第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版八年级上册语文(编号：80049).zip

谈生谈生命命 冰心冰心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流， 合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚 滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切，有时候他遇到巉岩前阻， 他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才 心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花， 他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他 遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑 浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量，有时候他遇到了晚霞和新月，向 他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的 力量，仍催逼着他向前走 终于有一天，他远远地望见了大海，呵!他已到了行程的终 结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!大海 庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐， 也不有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再 冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢相信来生! 生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中， 勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵!看 见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树 的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在 烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小 鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最 茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈 现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的 庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天， 冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的 伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也 没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽 的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生! 宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息;江流入海，叶落归根，我们是大生命中之 一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的 活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成不是每一道江流都能入海，不流动的便成 了死湖了死湖; ;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳! !生命中不是永远快乐，也不是永生命中不是永远快乐，也不是永 远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美 丽?我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏” 。世界、 国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 1515 散文二篇散文二篇 罗罗 素素 罗素（罗素（18721970)_18721970)_ 国著名国著名_，_， _。他被称为。他被称为“2020世世 纪最知名、最有影响力的纪最知名、最有影响力的 哲学家哲学家”之一，他还是著之一，他还是著 名的逻辑学家、社会活动名的逻辑学家、社会活动 家。在家。在19501950年他又获得了年他又获得了 诺贝尔文学奖，被称为诺贝尔文学奖，被称为“ 百科全书式思想家百科全书式思想家”。 英英 哲学家哲学家 数学家数学家 作家作家 1.作者一生有作者一生有几几种追求种追求 ？分别是什么？分别是什么？ 2.作者为什么有这作者为什么有这三三种种 追求？追求？ 流浪老人流浪老人 全球性的孤寂、贫穷和痛苦全球性的孤寂、贫穷和痛苦 3.这就是罗素的一生，既然活得这么苦这就是罗素的一生，既然活得这么苦 ，为什么罗素说是，为什么罗素说是“值得值得”的？的？ 冰心谈生命冰心谈生命 你感受到两位你感受到两位作者怎样的胸怀和作者怎样的胸怀和 境界？境界？ 你对自己的人生有哪些你对自己的人生有哪些 新的认识和思考？新的认识和思考？ 我为什么而活着教学活动设计 【课前预习】 一.了解作家作品。 二.初读课文，扫清字词障碍，完成下列问题。 1.给划线的字注音。 遏制 飓风 濒临 孤寂 2.积累词语。 遏 制 : 濒 临 ： 深不可测 : 无能为力： 三.感知课文，思考：作者的一生有几种追求？分别是什么？ 【课堂环节】 （一）导入新课 托尔斯泰说：“人生不是一种享受，而是一桩十分稳重的工作。 ” 爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ” 而有这样一个人却为我们阐释了“为什么而活着？”今天我们就走进罗素的我为什么而活着 。 （二）学习目标 （三）课堂检测 1.听写： 遏制 俯瞰 濒临 深不可测 2.作者介绍 （四）课文分析 1、作者的一生有几种追求？分别是什么？ 2、作者为什么有这三种追求？ 3、合作探究：这就是罗素的一生，既然活得这么苦，为何罗素说是“值得”的？ 4、你感受到了作者怎样的胸怀和境界？ 小结：罗素的一生，是在知识的海洋愉快遨游，不息求索一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生， 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。 【拓展阅读】 冰心谈生命 思考：都是写生命的文章，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？ 【思考人生】 你对自己的人生有哪些新的认识和思考？ 结束语：毕淑敏曾说：“生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定 人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到 无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是 做人本分之一，而且确立目标要趁早。 ” 【板书设计】 渴望爱情 追求知识 崇高 博大 同情苦难