第六单元-阅读-24 诗词五首-春望-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：30e0c).doc

1、1 番禺区基于新技术个性化学习课堂教学大赛番禺区基于新技术个性化学习课堂教学大赛 春望春望 春望教学设计春望教学设计 【教材分析】 春望是八年级上的一首课内古诗。这首诗是诗人于至德二年三月所 作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛 军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第 二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这 2 只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。诗的前四句写都城败象，饱含感 叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 【学情分析】 这次执教的班级是八年级的学生。诗歌教学是中学语文的一个重点， 也

2、是一个难点。学生喜欢诗歌，但惧怕对诗歌的学习。诗歌高度集中的语 言，给积累不多的学习者带来了很大的困惑。可以说，学生对诗歌是又爱 又怕。通过诗的导读、注解能让学生较好地理解诗歌的大意，但可能只是 停留在表面。诗歌教学的要点是要保留诗意，本课设计的重点在于通过学 生的多读引导学生真实的感受诗意，触碰到诗人的思想。 【教学目标】 1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴含的诗情，能准确流畅地背诵。 2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。 3、在反复吟诵中体会诗歌的意境。 【教学重难点】 1诵读成诵，体会诗歌的韵律美。 2品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 【教学过程

3、】 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入导入 （知人）（知人） 展示内容展示内容 猜猜是谁？猜猜是谁？ 他是唐代最伟大现实主义的 诗人。 明确：杜甫。 导出新课。 3 他生活在唐朝由盛转衰的年 代。 他的诗多沉郁顿挫。 后人尊称他为“诗圣” 。 他的诗反映了当时的现实， 故 被誉为“诗史” 。 知世知世 简单介绍写作背景。 看 ppt 初步了解 写作背景。 让学生了解 写作背景。 一读诗一读诗 文，正字文，正字 音。音。 一名学生范读全诗， 要求学生 正字音。 1、听朗诵，正 字音。 1、正字音， 初步感知全 诗。 二读诗二读诗 文，知体文，知体 裁。裁。 1

4、、思考本诗的体裁是什么？ 1、明确：体裁 是五言律诗; 首、颔、颈、尾 四联。 2、明确对偶句。 3、分析本诗的 吟诵方法。 4、集体吟诵本 诗。 复习旧知： 律诗的一些 基本知识。 三读诗三读诗 文，入诗文，入诗 境。境。 活动一活动一： 引导学生自由默读全引导学生自由默读全 诗思考诗思考 本文的文题是春望 ，再读 课文，在作者的笔触下我们 “望”到什么？如果你是导 演，把春望拍成短视频， 你选择拍什么内容？说说你 的依据和理由。 请同学们小组 1、默读全诗， 独立思考。 2、小组合作， 找出自己在诗 中“望”到内容 的诗句。 3、用自己的语 言描述。 4、展示如何拍 1、 引导学生 通过读

5、，进 入诗境。 2、 通过书写 把诗境内化 为自己的的 语言。 3、 通过拍摄 4 合作研究，然后展示。 摄。 再现诗境。 四读诗四读诗 文，悟诗文，悟诗 情。情。 活动二：活动二： 根据自己对诗的理解， 以及表 达感情的需要， 在吟诵调不变 的情况下， 请同学们对本诗进 行个性化吟诵。 （把改变的地方在原诗中标 记出来， 并说出为什么要这样 处理。 ） 1. 自由吟诵全 诗。 2. 根据自己对 诗的理解进 行个性化吟 诵。 1、 通过个性 化吟诵进一 步 感 悟 诗 情。 教师小结教师小结 小结今天所学：小结今天所学： 诗人目睹沦陷后的长安之箫 条零落，身历逆境思家情切， 不免感慨万端。诗的一、二两 联，写春城败象，饱含感叹； 三、四两联写心念亲人境况， 充溢离情。全诗沉着蕴藉，真 挚自然，反映了诗人热爱祖 国，眷怀家人的感情。 分析诗方法分析诗方法： 1、找诗中的景（意象） 。 2、结合作者的人生际遇、理 想追求。 3、以声悟情。 在老师的引导 下总结今天所 学 1、 掌握本诗 主题。 2、 明确诗的 阅读方法。 作业作业 布置作业 1.背诵全诗 2.完成课后书本 p138 练习 完成作业 通过练习再 次感悟杜甫 的诗作。 5 板书： 春望 杜甫 对比反衬国破城荒忧国 触景生情花鸟泪惊伤时 产生共鸣烽火家书思家 细节描写白头更短悲己