 发现了明月这一意象。 我从李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中也 发现

8、了明月这一意象。 我从刘长卿的送灵澈上人 “荷笠带夕阳，青山独归 远”中找到了夕阳这一意象。 我从王维的“山中相送罢，日暮掩柴扉”中也找到了夕 阳的意象。 我从王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中发 现了酒这一意象。 我从李白的“天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦， 不遣柳条青”中发现了劳劳亭和柳树这两个意象。 我从李叔同的“长亭外，古道边，芳草碧连天”中找到 了长亭、古道、芳草这些意象。 我从李白的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中发 现了杨花和子规这两个意象。 我从白居易的“又送王孙去，萋萋满别情”中发现了芳 草这一意象。 ） 同学们真是太厉害了，能从送别诗中发现这么多的意象。 的

9、确如此，这些意象在送别诗中频频出现，让我们一起来近 距离的感受一下它们。 首先，同学们说了柳树， “柳”作为诗中的意象，最早出 现在诗经当中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪 霏霏” 。 “柳”同“留”谐音，古人有折柳送别对的习惯，人 们通过杨柳传达出亲友离别时那种依依不舍之情。唯有垂杨 管别离，因此古代的送别诗中常常映照着青青柳色。 还有同学提到了水，人自伤心水自流，古代的送别诗中常 常荡漾着寂寂水波，水的悠悠流淌、一去不返，象征着离情 的缠绵不绝， 行人的渐行渐远， 正是因为水有多种象征意义， 诗人才将送别之情投射于水意象之中。 再往下看，刚才有的同学还找到了船只这个意象，为什么 船只这

10、个意象会频频出现在古代的送别诗当中呢，因为古人 出行常走水路，船是主要的交通工具，津口渡头，常常成为 人们的送别场所。 还有月亮， 苏轼有诗云： “人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺” 。 月亮的阴晴圆缺与人间的悲欢离合极其相似；月光普照大 地，天涯海角无处不在，是离人们异地同心的见证，是人们 遥寄情怀的信使。正所谓“明月有关人有情” ，所以古代的 送别诗中常常笼罩着凄凄月光。 有同学还找到了夕阳这一意象， 夕阳无限好， 只是近黄昏。 夕阳总是带给我们凄凉、沮丧和失落之感。所以古代的游子 和思妇们就特别善用夕阳来抒发他们的情思。 有人曾说分别就是两种水， 一种是眼泪， 另一种便是酒了。 正所谓“今日

11、送君须尽醉” ，所以古代的送别诗中常常飘逸 着浓浓的酒香。 有的同学还找到了长亭，长亭是古人在大道上专为行人 休息所设的亭子，人们常在长亭送别。 还有杨花、浮云，行踪漂泊不定，任意东西，比喻在外 漂泊的友人、游子。 再往下看，还有杜鹃（子规） ，相传呐杜鹃花是用杜鹃 的血染成的，因此杜鹃鸟被文人墨客定为一种悲鸟，是悲愁 的象征物，多用作离愁的寄托。 在古代的送别诗中，诗人常常以以绵绵不尽，无处不生 的芳草来比喻离别的愁绪。 三、梳理方法、品味鉴赏： 那么好了，送别诗中有这么多的意象出现，同学们思考 一下，这些极具离愁别绪特征的意象，又为我们呈现出了怎 样的一种意境呢？（悲凉、凄清、萧索） 那同

12、学们再想一想，在你们刚才自己所发现的那些意象 中，其诗歌都蕴含了诗人怎样的情感呢？ （白居易的杨柳枝词通过“柳枝” 、 “荒园”等意象， 描绘出一幅荒凉、凄清的意境，表达出诗人对永丰柳的痛惜 之情。 江上柳送人一诗通过对柳、夕阳等意象的描写，为 我们营造了一种凄凉的意境，表达了诗人对家乡的思念与眷 恋。 李白的赠汪伦一诗中，用“深千尺”的潭水比喻送 别之深情，生动形象的表达出了李白和友人之间的深厚情谊 和分别时的依依不舍之情。 李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗中，通过写船只、 碧空、长江等意象，描绘了一幅凄凉清冷的意境，表达了作 者对孟浩然的依依惜别之情和深深的眷恋。 王昌龄的送柴侍御这首送别诗

13、通过“明月”这一意 象流露出了对朋友远去的惆怅与留恋。深厚的感情寓于意象 中，达到了情与景的完美融合。 李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中，诗人将 自己的愁思寄予给明月，托付明月把自己的思念和祝福传递 给友人，表达了诗人与友人之间的深厚情谊。 王维的山中送别一诗，通过对夕阳、春草等意象的 描写，渲染出了一种凄凉的意境，也正是这种意境勾起了他 们的离情别绪，表达了诗人浓浓的离别之情。 李白的劳劳亭 ，以亭为意象来表达人间的离别之苦， 还别出心裁，把本来无情的春风写得有知有情，让它与相别 之人同具惜别、伤别之心，离别的伤情在这里体现的淋漓尽 致。 白居易在赋得古原草送别中用绵绵不尽，生命力顽 强

14、的春草比喻人与人之间的惜别之情，达到了情景交融，韵 味无穷的效果。 ） 总结一下咱们同学刚才所说的，其实无外乎就是什么 啊？（就是依恋和不舍） 但我们说所有的送别诗中蕴含的都是这同一种情感 吗？（不是） ，很显然不是，那还有什么样的情感？（安慰 与祝愿、表达自己志向的） （ 送杜少府之任蜀州王勃，这首诗是诗人在安慰友人 不要在别离之时伤感，颈联诗人表明了自己的观点，认为真 正的友谊诗无处不在的，这两句不像其它的送别诗，而是写 得昂扬乐观，对待别离依然能够保持积极的状态，表现了诗 人豁达开朗的心态。 芙蓉楼送辛渐王昌龄，诗的前两句用苍茫的江雨和楚 山烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸

15、怀和 坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，让人 自然联想到诗人光明磊落、表里澄澈的品格。 别董大高适，诗的前两句描写了黄云、白日、北风、 雪等意象， 体现出了离别时的心绪。 后两句是对朋友的劝慰， 语言如此铿锵有力，于慰藉中充满了力量与信心，激励朋友 抖擞精神去奋斗拼搏。 ） 四、总结归纳、学以致用： 纵观古代的送别诗，赠别也罢，留别也好，都是由眼前 景物触发心中情思，是寓情于景，寓景于情，是真情的流露， 心志的坦陈。那同学们能不能根据以上所学来总结一下送别 诗的鉴赏方法呢？ 首先，第一点我们需要从什么入手?(意象)然后（悟意 境） ，最后（品情感） 。 （总结完后生齐读） 下面就

16、请同学们以这样的方法来赏析一下李白的另一首 送别诗送友人 ，首先请同学们齐读，整体感知一下诗歌 内容， 送友人李白，齐 好了，那我们遵循着送别诗鉴赏的这三个方法，首先来找 一找，这首送友人中，都有哪些意象呢？ （青山、白水、孤蓬、浮云、落日、班马） 那我们从诗人所描绘的这些意象中，可以感悟出这首诗中， 诗人为我们营造了一种怎样的意境啊？想一想 （悲凉、 凄清） 好了，最后我们来品一品，李白在这首送友人中到底寄寓 自己怎样的情感？（表达了诗人与友人的依依惜别之情。 ） “操千曲而后晓声， 观千剑而后识器” ， 随着阅历的增长， 相信同学们对古诗词，尤其是送别诗的鉴赏会更有一番领 悟，老师希望大家以本课为基点，在心中播种诗词的种子， 期待来日“阳春布德泽，万物生光辉” 。 板书设计： 渡 荆抓意象 门送 送别 别诗悟意境物我合一 的 鉴 赏品情感