第四单元-阅读-14 白杨礼赞-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：1026e).doc

1、白杨礼赞 茅盾 一一、教学目标教学目标 1 1、知识与能力目标：、知识与能力目标：理清文章的抒情线索，感知白杨树的形象，理解其象 征意义，学习应用象征手法写作。 2 2、过程与方法目标：、过程与方法目标：通过情境创设、自主学习、合作探究等方式，充分利 用多媒体辅助教学，调动学生的积极性和主动性。 3 3、情感态度和价值观目标：、情感态度和价值观目标：感受北方军民朴质、坚强、力求上进的精神和 意志。 二、二、教学重难点教学重难点 教学重点：通过对白杨树形象的感知，理解其象征意义。 教学难点：感受北方军民朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 三、三、教法和学法教法和学法 为了为了能有效能有效突出重点

2、，突破难点，我采用以下教法和学法：突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法： 教法：教法：1、情景导入法 2、听读结合教学法 3、自主合作学习法 4、多媒体教学辅助法 学法：学法：在思索中学、在探究中学、在辩论中学、在展示中学 四、教学过程四、教学过程 （一）导入新课（一）导入新课 同学们，你们有没有在微信上、在朋友圈里为他人点赞的经历呢？你们为什么 事点赞呢？同学们都是为人、为事点赞。今天我们来认识一个为物、为白杨树点 赞的人，他就是著名作家茅盾先生，让我们一起走进他的白杨礼赞，了解作 者是为何为白杨树点赞？（板书：白杨礼赞茅盾） （二）检查预习情况（二）检查预习情况 1简介作者。（让学生起

3、来介绍） 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，作家、社会活动家，浙江桐乡人。 代表作：长篇小说子夜;短篇小说林家铺子、春蚕 蚀三部曲：幻灭动摇追求（说得很好，连蚀三 部曲是哪三部都说出来了，请同学们在课文注释那里添上这三部曲） 为了更好地理解文章的意思，我们先来学习课文中出现的生字。 2、给下列加点字注音。 大毡 子()倔强 ()虬 枝()婆娑 () 秀颀 ( )潜 滋暗长()旁逸 斜出() 无边无垠 ()坦荡如砥 ()恹恹 欲睡() （齐读一遍生字）（齐读一遍生字） 二、自主学习二、自主学习 1、分段朗读课文。刚才我们已经扫除生字障碍，现在让我们毫无障碍地来 朗读课文，并在文中画出直接赞美白杨树的句子

4、。 2、让我们来解答刚才的这个问题直接礼赞白杨树的语句是哪些？ 第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树我赞美白杨树! 第4段： 那就是白杨树， 西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树。 第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第 8 段：白杨树实在是不平凡的， 我赞美白杨树，就因为 第 9 段：我要高声赞美白杨树我要高声赞美白杨树! ! 3、 围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美，作者展示了几幅优美的图画？这 些图画分别从哪些方面来表现白杨树的“不平凡”的？ （指出三幅画的实物并（指出三幅画的实物并为为三幅画命名，三幅画命名，现在请同学们结合课文内容给这

5、三幅画现在请同学们结合课文内容给这三幅画 命名。我们分别叫他们为高原风景图、白杨外形图、物人联想图。现在请同学命名。我们分别叫他们为高原风景图、白杨外形图、物人联想图。现在请同学 们找一找课文中写到这三幅图的相应自然段们找一找课文中写到这三幅图的相应自然段。（2 2、5 5、7 7），这三幅图都只为一这三幅图都只为一 个中心服务，赞美白杨树的不平凡，（板书）个中心服务，赞美白杨树的不平凡，（板书）高原风景图：这黄土高原给作者高原风景图：这黄土高原给作者 的整体的整体感受感受是什么是什么雄壮、伟大，在这样的土地上孕育出来的生命注定了是雄壮、伟大，在这样的土地上孕育出来的生命注定了是 不平凡的，所

6、以写白杨树的生长环境目的是为了烘托白杨树的不平凡）接下来不平凡的，所以写白杨树的生长环境目的是为了烘托白杨树的不平凡）接下来 我们来了解白杨树的外形我们来了解白杨树的外形的不平凡和的不平凡和内在气质内在气质的不平凡的不平凡。 4、第五段是从哪些方面具体描写白杨树的？ （首先让我们（首先让我们来认识白杨树的外形，（师读）来认识白杨树的外形，（师读）整体读一下这个段落：白杨树的整体读一下这个段落：白杨树的 外部特征给我们的一个整体印象是什么外部特征给我们的一个整体印象是什么力争上游力争上游，采用了什么修辞？采用了什么修辞？拟人拟人） 白杨树的外形特征：干、枝、叶、皮 “泛”字用得传神，写出了白杨树

7、的什么特点？ “泛”字是动词，让人想到白杨树那种旺盛的生命力. 读写白杨树面对风雪的句子，分析白杨树的性格特征 顽强的生命力和面对风雪百折不挠、迎击风雪的斗争精神。 作者为什么要设立这么一个由写白杨树的外形引申出它的性格的环节 呢？ 为下文写白杨树的象征意义即精神品质做铺垫。 5、品读白杨树精神品质部分 男生读前半部分 （现在我们来学习些白杨树的精神气质的这一部分，首先请男同学来读，要 读出伟丈夫的气势） 解析这一部分：这些句子是作者对白杨树的抒情性议论。 作者运用、七 个褒义词来赞美白杨树的内在品质。 作者在赞美白杨树之前先否定白杨树是好女 子，然后笔锋一转又来赞美它是树中的伟丈夫，用的是的

8、表现手 法？在否定它是书中的好女子时又肯定它是书中的伟丈夫，这种写法叫对比对比 三、三、合作学习合作学习 （注意红字部分，读完课文，问题也跟着出来了，教师读问题，现在让我们一（注意红字部分，读完课文，问题也跟着出来了，教师读问题，现在让我们一 起合作探究，给大家三分钟的时间来讨论）板书起合作探究，给大家三分钟的时间来讨论）板书 1、白杨树有怎样的象征意义？文段用哪些修辞来写？有什么作用? 白杨树象征北方的农民、守卫家乡的哨兵、用血写出新中国历史的精神意志；文 段用了排比和反问的修辞；作用是使文章更有节奏感，增强了语势,深化文章中 心，层层深入地揭示白杨树的象征意义。使文章气势恢宏。 2、作者是

9、如何从赞美白杨树过渡到赞美人的，其中展开了怎样的联想？ 作者是怎样从写白杨树写到人的呢？他们有神相似之处吗？白杨树和农民都有 质朴、严肃、坚强不屈的品质；白杨树的傲然挺立、坚强不屈的形象和哨兵的形 象相似； 白杨树的团结、 上进的精神是人类才有的， 是广大抗日军民的精神体现。 这种在树和人之间寻找相似点，并由此及彼，借物咏人的写法就是象征手法。 3、 作者本意是要赞美北方农民、哨兵、抗日军民的，可为何不直抒胸臆， 而要借助象征手法的运用来表达呢？ 当时的作者生活在国民党统治区域，言论不自由，所以借助白杨树来赞美当 时同心同德， 团结抗战的北方军民。 表达的是作者对北方军民的崇敬和赞美之情。 本

10、文除了写白杨树还写了什么树呢？楠木！本文主要写白杨树，楠木的出现有何 用意？ （这和我们所学过的课文爱莲说中写莲为何还写菊和牡丹的道理是一样的？反 衬对比，突出白杨树的不平凡） 四、拓展训练四、拓展训练 1、象征小练习（教师示范，两个学生起来示范） 2、据说沈逸千画家在读到白杨礼赞这篇课文时，很有感触，根据课文内容 当场画了一幅白杨图，著名作家茅盾在看到这幅图后，意犹未尽，又提笔写了一 首诗，诗名就叫做题白杨图让我们来听听（适配乐读）这首诗赞美的事物是 什么？赞美白杨树。 这首诗所要表达的主题和白杨礼赞所要赞颂的精神具有异曲 同工之妙。 希望同学们也能做一颗小白杨，在面对生活中的风雪时，永远保持倔强挺立，不 (折不挠的精神意志。 五、五、作业布置作业布置 学习运用象征的手法， 联系自己的志趣和追求， 说说你最喜爱哪些有寓意的植物， 并用短文写出喜欢的原因。 六、六、板书设计白杨礼赞白杨礼赞 环境的不平凡：环境的不平凡：雄壮、伟大雄壮、伟大 外形的不平凡：干、枝、叶、皮外形的不平凡：干、枝、叶、皮 精神的不平凡精神的不平凡树联想到人 不平凡不平凡 质朴的农民质朴的农民 傲然挺立的哨兵傲然挺立的哨兵 团结上进的精神团结上进的精神 象 征 崇敬、赞美崇敬、赞美