第五单元-阅读-20梦回繁华-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：92174).doc

1、1 梦回繁华教学设计梦回繁华教学设计 一、导入新课： 教 学 目 标 1积累重要词句，理解文章重要词句的含义。 2梳理出文章介绍的清明上河图的知识，体会文艺性说明文的知识性 特点。 同时通过 清明上河图 的内容， 感受北宋时期繁华的市井风情， 理解作品的历史文化艺术价值。 3学习文章抓住事物特征，运用多种说明方法，条理分明地介绍画作的说 明文写作方法。 4学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而 富有韵味的语言特色，体会文艺性说明文的文艺性特点。 感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感 教学 重 点 1、 梳理出文章介绍的清明上河图的知识，体会文艺性说明文

2、的知 识性特点。同时通过清明上河图的内容，感受北宋时期繁华的市井风 情，理解作品的历史文化艺术价值。 2、学习文章抓住事物特征，运用多种说明方法，条理分明地介绍画作 的说明文写作方法。 教学 难 点 感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。 课时 计 划 一一 课课 时时 教具 学具 准 备 课本相关资料课件 教法 设计 创设情景、点拨引导法、探究法。 2 有一件享誉古今中外的传世杰作，在问世以后的 800 多年里，曾被 无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它 曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难它曾五次进入宫廷，四次被盗 出宫，演绎了许多传奇的故事。它是我国绘

3、画史上的无价之宝，同学 们知道这幅画是什么吗？ 二、（我知道的）（我知道的）检测预习 1、“我是小小解说员” 学生从清明上河图创作内容、历史地位、艺术风格等多方面上讲 台通过课件或者展示台，形象介绍清（在介绍的时候让学生适时 的用画笔勾勒一下，时间控制在 5 分钟） （看来大家对清做已经做了深入的了解，带着这些了解今天我们 走进毛宁的梦回繁华看看他是如何介绍说明清的，在上课之 前，老师来检查一下大家字词的掌握情况） 2、字词听写，以白板听写作为辅助教学的手段，让学生上黑板听写。 汴汴梁翰翰林题跋跋漕漕运桅桅杆遒遒劲长而不冗冗 舳舻舳舻相接摩肩接踵踵 三、（我读到的）（我读到的）进入文本，整体感

4、知 1、文章围绕“清明上河图”，介绍了哪些方面的内容？ 2、作者介绍清明上河图时采用了怎样的说明顺序？ 3、本文主要采用了哪些说明方法？有什么表达效果？ （学生上黑板运用白板技术将涉及到的说明方法标注出来， 然后面向 大家分析这里的说明方法有何作用， 教师重点引导学生关于 “摹状貌” 说明方法的学习） 4、这是一篇说明文，但它的语言很有特点，试分析本文语言特点。 （学生分析语言后，教师引领学生以朗读、感悟为主） 四、（我品到的）（我品到的）主题解析 1.感受“繁华”之貌 文章按照说明内容的需要，采用逻辑顺序，介绍了清明上河图各 个方面的知识，但这各方面其实都贯穿了一个词“繁华”。 请细细品读，

5、你从哪些地方读到了“繁华”之貌？ 2.体会“梦回”之情 3 北宋时期，城市商业的繁荣、文化艺术的成就一度攀上世界的巅峰， 然而清明上河图中暗藏的盛世将衰的隐忧，转眼就成了残酷的现 实。那个清明盛世永远地消失了，古往今来，多少人“梦回繁华”， 为之叹息惆怅。 请细细品读，你能体会到怎样的“梦回”之情？ 五、（我明白的我明白的）拓展延伸 （展示清小长卷） 这幅描绘北宋市井生活的风俗画长卷， 是研究北宋社会历史的一个 窗口，它所折射的是一个物质经济极度文明的时代，北宋。老师给大 家带来了一段微课，是后世人们对这个时代的评价，大家来看一下。 播放视频. 六、（我认同的我认同的）课堂小结 在那样一个特定的时代，多元、自由给予了这个时代发展以充足 的养分，它以丰富的文化样式，展现着这个时代的文化风骨，最后让 我们通过诗配乐，通过苏轼的江城子 密州出猎开启对那个时 代的文化之旅。学生朗诵江城子 密州出猎。 七、（我我要做要做的的）布置作业 阅读清明上河图的故事谜一样的清明上河图进一 步了解这幅名画。