第五单元-阅读-18 苏州园林-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：3020d).zip

苏州园林教案 教学目标1、能力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的 多样性。 2、情感目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅 园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化 的感情。 重点、难点1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构 2、难点：文章语言的特点。教学法 讲述和问答 相结合教学途径 多媒体和黑板教学时数 两课时第一课时 一、 导入 首先。利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让 学生第一感受园林的美。其次，引入本文，对作者进行再次的介绍： 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑 家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的 建设有重大贡献。20 年代和 30 年代是他创作道路上的重要阶段。 这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说倪焕之，童话集 稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文 是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。 它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到 语言运用都值得我们很好地学习。 二、整体把握 1、解决生僻字词 在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵 出来。 轩(xun)榭(xie) 丘壑（he） 嶙峋（lin xun） 镂空 （lou） 蔷薇（qiang wei） 2、解决难理解字词 先提问学生，然后再一起进行解释，如 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思 布局。 嶙峋：枯瘦的样子。 广漆：一种天然漆。由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。 3、听录音 在标准的语音中感受文章的美 4 让学生通读课文 5、讨论和提问学生 同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什 么呢？ 在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的？ 同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段？ 我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文 中找出哪些说明方法? 苏州园林教案 教学目标1、能力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的 多样性。 2、情感目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅 园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化 的感情。 重点、难点1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构 2、难点：文章语言的特点。教学法 讲述和问答 相结合教学途径 多媒体和黑板教学时数 两课时第一课时 一、 导入 首先。利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让 学生第一感受园林的美。其次，引入本文，对作者进行再次的介绍： 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑 家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的 建设有重大贡献。20 年代和 30 年代是他创作道路上的重要阶段。 这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说倪焕之，童话集 稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文 是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。 它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到 语言运用都值得我们很好地学习。 二、整体把握 1、解决生僻字词 在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵 出来。 轩(xun)榭(xie) 丘壑（he） 嶙峋（lin xun） 镂空 （lou） 蔷薇（qiang wei） 2、解决难理解字词 先提问学生，然后再一起进行解释，如 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思 布局。 嶙峋：枯瘦的样子。 广漆：一种天然漆。由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。 3、听录音 在标准的语音中感受文章的美 4 让学生通读课文 5、讨论和提问学生 同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什 么呢？ 在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的？ 同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段？ 我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文 中找出哪些说明方法? （xun） （ xi）(zho) (h)(l n) (xn) (lu)(qing) (wi) (di)(zhng) 欣赏完图片后，如果让你用一个比欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：喻句形容苏州园林： 你觉得苏州园林就 像 一幅幅优美的图画。 1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中 的话回答）的话回答） 明确：明确：“绝不讲究对称绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣、文中哪句话紧扣“图画美图画美”这一特征？这一特征？ 明确：明确：“我想，用图画来比方，对称的建我想，用图画来比方，对称的建 筑是图案画，不是美术画筑是图案画，不是美术画” 3、这段用了什么说明方法？、这段用了什么说明方法？ 第三段： 明确：打比方（图案画和美术画）明确：打比方（图案画和美术画） 作比较作比较 第四段(1)： 假山的堆叠假山的堆叠 池沼的配合池沼的配合 是一项是一项艺术艺术而不仅是而不仅是技术技术 “生平多阅历，胸中有丘生平多阅历，胸中有丘 壑壑”与与“忘却苏州城市，只忘却苏州城市，只 觉身在山间觉身在山间”照应照应 两种：两种： 一种宽畅，一种成河道一种宽畅，一种成河道 相同点：相同点： 总是高低屈曲任其自然总是高低屈曲任其自然 自然 第四段(2)： 本段哪些句子紧扣本段哪些句子紧扣“图画美图画美”这一特这一特 征？征？ 明确：明确：“ 这也是为了取得从各个角这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。度看都成一幅画的效果。” “游览者看游览者看“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间”，又是入画，又是入画 的一景。的一景。” 讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬 高树与低树俯仰生姿高树与低树俯仰生姿 第五段(1)： 1、花草树木的映衬有什么特点？、花草树木的映衬有什么特点？ 明确：明确：“着眼在画意。着眼在画意。” 2、本段用了哪些说明方法？、本段用了哪些说明方法？ 明确：作比较：与松柏，道旁树比较明确：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：举例子：“古老的藤萝古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画打比方：把藤萝比作一幅画 明确：明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着苏州园林栽种和修剪树木也着 眼在画意。眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。的枝干就是一幅好画。” 3、本段哪些句子紧扣、本段哪些句子紧扣“图画美图画美”这一特这一特 征？征？ 第五段(2)： 第六段： 1、近景远景的层次如何安排？、近景远景的层次如何安排？ 明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林 增加景致的层次和深度。增加景致的层次和深度。 2、“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”是什么意思？是什么意思？ 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景 致分为几个部分，但是好像并没有把景致致分为几个部分，但是好像并没有把景致 分开。分开。 讲究亭台轩榭的布局（讲究亭台轩榭的布局（3段）段） 讲究假山池沼的配合（讲究假山池沼的配合（4段）段） 讲究花草树木的映衬（讲究花草树木的映衬（5段）段） 讲究近景远景的层次（讲究近景远景的层次（6段）段） 讲究角落的图画美（讲究角落的图画美（7段）段） 讲究门窗的图案美（讲究门窗的图案美（8段）段） 讲究色彩的搭配（讲究色彩的搭配（9段）段） 完完 美美 的的 图图 画画 整整 体体 局局 部部 不止不止 这些这些 总说总说分说分说 总说总说 小结: 可见，苏州园林无论是整体，还是它可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。注意紧紧抓住被说明事物的特征。 第一段： 1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 明确：明确：“标本标本” 2、标本在这里是什么意思？、标本在这里是什么意思？ 明确：这里有典范、代表的意思。明确：这里有典范、代表的意思。 （这个词形象地表明它继承了古代园林艺（这个词形象地表明它继承了古代园林艺 术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有 典范性。）典范性。） 划分层次： 一、（一、（1）说明苏州园林在园林艺）说明苏州园林在园林艺 术中的重要地位。术中的重要地位。 二、（二、（2-9）作者从园林建筑设施）作者从园林建筑设施 的各个方面，说明了苏州园林图的各个方面，说明了苏州园林图 画美的总的特征。画美的总的特征。 三、（三、（10）指出苏州园林的美还）指出苏州园林的美还 不止以上这些，引人回味。不止以上这些，引人回味。 语言特点：说出下列句画横线的词的作用说出下列句画横线的词的作用 （1）苏州园林）苏州园林据说据说有一百多处，我到过的不过十有一百多处，我到过的不过十 多处。多处。 （2）谁要）谁要鉴赏鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。我国的园林，苏州园林就不该错过。 （3）务必务必使游览者使游览者无论无论站在哪个点上，眼前站在哪个点上，眼前总是总是 一幅完美的图画。一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，房，绝大部分绝大部分是对称的。是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，）苏州园林与北京园林不同，极少极少使用彩绘。使用彩绘。 （6）阶砌旁边）阶砌旁边栽栽几丛书带草。墙上几丛书带草。墙上蔓延蔓延着爬山虎着爬山虎 或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调 了，给了，给补补上几竿竹子或几棵芭蕉。上几竿竹子或几棵芭蕉。 （1）“据说据说”是留有余地的说法，很有分寸。是留有余地的说法，很有分寸。 （2）“鉴赏鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而指对艺术品的欣赏和评价，而 “欣赏欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用指对艺术品的领略和玩赏，在句中用 “鉴赏鉴赏”词最恰当。词最恰当。 （3） “务必务必”“”“无论无论”“”“总是总是”强调了图画美。强调了图画美。 （4）“绝大部分绝大部分”是从范围上作出限制。是从范围上作出限制。 （5）“极少极少”则从数量上加以限制。则从数量上加以限制。 （6）“栽栽”“”“蔓延蔓延”“”“补补”这几个动词恰当而这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。言的精练。 语言特点：语言特点： 语言准确、生动、 周密、精炼 1作比较：作比较： 在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台 轩村的布局跟宫殿和住宅相比；轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏突出了苏 州园林讲究州园林讲究“自然之趣自然之趣”的特点。的特点。 在介绍花草树木时说，在介绍花草树木时说，“没有修剪得像没有修剪得像 宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁 树树”。这既是比喻，又是比较，表现了我。这既是比喻，又是比较，表现了我 国传统的审美观点和民族的特有风格。国传统的审美观点和民族的特有风格。 在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园 林相比较，林相比较，与北京的园林的不同，极与北京的园林的不同，极 少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多 漆广漆，那是不刺眼的颜色漆广漆，那是不刺眼的颜色”。 2举例子举例子 例如：第例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一自然段，以游览都来到园里，没有一 个不心里想着口头说着个不心里想着口头说着“如在图画中如在图画中”的例子，的例子， 说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如 第第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地 说明了苏州园林花树的艺术风采。说明了苏州园林花树的艺术风采。 3摹状貌摹状貌 例如第例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修自然段中，对苏州园林树木的栽种和修 剪着眼在画意的描摹等。剪着眼在画意的描摹等。 小结：小结：多种说明方法的运用，既突出了事物多种说明方法的运用，既突出了事物 的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象 生动的要求。生动的要求。 小组讨论：小组讨论： 假如要你来介绍苏州园林，你还假如要你来介绍苏州园林，你还 有别的思路吗？有别的思路吗？ 小作文：小作文： 提示：先抓住茂名新世纪学校的教学楼、宿舍提示：先抓住茂名新世纪学校的教学楼、宿舍 楼、食堂的共同点，先概述，后分说。楼、食堂的共同点，先概述，后分说。 字数为字数为150150字。字。 我们的校园我们的校园