第五单元-阅读-18 苏州园林-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：41dde).zip

苏州园林是一篇说明文，相对于记叙文和散文要枯燥的多。如果导入方式不当，很容 易降低学生的学习动机，因此，在导入中，通过多媒体播放图片和音乐，是为了最大限度 引起学生的学习热情和动机，为下面做一个良好的开端。这样可以使得学生能在课外进行 一定的预习。图文相结合，显得形象化，这样更利于学生的理解和记忆。从教育心理学角 度看，这是从多个器官上刺激大脑记忆层，有助于理解和记忆。 首先，本教案的设计的目的是为了引起学生学习的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”；其 次，为了避免说明文讲解过程中过于枯燥，在开始的导入中，通过视觉和听觉两方面进行 切入，先引起学生一些感性的感受，为接下来的讲解和深入学习埋下伏笔；再次，课堂的 讲解和重复提问是为了让学生在理解的基础上，加强记忆，这个符合了人的遗忘规律；最 后，在正教学过程中，老师和学生的地位是平等的，老师更多的是引导学生思考。 苏州园林是统编教材初中语文八年级上册第五单元的一篇说明 文，课文抓住务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美 的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺 术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到 美的享受，是一篇很好的说明文的典范，这是初二年级学生第一次 正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法； 明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找 出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益。 其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的 能力，要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究， 进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣。 苏州园林教学设计 学习目标： 1、掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇”和 “鉴赏、斟酌，因地制宜、重峦叠嶂”等重点字词 。 2、理清本文的说明顺序和“总说分说” 的结构，能说出 苏州园林的特征。 3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性 4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写简单的说明文 教学过程： 一、导入 常言道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林 是我国园林建筑中的一朵奇葩。当代作家、教育家叶圣陶先生将苏 州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林 的独特风姿。今天，让我们一同走进苏州园林，来领略它的艺 术风采。 首先，我们来一睹苏州园林的风姿。苏州园林以中国山水花鸟 的情趣，唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树林、安 排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画 意的景观，简直是无声的诗，立体的画，凝固的音乐。 作者介绍： 叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书， 对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。他创作态度严谨，语 言凝练优美，风格朴素自然。 20 世纪 20 年代和 30 年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇 小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版 有叶圣陶全集。 1、检查预习，给下列加横线的字注音： 轩榭（ ）（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ）（ ）镂空（ ） 相间（ ） 蔷薇（ ）（ ） 2、辩明词义： 鉴赏： 斟酌： 因地制宜： 重峦叠嶂： 整体感知 二、听读课文，并思考下列问题： 1、苏州园林的特征是什么？ 2、其特征具体表现在哪些方面？ 3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？ 小结 第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征， 以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。 第 2 段与第 39 段是总说和分说的关系。 从全文看，是按由整 体到局部的顺序来写的。 从各部分看，是按由主到次，由大到小的逻辑顺序来写的。本文准 确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有 条不紊、井然有序。 三、揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点 1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们 一致的追求是：务必使（句中红色的字是否可以去掉？） 2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲究对称。（句中红 色的字有什么表达作用？） 四、找出能体现说明文语言严密性、准确性的句子 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 中国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称 的。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 至于池沼，大多引用活水。 明确：“据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确， 严密。 “务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出 作用。表明用语准确，严密。 “绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。 “极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。 “大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引 用活水的情况，体现了说明文语言的准确，严密。 五、关于说明方法： 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应 的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方 法。当然，作者也有选择的自由。 常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下 定义、分类别、作解释、列图表等。 六、结合具体的语句说说本文运用了哪些说明方法?有什么作用？ 明确：本文采用的说明方法有以下几种： 分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池 沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” 作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是 对称的苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 引用 “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在 画图中的”。 举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 ” 列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图 画美。” 七、布置作业： 请用一段文字介绍你所在的校园、教室、一件工艺品等等，要求 说明顺序条理，至少运用两种说明方法。 PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载： 叶圣陶 叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988），）， 原名叶绍钧，江苏苏州人，现原名叶绍钧，江苏苏州人，现 代著名作家、教育家、编辑家代著名作家、教育家、编辑家 。他在小学、中学、大学教过。他在小学、中学、大学教过 书，对语文教学的改革和教材书，对语文教学的改革和教材 的建设有重大贡献。的建设有重大贡献。他创作态他创作态 度严谨，语言凝练优美，风格度严谨，语言凝练优美，风格 朴素自然朴素自然。 2020世纪世纪2020年代和年代和3030年代是他创年代是他创 作的重要阶段。代表作有长篇作的重要阶段。代表作有长篇 小说小说倪焕之倪焕之，童话集，童话集稻稻 草人草人、古代英雄的石像古代英雄的石像 。出版有。出版有叶圣陶全集叶圣陶全集。 苏州园林苏州园林选选 自自百科知识百科知识19791979 年第年第4 4期。原题为期。原题为拙拙 政诸园寄深眷政诸园寄深眷谈谈 苏州园林苏州园林。其实它。其实它 是一篇序言，但却有是一篇序言，但却有 题目，从题目，从“深眷深眷”二二 字可见作者对苏州园字可见作者对苏州园 林的喜爱之情。林的喜爱之情。 学习目标学习目标 1、掌握、掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇”和和“鉴鉴 赏、斟酌，因地制宜、重峦叠嶂赏、斟酌，因地制宜、重峦叠嶂”等重点字词等重点字词 。 2、理清本文的说明顺序和、理清本文的说明顺序和“总说总说分说分说” 的结的结 构，能说出苏州园林的特征。构，能说出苏州园林的特征。 3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性 4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写简单、了解说明文常用的一些说明方法，学习写简单 的说明文的说明文 1、检查预习，给下列加横线的字注音检查预习，给下列加横线的字注音： 轩榭（）（）丘壑（）嶙峋（）（ ）镂空（）相间（）蔷薇（）（ ） 2、辩明词义辩明词义： 鉴赏： 斟酌： 因地制宜： 重峦叠嶂： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 考虑事情文字等是否适当。 根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重重的山峰，层层的峭壁。 xunxi h ln xn lujin qing wi 听读课文，并思考下列问题：听读课文，并思考下列问题： 1、苏州园林的特征是什么？、苏州园林的特征是什么？ 2、 其特征具体表现在哪些方面？其特征具体表现在哪些方面？ 3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？、作者是按怎样的顺序来说明事物的？ 设计者和匠师们一致追求：务 必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。 拙政园之冬留园 网师园 苏州园林绝不讲究对称，好苏州园林绝不讲究对称，好 像故意避免似的像故意避免似的。 假山的堆 叠，是一项 艺术而不仅 是技术。 池沼或河道的 边沿很少砌齐整 的石岸，总是高 低屈曲任其自然 。 落叶树和常绿树相间，花时不 同的多种花树相间。 有墙壁隔着，有廊子界着，层次 多了，景致就见得深了。 园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺 美术的上品。 苏州园林每个角落都注意图画美 总说（完美的图画） （第2段） 大处 讲究 层次（第6段 ） 细部 注意 色彩（第9段） 分说 本文的结构本文的结构 布局（第3段） 配合（第4段） 映衬（第5段） 每个角落（第7段） 门窗图案（第8段） 图图画画美美（第第二二段段） 讲究亭台轩榭的布局（讲究亭台轩榭的布局（3） 讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合（4） 讲究花草树木的映衬（讲究花草树木的映衬（5） 讲究近景远景的层次（讲究近景远景的层次（6） 角落的构图美（角落的构图美（7） 门窗的图案美（门窗的图案美（8） 建筑的色彩美（建筑的色彩美（9） 总总 分分 主主 次次 逻逻辑辑顺顺序序 结构结构 小小 结结 从全文看，是按由整体到局部由整体到局部的顺序来写的。 从各部分看，是按由主到次，由大到小由主到次，由大到小的逻辑顺序 来写的。 本文准确地抓住苏州园林的特征特征，恰当地安排说明 顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。 第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州 园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一 说明的。第2段与第39段是总说总说和分说分说的关系。 揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点 2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲 究对称。（句中红色的字有什么表达作用？） 1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使（ 句中红色的字是否可以去掉？） “似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的 ，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“ 务必”表明设计者们坚定的追求。 2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲 究对称。（句中红色的字有什么表达作用？） 1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点: 似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使 （句中红色的字是否可以去掉？） 这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际 ，用词非常准确。 苏州园林苏州园林据说据说有一百多处，我到过的不过十多处。有一百多处，我到过的不过十多处。 务必务必使游览者使游览者无论无论站在哪个点上，眼前站在哪个点上，眼前总是总是一幅完美的一幅完美的 图画。图画。 中国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，中国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部绝大部 分分是对称的。是对称的。 苏州园林与北京园林不同，苏州园林与北京园林不同，极少极少使用彩绘。使用彩绘。 至于池沼，至于池沼，大多大多引用活水。引用活水。 找出能体现说明文语言严密性、准确性的句子找出能体现说明文语言严密性、准确性的句子 “据说据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确 ，严密。，严密。 “务必务必”“无论无论”“总是总是”表明设计者坚定的追求，起强调表明设计者坚定的追求，起强调 突出作用。表明用语准确，严密。突出作用。表明用语准确，严密。 “绝大部分绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严是从范围上作出限制。表明用语准确，严 密。密。 “极少极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。 “大多大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池 沼没有引用活水的情况，体现了说明文语言的准确，严密沼没有引用活水的情况，体现了说明文语言的准确，严密 。 关于说明方法：关于说明方法： 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。 写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的 自由。自由。 常见的说明方法有常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类 别、作解释、列图表别、作解释、列图表等。等。 结合具体的语句说说本文运用了哪些结合具体的语句说说本文运用了哪些 说明方法说明方法? 明确：本文采用的说明方法有以下几种：明确：本文采用的说明方法有以下几种： 分类别分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲 究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” 作比较作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏苏 州园林可绝不讲究对称。州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 引用引用 “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中如在画图中的的”。 举例子举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 列数字列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。” 作作 业业 1 请用一段文字介绍你所在的校园、教室、一件工艺品请用一段文字介绍你所在的校园、教室、一件工艺品 等等，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。等等，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。请 本节课设计的目的是为了引起学生学习的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”；为了避免说 明文讲解过程中过于枯燥，在开始的导入中，通过视觉和听觉两方面进行切入，先引起学 生一些感性的感受，为接下来的讲解和深入学习埋下伏笔；课堂的讲解和重复提问是为了 让学生在理解的基础上，加强记忆，这个符合了人的遗忘规律；最后，在正教学过程中， 老师和学生的地位是平等的，老师更多的是引导学生思考。 苏州园林是一篇说明文，相对于记叙文和散文要枯燥的多。如果导入方式不当，很容 易降低学生的学习动机，因此，在导入中，通过多媒体播放图片和音乐，是为了最大限度 引起学生的学习热情和动机，为下面做一个良好的开端。 这个看起来很传统，但是确实是一个给予学生一定压力的好方法。这样可以使得学生能在 课外进行一定的预习。 图文相结合，显得形象化，这样更利于学生的理解和记忆。尊重学 生的想法，激发他们的学习热情，是教学的主要目的。老师不应该是为教而教，而是让学 生学会自主去学。 从教育学看，这个是老师教学的主要任务。在整个教学的过程中，老师 在这个环节中是扮演的主要角色，但也不能忽视学生的角色，所以在这个环节里，主要是 老师引导学生深入思考。 苏州园林是八年级语文上册第 18 课，归属在第五单元。本单元所选课文以建筑园林、 名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。 课程标准79 年级阅读目标中没有关于 阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式” ， 而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白” 。