第五单元-阅读-19蝉-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a010c).zip

蛐蛐和蝈蝈 （英）约翰济慈 大地的诗歌从来不会死亡: 当所有的鸟儿因骄阳而昏晕， 隐藏在阴凉的林中，就有一种声音 在新割的草地周围的树篱上飘荡 那就是蝈蝈的乐音啊! 它争先 沉醉于盛夏的豪华，它从未感到 自己的喜悦消逝，一旦唱到疲劳了， 便舒适地栖息在可喜的草丛中间。 大地的诗歌呀，从来没有停息: 在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成 一片宁静，从炉边就弹起了 蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气， 昏昏欲睡中，人们感到那声音 仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。 蝉 一虫一心一世界 学习目标 1.能够正确读、写“读读写写”中的字词和解释成语。 2.能够了解并归纳整理关于蝉的知识，通过老师的点评学习 其他同学的长处，修改自己的知识卡片。 3.能够以本文为窗口，了解法布尔和他的昆虫记。 4.能够从不同角度品读课文，说出自己在文章里发现的美好 之处。 一、记一记：积累蝉的知识 做一张知识卡片 ，分点将你学到的关 于蝉的知识分点概括 地列出来，或用思维 导图呈现出来，看谁 找得最完整。 规模（大小 ） 结构 关注文章大标题 核心信息要提炼 逐段阅读不错漏 关键语句要抓住 标志词语要留心 联系全篇整体看 勾连信息得规律 二、想一想：关注法布尔的工作 想象一下，法布尔是怎样写出这篇蝉的？用 几句话将那个场景描述一下。 提示：可以从动作、神态等方面入手去描述，也可以 写写周边的环境和人们的反应，从侧面进行烘托。 注意：要在文中找出相关依据，合理想象。 二、想一想：关注法布尔的工作 正因为你为你的玫瑰 花费了时间，这才使你的 玫瑰变得如此重要。 摘自圣埃克苏佩里 小王子 你们是把昆虫开膛破肚， 而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究； 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西， 而我则使得人们喜欢它们； 你们在酷刑室和碎尸场里工作， 而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察； 你们用试剂测试蜂房和原生质， 而我却研究本能的最高表现； 你们探究死亡， 而我却探究生命。 法布尔 一版再版，先后曾被翻译成50多种文字。 他的大著作昆虫记十卷，读起来也还是一部很有 趣，也很有益的书。（鲁迅） 科学与文学完美结合的典范，被誉为“昆虫的史诗” 。 法布尔的昆虫记 三、品一品：追寻蝉传递的美好 法布尔作为一名科学家，他不把自己当作与昆 虫无关的人类，而是把自己变成昆虫拟虫，从 昆虫的角度去观察昆虫，搭建起作家与昆虫平等的 桥梁。观察 表述 法布尔作为一名文学家，他把昆虫从人的视 角表达出来拟人，让我们不再把昆虫当作与 自己无关的人类，搭建起读者与昆虫平等的桥 梁。 三、品一品：追寻蝉传递的美好 法布尔的蝉 就像是一条小路 带我们通向昆虫记 那个无限精彩的世界 那里有奇妙的昆虫 有 有 物种日历 每天认识一个物种， 让你的世界， 每天变得更萌一些! 微信号：guokrpac 或在微信通讯录搜索 “物种日历”就可以关注 草木虫鱼，多少与人的 生活密切相关。对于草木虫 鱼有兴趣，说明对人也有广 泛的兴趣。 汪曾祺 一个美好的祝愿 这个世界很美丽，很丰富，很神奇 愿你一直像一个孩子 永远天真，永远好奇 去发现，去认识 这很美丽，很丰富，很神奇的一切 砂泥蜂（节选） 法布尔 身体纤细，体态轻盈，腹部末端非常细窄，像一根线似的系在身上，身穿黑色服装，肚子上饰有红色披巾，这 便是这种掘地昆虫简要的体貌特征。它的形状和颜色接近黄足飞蝗泥蜂，而习性却大不相同。黄足飞蝗泥蜂捕捉 直翅目昆虫：蝗虫、蟋蟀；砂泥蜂则以幼虫为野味。由于改变了猎物，所以它只有在本能的击杀战术上使用新的 手段。 Ammophile 一次源于希腊语，意思是“沙之友” ，这个术语太绝对了，而且往往并不正确。砂泥蜂这一幼虫捕 猎者对流动的纯沙没有什么特别的爱好，它们甚至要逃避这种流沙，因为只要稍微一碰，流沙就会坍塌。在蜂房 里放置好食物和卵以前，它们的竖井应当一直通行无阻。所以挖掘竖井的地方应当比较坚实，以免时候未到，井 就被堵住了。它们所需要的是一块易于挖掘的松土，那里的沙用一点儿黏土和石灰就能粘劳。 砂泥蜂的地穴是个垂直的洞，像井似的，内径至多有粗鹅毛管大，深约半分米。底部是蜂房，千篇一律地只是 比进入蜂房的井稍大一点。总之，这是个毫不起眼的住所，不费多少力就能挖成；幼虫靠茧的四层壳在那里御寒 过冬。砂泥蜂独自挖掘，安安静静，不慌不忙，冷静地干活儿。前足作为耙，大颚起挖掘工具的作用。如果某个 沙粒难拔出来，我们会听到由于昆虫的翅膀和整个身体的振动而发出的尖锐的沙沙声，仿佛它在用力呐喊。不一 会儿，它出现在地面，大颚咬着一粒沙粒，飞起来，让残屑掉到较远的地方，几分米以外，以免阻塞现场。在挖 出的沙粒中，那些形状和体积特别的，砂泥蜂没有像对待别的沙粒那样，把它们扔到远离工地的地方，而是用脚 把它们搬运到井的旁边。这些是贵重的材料，是现成的砾石，以后要用它们来封闭住所。 住所挖好了。到了晚上，甚至当太阳照不到刚挖好的洞，砂泥蜂就要去它在挖掘过程中贮存下来的小砾石堆巡 视一番，选一块满意的石子；如果找不到，便到附近找，总是很快便能找到的。这是一块平的小石头，直径比洞 口略大一点。它用大颚把石板搬运来，临时盖在洞口上。第二天，天气又炎热起来，阳光又洒满了附近的斜坡， 便于狩猎的时候到了。砂泥蜂还认得自己的住所；它抓着被麻醉了的幼虫的颈子，用腿拖着返回；它掀开这块石 板，把猎物放进洞底，产下卵，最后把住房封住。挡在洞口的小石子跟旁边的石子毫无区别，只有它才掌握辨认 的秘诀。 读书笔记示例： 读这篇文章，我学到的昆虫知识有：读这篇文章，我学到的昆虫知识有： 一、一、 砂泥蜂的体貌特征和习性砂泥蜂的体貌特征和习性 1. 1.身体纤细，体态轻盈，腹部末端非常细窄，形状和颜色接近黄足飞蝗泥蜂。身体纤细，体态轻盈，腹部末端非常细窄，形状和颜色接近黄足飞蝗泥蜂。 2. 2.以幼虫为野味以幼虫为野味 二、二、 砂泥蜂的住所砂泥蜂的住所 1. 1.选址：选址：砂泥蜂挖掘住所的地方通常比较坚实，所需要的是一块易于挖掘的松土。砂泥蜂挖掘住所的地方通常比较坚实，所需要的是一块易于挖掘的松土。 2. 2.结构和规模：结构和规模：砂泥蜂的地穴是个垂直的洞，像井似的，内径至多有粗鹅毛管大，深约半分米。底部是蜂房，砂泥蜂的地穴是个垂直的洞，像井似的，内径至多有粗鹅毛管大，深约半分米。底部是蜂房， 千篇一律地只是比进入蜂房的井稍大一点。千篇一律地只是比进入蜂房的井稍大一点。 3. 3.挖掘过程：挖掘过程：砂泥蜂独自挖掘。前足作为耙，大颚起挖掘工具的作用：用大颚咬着不用的沙粒，飞到几分米砂泥蜂独自挖掘。前足作为耙，大颚起挖掘工具的作用：用大颚咬着不用的沙粒，飞到几分米 以外扔掉，以免阻塞现场；留下那些形状和体积特别的沙粒，用脚把它们搬运到井的旁边，留着以后用它以外扔掉，以免阻塞现场；留下那些形状和体积特别的沙粒，用脚把它们搬运到井的旁边，留着以后用它 们来封闭住所；选一块平的、直径比洞口略大一点的石板，用大颚搬运过来，挡住门口。们来封闭住所；选一块平的、直径比洞口略大一点的石板，用大颚搬运过来，挡住门口。 4. 4.作用：作用：储藏猎物，产卵。储藏猎物，产卵。 注意：筛选关键信息，并分类归纳整理，不要只是简单罗列。关注核心信息，语言尽量简洁。 蝉蝉教学设计教学设计 课题 蝉蝉 班级 初二初二 课型 新授课新授课 课时1 1 教学目标 1. 1.能够正确读、写能够正确读、写“读读写写读读写写”中的字词和解释成语。中的字词和解释成语。 2. 2.能够快速浏览课文，了解并归纳整理关于蝉的知识。能够快速浏览课文，了解并归纳整理关于蝉的知识。 3. 3.能够以本文为窗口，了解法布尔和能够以本文为窗口，了解法布尔和昆虫记昆虫记 。 4. 4.能够从不同角度品读课文，说出自己在文章里发现的美好之处。能够从不同角度品读课文，说出自己在文章里发现的美好之处。 教学重难点 能够从不同角度品读课文，说出自己在文章里发现的美好之处。能够从不同角度品读课文，说出自己在文章里发现的美好之处。 教具准备 PPTPPT 教学课件教学课件 教学内容设计教师活动设计学生活动设计设计意图 导入：导入：1. 1.课前诗课前诗济慈济慈蛐蛐 蛐和蝈蝈蛐和蝈蝈 2. 2.明确学习目标。明确学习目标。 1. 1.有感情地齐读课前诗有感情地齐读课前诗 2. 2.明确本文学习目标明确本文学习目标 营造学习氛围：在济慈眼里，营造学习氛围：在济慈眼里， 蛐蛐和蝈蝈是大地的诗歌；蛐蛐和蝈蝈是大地的诗歌； 引出课题引出课题“一虫一心一一虫一心一 世界世界” 。 教 学 过 程 设 计 教学环节一：教学环节一：“一虫一虫” 记一记，积累蝉的知识记一记，积累蝉的知识 做一张知识卡片，分点将做一张知识卡片，分点将 你学到的关于蝉的知识分点概你学到的关于蝉的知识分点概 括地列出来，或用思维导图呈括地列出来，或用思维导图呈 现出来，看谁找得最完整。现出来，看谁找得最完整。 1. 1.分享交流，互相点评分享交流，互相点评 2. 2.补充、修改自己的知识补充、修改自己的知识 卡片卡片 1. 1.引导学生自行先读课文，引导学生自行先读课文， 筛选关键信息。筛选关键信息。 2. 2.训练分类归纳信息点的能训练分类归纳信息点的能 力。力。 3. 3.加强生生之间的交流。加强生生之间的交流。 4. 4.达成教学目标二。达成教学目标二。 教学环节二：教学环节二：“一心一心” 想一想，关注法布尔的工作想一想，关注法布尔的工作 1. 1.想象一下，法布尔是怎样写想象一下，法布尔是怎样写 出这篇出这篇蝉蝉的？用几句话将的？用几句话将 那个场景描述一下。那个场景描述一下。 提示：可以从动作、神态提示：可以从动作、神态 等方面入手去描述。等方面入手去描述。 注意：要在文中找出相关注意：要在文中找出相关 依据，合理想象。依据，合理想象。 2. 2.提供提供小王子小王子选段和法布选段和法布 尔的一段话。尔的一段话。 1. 1.根据教师的要求和提示，根据教师的要求和提示， 想象法布尔观察昆虫的想象法布尔观察昆虫的 场景，进行小片段写作。场景，进行小片段写作。 2. 2.分享交流，互相点评。分享交流，互相点评。 3. 3.补充、修改自己的片段。补充、修改自己的片段。 4. 4.朗诵文段，说出自己体朗诵文段，说出自己体 会到的法布尔精神。会到的法布尔精神。 1. 1.给学生提供一个个性化给学生提供一个个性化 表达阅读感悟的空间。表达阅读感悟的空间。 2. 2.引导学生在读书的时候引导学生在读书的时候 进行合理的想象和联想。进行合理的想象和联想。 3. 3.达成教学目标三。达成教学目标三。 教师活动设计学生活动设计设计意图 教 学 过 程 设 计 教学环节三：教学环节三：“一世界一世界” 品一品，追寻品一品，追寻蝉蝉传递的美传递的美 好好 1. 1.任选角度，谈谈你在这篇任选角度，谈谈你在这篇 文章里发现的美好。文章里发现的美好。 2. 2.写一段话，用优美的语言写一段话，用优美的语言 总结本课所得。总结本课所得。 法布尔的法布尔的蝉蝉 1. 1.写旁批，发言，交流。写旁批，发言，交流。 2. 2.根据教师的提示完成课堂根据教师的提示完成课堂 小结。小结。 3. 3.了解了解“物种日历物种日历”微信公微信公 众号众号 1. 1.引导学生从不同角度去引导学生从不同角度去 解读文章。解读文章。 2. 2.加强师生、生生之间的加强师生、生生之间的 交流。交流。 3. 3.达成教学目标四。达成教学目标四。 4. 4.拓宽学生的课外阅读渠拓宽学生的课外阅读渠 就像是一条小路就像是一条小路 带我们通向带我们通向昆虫记昆虫记 那个无限精彩的世界那个无限精彩的世界 那里有奇妙的昆虫那里有奇妙的昆虫 有有 有有 3. 3.推荐推荐“物种日历物种日历”微信公众微信公众 号号 道道 附：课前诗附：课前诗 济慈济慈蛐蛐和蝈蝈蛐蛐和蝈蝈 大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡: : 当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，当所有的鸟儿因骄阳而昏晕， 隐藏在阴凉的林中，就有一种声音隐藏在阴凉的林中，就有一种声音 在新割的草地周围的树篱上飘荡在新割的草地周围的树篱上飘荡 那就是蝈蝈的乐音啊那就是蝈蝈的乐音啊! ! 它争先它争先 沉醉于盛夏的豪华，它从未感到沉醉于盛夏的豪华，它从未感到 自己的喜悦消逝，一旦唱到疲劳了，自己的喜悦消逝，一旦唱到疲劳了， 便舒适地栖息在可喜的草丛中间。便舒适地栖息在可喜的草丛中间。 大地的诗歌呀，从来没有停息大地的诗歌呀，从来没有停息: : 在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成 一片宁静，从炉边就弹起了一片宁静，从炉边就弹起了 蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气， 昏昏欲睡中，人们感到那声音昏昏欲睡中，人们感到那声音 仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。