第五单元-阅读-18 苏州园林-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：41dde).doc

1、苏州园林教学设计 学习目标： 1、掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇”和“鉴 赏、斟酌，因地制宜、重峦叠嶂”等重点字词 。 2、理清本文的说明顺序和“总说分说” 的结构，能说出苏 州园林的特征。 3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性 4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写简单的说明文 教学过程： 一、导入 常言道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林是 我国园林建筑中的一朵奇葩。当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园 林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的独特 风姿。今天，让我们一同走进苏州园林，来领略它的艺术风采。 首先，我们来一睹苏州园林的风姿。苏州园林以中国

2、山水花鸟的 情趣，唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树林、安排亭 台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景 观，简直是无声的诗，立体的画，凝固的音乐。 作者介绍： 叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对 语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。他创作态度严谨，语言凝 练优美，风格朴素自然。 20 世纪 20 年代和 30 年代是他创作的重要阶段。 代表作有长篇小 说倪焕之，童话集稻草人、 古代英雄的石像。出版有叶 圣陶全集。 1、检查预习，给下列加横线的字注音： 轩榭（）（）丘壑（）嶙峋 （）

3、 （） 镂空 （）相间 （）蔷 薇（）（） 2、辩明词义： 鉴赏： 斟酌： 因地制宜： 重峦叠嶂： 整体感知 二、听读课文，并思考下列问题： 1、苏州园林的特征是什么？ 2、其特征具体表现在哪些方面？ 3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？ 小结 第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征， 以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。 第 2 段与第 39 段是总说和分说的关系。 从全文看，是按由整体 到局部的顺序来写的。 从各部分看，是按由主到次，由大到小的逻辑顺序来写的。本文准确 地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不 紊、井然有序。 三、揣摩语言，体味本

4、文语言运用准确的特点 1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们 一致的追求是：务必使（句中红色的字是否可以去掉？） 2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲究对称。（句中红 色的字有什么表达作用？） 四、找出能体现说明文语言严密性、准确性的句子 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 中国的建筑， 从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 至于池沼，大多引用活水。 明确：“据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确，严 密。 “务必”“无论”“总是”表明设

5、计者坚定的追求，起强调突出 作用。表明用语准确，严密。 “绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。 “极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。 “大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用 活水的情况，体现了说明文语言的准确，严密。 五、关于说明方法： 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的 说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。 当然，作者也有选择的自由。 常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下 定义、分类别、作解释、列图表等。 六、结合具体的语句说说本文运用了哪些说明方法?有什么作用？ 明确：本文采用的

6、说明方法有以下几种： 分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼 的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” 作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对 称的苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 引用 “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画 图中的”。 举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图 画美。” 七、布置作业： 请用一段文字介绍你所在的校园、教室、一件工艺品等等，要求 说明顺序条理，至少运用两种说明方法。