第六单元-阅读-24 诗词五首-饮酒（其五）-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：6085f).doc

1、三次备课内容 八年级语文学科教案八年级语文学科教案编号编号57 授课班级课型新授课授课教师授课时间 课课题题:饮酒饮酒 主备人：二次齐备时间主备人：二次齐备时间11.9三次备课人三次备课人 一、教学目标：一、教学目标： 1、背诵并默写这两首诗。 2研读品味，体悟诗的表现手法。 3反复诵读，领会作者意志和情趣，并从中汲取精神养料。 二、教学重点：二、教学重点： 1、背诵并默写这两首诗。 2研读品味，体悟诗的表现手法。 三、教学难点：三、教学难点： 反复诵读，领会作者意志和情趣，并从中汲取精神养料。 四、教学方法：四、教学方法：朗读法，自主、探究、合作，归纳法 五、课时设计：五、课时设计：一课时

2、六、教学流程：六、教学流程： （一）（一）指导指导学生自学学生自学： 1、作者、作品简介。 2、作品中重点字词梳理。 3、课堂对自学的总结反馈，优秀学生展示自学成果。 （二）（二）组织学生组织学生对学对学： 1、有节奏、有感情地朗读诗歌，相互倾听、评价。 2、说一说诗意。 （三）（三）组织学生组织学生群学群学： 1、想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么？ （1 至 4 句为第一层， 讲作者因为能够超脱现实纷扰， 有高尚的精神境 界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。5 至 10 句为第二层，说明欣 赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。） 2、居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此

3、的安宁 呢？ （原来是自己保留着一颗远离俗世的心。这几句语言朴实，却道出了 他自己的心境和生活的真谛。） 3、“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果 把“见”改成“望”好不好？为什么？ （“悠然”写出了作者那种恬淡、悠闲、对生活无所求的心情。改成“望” 不好，“见”表现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼 帘。“采菊东篱下，悠然见南山”，将作者的主观情感（采菊的悠闲自得）与客观景物 （南山美景）融为一体，相互映衬，达到物我合一，物我两忘的“无我之境”，心和自 然亲近。显示出了诗人超然物外的生活方式与那些官场中人孜孜以求名利截然不同。） 4、选出你

4、喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。 5、本诗的主旨是什么？ （写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活，感悟到 的人生真谛和对自然风光的喜爱。） （四）拓展升华：（四）拓展升华： 开展“我是小辩手”的语文活动。 结合诗作学习以及你对陶渊明的了解，说说你对陶渊明归隐之举的看法？ 正方：我赞同陶渊明的归隐之举。 反方：我不赞同陶渊明的归隐之举。 （五）（五）练习练习检测：检测： 推荐赏析陶渊明的归园田居其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜， 但使愿无违。 提示：1、翻译诗句。2、体会作者情感。3、找出自己最喜欢的诗句，说说喜欢的理由。 （六）课后反馈：（六）课后反馈： （七七）、板书设计、板书设计：饮酒（其五） 写田园之景 闲适、喜爱 抒隐居之情 （八）（八）、教学反思、教学反思