第五单元-阅读-18 苏州园林-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a19c0).zip

叶圣陶 叶圣陶: (18941988),原名叶绍钧，现代 著名作家、教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称，代表作是长篇小说 倪焕之。他原籍是江苏苏州，所以 对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究 。 作者简介 叶圣陶与苏州园林叶圣陶与苏州园林 叶圣陶先生是我国现代文学的巨擘。他于一八九叶圣陶先生是我国现代文学的巨擘。他于一八九 四年出生于古城苏州。因自小生长在苏州，他对苏四年出生于古城苏州。因自小生长在苏州，他对苏 州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中 外的苏州园林结下了不解之缘。外的苏州园林结下了不解之缘。 苏州是一座美丽的园林之城，据叶圣陶先生自己苏州是一座美丽的园林之城，据叶圣陶先生自己 说，游过的园林达十多个。说，游过的园林达十多个。 叶圣陶酷爱文学，也钟情园林。他们经常在苏州叶圣陶酷爱文学，也钟情园林。他们经常在苏州 的拙政园、留园等园林里举行文学活动。的拙政园、留园等园林里举行文学活动。 一九七九年初，他在为陈从周一九七九年初，他在为陈从周苏州园林苏州园林图册图册 作序时赞赏苏州园林作序时赞赏苏州园林“讲究亭台轩榭的布局，讲究假讲究亭台轩榭的布局，讲究假 山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远 景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存 在在”，从而使游览者得到，从而使游览者得到“如在图画中如在图画中”的感受。的感受。 “拙政诸园寄深眷拙政诸园寄深眷”，这正是叶圣陶对苏州园林眷，这正是叶圣陶对苏州园林眷 恋深情的自然流露和生动描写。恋深情的自然流露和生动描写。 拙政园 留园 故宫 漫步在风光明媚的水乡， 就是传诵千古的绝吟也显得苍白。 你的美丽使我感到羞愧： 词囊里竟找不到一个形容你的词藻。 人们说：“上有天堂，下有苏杭”， 天堂只不过是人们按照你的模样编织的幻想。 我知道秋日里还不能显出你的神奇美妙， 我见到的也只是你那千里花香中的一棵草。 吴中四才子，即江南四大才子。是指明 代时生活在江苏苏州的四位才华横溢且 性情洒脱的文化人。一般认为是指唐寅 （唐伯虎）、祝允明（祝枝山）、文征 明、徐祯卿。明代成化、正德年间徐祯 卿等四位诗人并称“吴中四才子”。唐寅 、祝允明、文征明不独能诗，且擅于书 法、绘画，以多才多艺见称。 苏州园林苏州园林 叶圣陶 教材分析：教材分析：本文从游览者角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同 特点，并从多方面进行说明。课文像一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之 门，引领我们体会古代园林艺术的美。 教学目标：教学目标： 1. 欣赏苏园美，增强文化自信。 2. 了解苏园特点，理清说明顺序。 （重点） 3. 掌握说明方法，体会说明文语言的准确、严谨。 （难点） 教学方法：教学方法：自主学习、合作交流、展示评价 课时：二课时：二 第一课时第一课时 预习课预习课 教学目标：教学目标：学生独立探究，小组合作基础上初步了解课文。 教学过程：教学过程： 【教育是什么？就简单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。-叶圣 陶】 一、独立预习课文一、独立预习课文 1. 默读课文，了解苏园特点，标出段序和不明白的地方。 2. 朗读课文： 整理：抄写字词，自查工具书。 画图：画出本文预习思维导图（苏园特点、文章结构、说明顺序、说明方法 等） 。 质疑：提出有价值的问题。 网查： A. 网上查阅自己感兴趣的知识。 B.不明白的地方。 C.收集苏州园林图片。 D.收集其他园林图片。 二、小组内交流预习成果：二、小组内交流预习成果： 互相检查字词识记。 小组内同学互相答疑。 整合形成有价值的问题，为全班交流作准备。 上网查找与本文相关资料，并形成交流成果，全班展示。 第二课时第二课时 展示课展示课 教学目标：教学目标： 1.欣赏苏州园林的美，增强文化自信。 2.了解苏州园林特点，理清说明顺序。 （重点） 3.掌握说明方法，体会说明文语言的准确、严谨。 （难点） 教学过程：教学过程： 一、真情导入：一、真情导入：苏州素有“园林之城”的美誉。苏州的园林家们运用独特的造 园手法，通过叠山理水、栽植花木、配置园林建筑，营造出一座座充满诗情画 意的文人写意山水园林，使人不出城郭而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣。 让我们打开一扇古典之窗，穿过一道道岁月之门，走进“苏州园林” 。 二、交流预习成果，初步了解课文。二、交流预习成果，初步了解课文。 用开火车的方式，分组展示。 1.词语积累。完成课后“读读写写 ” （见书本 P105） 2.把握主要内容：你从文中获取了哪些信息？ 3.运用网络查阅，筛选与课文有关的信息。如叶圣陶、中国古典建筑、苏州园 林等。 二、展示思维导图，具体解读课文。二、展示思维导图，具体解读课文。 【大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理 解才能透彻。-叶圣陶】 引导学生采取抓关键词、重点句的方法，提取信息。 作好实物展台和电子一体机 1.把握苏州园林的主要特征（中心句） 。 2.理清文章结构。 （抓段首句，把握主要内容） 3.明确说明顺序。 4.掌握说明方法。 （小组内先展示、评比，每组派代表展示最优导图并解说、分析，对手组修正、 评价。教师相机补充，言简意明。 ） 三、相互质疑问难，深入思考探究。三、相互质疑问难，深入思考探究。 1.作者为什么多次提到绘画，并把绘画和园林建筑联系起来？ 2.本文说明语言准确、严密，主要体现在哪些方面？ 【叶老是现代作家、教育家、文学出版家、社会活动家、有“优秀的语言艺术 家”之称，在语文教育方面有杰出的贡献，被誉为“一代宗师” 。 】 3.链接微课：（杨思雨同学自己做的微课） 关于苏州园林及感悟 六、练笔六、练笔 借鉴本文先总说后分说，以及段首中心句的写法，写一段文字，介绍我们 美丽的校园。注意抓住其主要特征，有条理的进行说明，不少于 500 字。 附苏州园林完整思维导图： 事物说明文事物说明文 结构严谨：结构严谨： 点题 总说（2） 分说（3-9） 结语 逻辑顺序逻辑顺序：总分、主次 说明方法说明方法：列数字、作比较、举例子、摹状貌 说明语言说明语言：准确、严密 表达方式表达方式：灵活多样、融说明（概况介绍） 、描写（ 生动描述） 、议论（画龙点 睛）于一炉，使文章眉目清晰、生动形象、耐人寻味。 苏州园林 无论站在哪 个点上，眼 前总是一幅 完美的图画 四个 讲究 三个 细节 标本 亭台轩榭的布局（自然美） 假山池沼的配合（艺术美） 花草树木的映衬（映衬美） 近景远景的层次（层次美） 园林角落的配置（构图美） 雕镂琢磨的匠心（图案美） 色彩调配的协调（色彩美） 主（大） 次（小） 不止这些 苏 州 园 林 叶 圣 陶 教学目标： 1、欣赏苏州园林之美，增强文化自信。 2、了解苏州园林特点，理清说明顺序。 （重点） 3、掌握说明方法，体会说明文语言的准 确性、严谨性等特点。（难点） 池沼 轩榭 镂空 峋嶙 蔷薇 丘壑 xun xizho h l n xn lu qing wi Di zhng 1、读准下列词语。 一、交流预习成果，初步理解课文 重峦叠嶂 俯仰生姿 2、快速浏览读课文，把握主要内容 ： 你从文中获取了哪些信息？ 一、交流预习成果，初步理解课文 教育是什么？就简单来讲，只须一句 话，就是要养成良好的习惯。 叶圣陶 3、运用网络，查阅、筛选相关信息。 二、展示思维导图，具体解读课文 大凡读一篇文章，摸清作者的思路 是最要紧的事，按作者的思路去理解， 理解才能透彻。 叶圣陶 引导： 学生采取抓关键词、重 点句子的方法，提取信息。 1、把握苏州园林的主要特征。（中心句） 2、理清文章结构。 （抓段首句，把握主要内容，理清结构） 3、明确说明顺序。 4、掌握说明方法。 温馨提示：小组内先展示、评比，每 组派代表展示最优思维导图，并解说 、分析。 二、展示思维导图，具体解读课文 三、相互质疑问难，深入思考探究 1、作者为什么多次提到绘画，并把 绘画和园林建筑联系起来？ 2、本文说明语言准确、严谨，主要 体现在哪些方面？ 独立思考，小组交流，全班展示。 3、链接微课 四、加强读写结合，拓展思维深度 借鉴本文先总说后分说，以及段首中 心句的写法，写一段文字，介绍我们美丽 的四中校园。注意：抓住其主要特征，有 条理的进行说明，不少于500字。 我们在写作中“都应当斟酌尽善， 做到再不能更动一个字”。 叶圣陶