第四单元-阅读-15散文二篇-永久的生命-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：7183d).doc

1、15散文二篇散文二篇 知识与技能 1.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作 者观点。 2把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。 过程与方法 朗读、批注、共鸣、争鸣多种方式相结合，辩证 地理解作品内涵及作者感情。 情感、态度 与价值观 思索人生，能够积极乐观地面对生活。 第第 1 课时课时永久的生命永久的生命 1整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。(重点) 2精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。(难点) 3思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。 一、导入新课 看视频并解说。有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上 没有永恒

2、的春天， 亦没有永久的生命。 生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井 的答案吧！ 二、预习检测 1、作者：严文井，原名严文锦，作家。1915 年生，湖北武昌人。1934 年开始以“严文 井”的名字发表作品。主要著作： 严文井散文选 严文井童话集等。 2、字词：臼 齿茸 毛蔓 延凋 谢洗 涤 三、教学新课 目标导学一：把握课文，整体感知 提问 1：通读课文，思考课文讲了哪几层意思？ 明确： 课文可以分为三个层次： 先谈生命的易逝； 再谈生命的永久； 最后联系现实生活， 高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 提问 2：第一段末尾写道： “在这件事上我们都是这样可怜！ ”为什么这样

3、说？ 明确：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不 能做主。 提问 3：文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？ 明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。 目标导学二：深度解读，思考人生 提问 4：最后一段说“我们了解了生命的真实的意义” ，你觉得“生命的真实意义”指 什么？ 明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。 四、拓展延伸 作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。 明确：每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，

4、永久不朽，不能被任何的 艰难困苦所阻挡。 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 五、课堂小结 学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵 敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的 认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽 强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩， 用全部的热情创造无限的价值。 六、作业布置 你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话粘贴在生命树上。 明确：这个作业，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要关 注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。 七、板书设计