第五单元-阅读-17 中国石拱桥-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：b00be).doc

1、课课 时时 教教 案案 课课 题题17.17.中国石拱桥中国石拱桥 教教 学学 目目 标标 1.掌握本课重点字词； 2.理解课文内容，分析与把握中国石拱桥的特点与成就。 教教 学学 重重 点点 理解课文内容，分析与把握中国石拱桥的特点与成就。 教教 学学 难难 点点 理解课文内容，分析与把握中国石拱桥的特点与成就。 教教 学学 方方 法法 对话交流法、合作探究法 教教 具具多媒体 课课 时时 安安 排排 2 课时/第 1 课时 教教 学学 过过 程程 教教 学学 活活 动动 一、故事吸引，导入新课一、故事吸引，导入新课 1905 年端午节，在镇江，一个 10 岁的少年随着人潮前去观看赛龙 舟，

2、当人们来到一座小桥时，由于人多拥挤，小桥不堪重负，坍塌了， 人们纷纷落入水中，有些人不善水性，不幸溺水身亡。看到眼前的一幕， 少年惊呆了，他暗暗发誓，今后一定要建造出牢固且耐用的桥梁。后来， 少年留学美国，专功桥梁专业。回国后，主持并修建我国第一座现代化 大桥钱塘江大桥以及后来的武汉长江大桥（播放照片） 。他就是中国 桥梁之父茅以升。今天就让我们跟随着作者一同走进中国石拱桥， 感受其独特的魅力。 【设计意图】营造良好的课堂氛围，引学生入胜，激发其学习兴趣。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 （一）目标展示（一）目标展示 1.掌握本课重点字词； 2.理解课文内容，分析与把握中国石拱桥

3、的特点与成就。 【设计意图】 让学生明确本课的学习目标， 以便更好地达成教学目标。 （二）字词检测（二）字词检测 雄跨记载（zi）残损（cnsn） 古朴（p）桥墩（dn）推崇（chng） 侵略（qn l）序幕（x） 巧妙绝伦灵巧高明，独一无二。 惟妙惟肖本文形容雕刻得十分精妙逼真。 【设计意图】积累重点字词，夯实基础，检测学生的预习情况。 （三）整体感知（三）整体感知 思考：思考：这是一篇说明文，本文的说明对象是什么？ 明确：中国石拱桥。 思考：思考：快速阅读课文，想一想中国石拱桥有什么特点？ 明确：形式优美、结构坚固、历史悠久。 【设计意图】整体感知课文内容，把握中国石拱桥的特点。 三、细读

4、课文，重点探究三、细读课文，重点探究 思考：思考：本文重点介绍了几座桥？分别是什么？ 明确：赵州桥、卢沟桥（板书） 请同学们细读文章 45 段，分析、概括赵州桥有哪些特点？（自主 学习） 明确：历史悠久；结构坚固；形式优美； 只有一个大拱，桥洞像一张弓； 大拱的两肩，各有两个小拱； 大拱由 28 道拱圈拼成；全桥结构匀称； 【设计意图】分析、把握赵州桥的特点，训练学生从文中提取重要 信息的能力，为下一环节画桥做铺垫。 画桥画桥 根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。 （选取一幅在全班展示、分享） 【设计意图】训练学生的动手能力，加深对赵州桥的认识。 思考思考：卢沟桥有哪些特

5、点？（以小组为单位，交流、探讨，之后播 放卢沟桥桥图片） 明确：历史悠久；结构坚固；形式优美 由 11 个半圆形的石拱组成，石拱不等； 桥面平坦，几乎与河面平行； 每两个石拱之间有石砌桥墩； 各拱相连，联拱石桥； 具有反帝斗争纪念意义 【设计意图】分析、把握卢沟桥的特点，感受我国古代人民的智慧。 比较、对照： 同赵州桥卢沟桥 历史悠久1300 多年800 多年 结构坚固保持雄姿极少出事 形式优美“初月出云，长虹饮涧”“独一无二” “美丽奇观” 全班讨论明确： 赵州桥只有一个石拱， 为独拱； 卢沟桥有 11 个石拱， 为联拱。 异赵州桥卢沟桥 外形独拱桥联拱石桥 总结：文中列举赵州桥和卢沟桥，具

6、有典型性和代表性。 （板书）写 作时，选取事物，既要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点， 这样才能更加全面地加以介绍。 【设计意图】分析、比较赵州桥与卢沟桥的异同，在写说明文时， 能学以致用。 四、回顾反思，总结提高四、回顾反思，总结提高 通过本节课的学习，你学到了哪些？谈谈你的感受或收获。 （学生 畅谈，师总结点评） 【设计意图】让学生从多个角度去总结、归纳，真正做到一课一得。 同时，教师也能更好地了解学生的学习情况，从而达到查缺补漏的目的。 五、布置作业，巩固提升五、布置作业，巩固提升 1.预习。分析本文所运用的说明方法及其作用；体会本文语言的准 确性。 2.一张小卷 【设计意图】一课一练，夯实基础。 板书设计：板书设计： 17.中国石拱桥 茅以升 赵州桥卢沟桥 典型性代表性 课后课后 反思反思 中国石拱桥是一篇介绍中国石拱桥的说明文，本课我旨在引导 学生了解中国桥梁建设的伟大成就，从中了解说明对象，把握对象特征。 本课我立足以生为主，充分尊重学生的主体地位，让学生去思考、 交流、探讨，致力于学生语文能力与语文素养的提高。但课堂氛围不是 很活跃，学生过于拘谨，其积极性及学习热情并未完全调动起来，仍需 不断完善。