第四单元-阅读-14 白杨礼赞-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：3030b).zip

白杨礼赞教学设计白杨礼赞教学设计 教学过程： 一、导入新课 树是大自然中一道美丽的风景。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿 丝绦。”的柳韵，瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松姿。这节课让我们 随著名作家茅盾一起走进他的白杨礼赞。 二、解题 “礼赞”的意思是怀着崇敬的心情赞美。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？ 他又是怎样赞美白杨树的呢？ 三、出示目标学习目标： 1、把我白杨树的形象。 2、理解白杨树的象征意义。 四、阅读课文，感受白杨树的形象 1、浏览全文，问题：文中有三句话单独成段，你能快速找到吗？ 提示： 第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第 4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种 树。 第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 2、齐读段落，从这几段就可以看出作者为什么要极力赞美白杨树？ 提示：白杨树是“不平凡”的一种树。 3、白杨树的“不平凡”体现在哪些地方？ 问题：作者是从哪几个方面赞美白杨树的不平凡的？ 建议回答句式：我从（ ）段（ ）词或句子读出了白杨树的（ ）不平凡。 明确环境(第 2 段)、外形(第 5 段)、精神(第 7 段)不平凡 不平凡的树外形特征 作者具体描绘了白杨树的外形从哪几个方面用了哪些词语？干枝叶皮等。 齐读第五段，把白杨树的形象读出来。 五、阅读课文，理解象征写作方法 1、作者还用了那些词赞美了白杨树的性格品质？ 倔强挺立、不折不挠。 2、至此白杨树已经给我们留下了深刻的印象，作者写此文的目的仅仅是为 了赞美白杨树吗？不是，那作者由白杨树想到或联想到什么？ 第 7 段：难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强 不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土 地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象 征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 象征意义不平凡 3、什么是象征？作者是怎样的揭示白杨树的象征意义的？ 是根据事物之间的某种联系，借助某种具体事物（象征体），以表现某种 抽象思想和情感。品读第七段几句话 思考提示：修辞手法、词语运用上，有什么表达效果 反问、排比，层层深入。反问就是明知故问，这几句话述句意思是什么， 朗读这几句并体会两组句子的不同效果。四个反问句组成一组排比句，层层递 进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，给人以震撼。 4、茅盾用象征的手法借赞美白杨树歌颂了北方抗日军民，为什么他不直接 赞美呢？ 提示：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。白杨礼赞写于 1941 年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极*的 种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫 荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民 党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的 赞美之情。 六、妙笔生花写一写 试写一个具有象征意义的事物，写出它的特征及象征意义，言之成理即可。 示例： 蜡烛：燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到老师那无私奉献、舍己为人 的精神。 梅花：不畏严寒，傲雪怒放，可以使人联想到坚强不屈的高洁品质。 （象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想 把它们联系起来。） 七、结束语： 作为新时代的我们，历史赋予我们新的任务，我们将在我们党的领导下为 伟大的中国复兴梦而努力，愿我们继续发扬中华民族的积极进取、勇于奋斗的 精神，书写出属于自己的华丽篇章吧！ 八、布置作业 课外阅读白杨礼赞的姐妹篇风景谈，比较两篇文章的异同。 板书设计： 白杨礼赞 茅盾 生长环境 外部形态 不平凡 象征意义 象征 白 杨 礼 赞 茅盾 人民教育出版社（部编教材）八年级语文上册 学习目标 1.有感情地朗读，感受白杨树的形 象 。 2.理解白杨树的象征意义，学习象 征的写作手法。 问题：问题： 文中有三句话单独成段，你能文中有三句话单独成段，你能 快速找到吗？快速找到吗？ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树！ 不平凡的树 温馨提示：温馨提示：圈点勾画出关键圈点勾画出关键 词句；不出声、不指读，不词句；不出声、不指读，不 回看，一气呵成读完全文。回看，一气呵成读完全文。 问题：作者是从哪几个方面赞美白杨树问题：作者是从哪几个方面赞美白杨树 的不平凡的？的不平凡的？ 建议回答句式：我从（建议回答句式：我从（ ）段（）段（ ）词或句子读出）词或句子读出 了白杨树的（了白杨树的（ ）不平凡。）不平凡。 不平凡的树生长环境 那是力争上游的一种树，笔 直的干，笔直的枝。它的干通常丈 把高，像加以人工似的，一丈以内 绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上 ，而且紧紧靠拢，也像加以人工似 的，成为一束，绝不旁逸斜出；它 的宽大的叶子也是片片向上，几乎 没有斜生的，更不用说倒垂了；它 的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛 出淡青色。这是虽在北方风雪的压 迫下却保持着倔强挺立的一种树。 哪怕只有碗那样粗细，它却努力向 上发展，高到丈许，两丈，参天耸 立，不折不挠，对抗着西北风。 力争上游 不平凡的树外形特征 倔强挺立 不折不挠 作者从哪几个方面用那些词 具体描绘了白杨树的外形？ 不平凡的树精神品质 是根据事物之间的某种联系，借助 某种具体事物（象征体），以表现某 种抽象思想和情感。 象 征 不平凡的树象征意义象征意义 品读第七段思考：作者是怎样揭示白杨树 的象征意义的？ 表达了作者什么思想感情? 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然 挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象 征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的 广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然 挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到 这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征 了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种 精神和意志？温馨提示：注意轻重缓急、读出层次，读出情感 温馨提示：注意轻重缓急、读出层次，读出情感。 白杨礼赞写于白杨礼赞写于19411941年抗日战争的相持阶段。年抗日战争的相持阶段。 茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种 事实，但也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下事实，但也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下 团结一致，粉碎日寇团结一致，粉碎日寇“扫荡扫荡”的战绩。茅盾从他们身的战绩。茅盾从他们身 上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民 党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法 ，表达自己对抗日军民的赞美之情。，表达自己对抗日军民的赞美之情。 写作背景 试写一个具有象征意义的事物，写出它的特征及 象征意义，言之成理即可。如竹子、蜡烛等 示例： 竹子挺拔秀丽，中通外直，象征了中华民 族的宁折不弯的气节 注意（象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。） 白杨礼赞作业一 布置作业 课外阅读白杨礼赞的姐妹篇风景谈 ，比 较两篇文章的异同。 练习一： 妙笔生花写一写 试写一个具有象征意义的事物，写出 它的特征及象征意义，言之成理即可。 示例： 蜡烛：燃烧自己，照亮别人，可以使 人联想到老师那无私奉献、舍己为人的精 神。 梅花：不畏严寒，傲雪怒放，可以使 人联想到坚强不屈的高洁品质。 （象征体和本体之间存在着某种相似 的特点，可以借助读者的想象和联想把它 们联系起来。 ）