第五单元-阅读-17 中国石拱桥-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：70fbb).doc

1、17.17.中国石拱桥教学设计中国石拱桥教学设计 教学目标：教学目标： 一、知识目标：一、知识目标： 了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 二、能力目标：二、能力目标： 1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。 2、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。 三、情感态度价值观三、情感态度价值观： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对 聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点：教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点：教学难点： 以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石

2、拱桥的特征，理解说明顺序，探究 作者说明的技巧。 教学方法：教学方法：分组朗读、分组讨论合作探究 课时安排：课时安排：两课时 第一课时第一课时 教学重点：教学重点： 引导学生把握石拱桥的特征，学会找同类事物的共同点，并精选例子来说 明。 教学难点：教学难点：引导学生把握赵州桥的结构特征。 教学过程：教学过程： 一、 问题导入: 1、课前预习:观察各种桥，你见过哪些类型的桥? (多媒体展示相关图片)导入新 课教学。 (板书课题：17、中国石拱桥)。课文写到石拱桥的哪些特点? （学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。） 历史悠久、形式优美、结构坚固。此处板书。 2、找出作者主要以哪几座桥为例来说明中国

3、石拱桥的特征的？ 明确：赵州桥、卢沟桥此处板书。 二、重点研读课文 48 自然段，深入探究。 1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，找出说明它们特点 的段落。学生明确 48 段。 朗读:1、2 组朗读 4、5 段；3、4 组朗读 6、7、8 段。 2、小组合作讨论：找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥特点的语句， (1、2 组 同学负责赵州桥部分；3、4 组负责卢沟桥部分，用铅笔在书中做记号，不懂的 可以举手发问)完成下面的表格。(展示课件) 代表桥历史悠久形式优美结构坚固 赵州桥 赵州桥是造成后一 直使用到现在的最 古的石桥。 这座桥修建于公元 605 年左右， 到现在 已经一千

4、三百多年 了。 “初月出云，长虹 饮涧” 形状像弓 拱上加拱 结构匀称 古朴美观 拱上加拱，增加桥洞 的过水量，减轻洪水 对桥身的冲击。每道 拱圈都能独立支撑 上面的重量，一道坏 了，其他各道不致受 到影响。 卢沟桥 修建于 1189 年到 1192 年间。 13 世纪就闻名于世 界。 桥面用石板铺砌， 两旁 有石栏石柱， 每个柱头 上都雕刻着不同姿态 的狮子。(展示课件) 指名朗读 发水时两岸河堤常 被摧毁，这座桥却极 少出事足见它的坚 固。 教师总结：作者为了突出中国石拱桥的特征，作者列举了赵州桥、卢沟桥 这两座代表性桥梁，来体现中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特征。 3、作者用说

5、明性的文字向我们介绍了赵州桥、卢沟桥的共同点，下面请同学们充分发挥自 己的想象力，画出赵州桥的示意图，标出相应的数据。 老师选些代表性的示意图(先选画错的，再选正确的)展示，错的指明学生评价，对的上 台说说。师出示示意图课件。全班朗读第 5 段。 4、由此可见，赵州桥足以体现中国石拱桥的共同点，作者为什么还举了卢沟桥，那样文章不 是不简洁吗？ 赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映 中国石拱桥的概貌。 赵州桥(独拱石桥)卢沟桥(联拱石桥)板书 看来选例子除了代表性以外，还要典型、全面，这很重要，选准了例子把它写好，通过 它准确地说明事物的特征。 作者写赵州

6、桥和卢沟桥两个例子，同中有异，大同中存小异，使行文富于变化，文章更 有魅力。 三、回顾总结，作文实践。 思考总结：写作说明文应该怎样抓特征?怎样写特征？ 抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所 选例子一要典型，二要全面。 下面我们就按照上述方法来操练这种技能。 （出示笔）笔，大家都不陌生吧！同学们见过哪些种类的笔？ 谁能说说笔的共同点？ 如果我们要写一篇介绍笔的文章，按照上述分析，少不了选例子来说明， 如果选例子应该选哪些例子？ 钢笔在硬笔中最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺 术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。 说说钢笔和毛笔分别具有哪些具体特点?从外形方面， 从使用方法方面， 从 书写效果方面着眼，发挥创造性，看谁说得准确生动。 四、布置作业。 请以“说说中国的笔”为题，写一篇不少于 600 字的说明文 。 要求:选取恰当的事例，抓住事物的共同点来“说说中国的笔”。 附:板书 17、中国石拱桥 赵州桥历史悠久独拱 形式优美 卢沟桥结构坚固联拱 (代表性)共 性个性(典型性、全面性)