第四单元-阅读-13 背影-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：50092).zip

v父爱像白酒，辛辣而热烈，容易让人醉在其中父爱像白酒，辛辣而热烈，容易让人醉在其中 ； v父爱像咖啡，苦涩而香醇，容易让人为之振奋父爱像咖啡，苦涩而香醇，容易让人为之振奋 ； 朱自清（朱自清（1898 1948），字），字佩弦佩弦，现代，现代 著名著名散文家、诗人、学散文家、诗人、学 者、民主战士，者、民主战士，散文代散文代 表作有表作有春春、荷塘荷塘 月色月色、绿绿、匆匆 匆匆、背影背影等。等。 簌簌簌簌（ ） 赋赋闲（闲（ ） 差差使（使（ ） 蹒蹒跚（跚（ ） 颓颓唐（唐（ ） 交交卸卸（ ） 琐琐屑屑（ ） 奔奔丧丧（ ） 狼狼藉藉（ ） vs vf vchivpn vtu vxi vxi vsn g vj v我会认读我会认读 v 温馨提示：字词温馨提示：字词“三会三会”会读写会读写 、会理解（在具体的语言环境中）、会、会理解（在具体的语言环境中）、会 灵活运用。灵活运用。 v 请同学们采用自己喜欢的方式自读请同学们采用自己喜欢的方式自读 课文。课文。 v 思考：文中哪些语句渗透着无微不思考：文中哪些语句渗透着无微不 至的父爱？画出相应的句子用心读读。至的父爱？画出相应的句子用心读读。 v初读课文、整体感知初读课文、整体感知 v品读细节、感悟父爱品读细节、感悟父爱 v 把你最感动的画面用文中把你最感动的画面用文中 的语言描绘出来，并结合具体的的语言描绘出来，并结合具体的 字词说说感动的原因。字词说说感动的原因。 v 我看见他我看见他蹒跚蹒跚地走到铁道地走到铁道 边，慢慢边，慢慢探探身下去，尚不大难。身下去，尚不大难。 可是他可是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上那边月上那边月 台，就不容易了。他用两手台，就不容易了。他用两手攀攀着着 上面，两脚再向上上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的；他肥胖的 身子向左微身子向左微倾倾，显出努力的样子，显出努力的样子 。 v v “我写我写背影背影是因为父亲信中的是因为父亲信中的一一 句话句话，当时读了父亲的信，真是，当时读了父亲的信，真是泪如泉泪如泉 涌涌。我父亲待我的许多好处，特别是。我父亲待我的许多好处，特别是 背影背影里的那一回，想起来眼前一般无里的那一回，想起来眼前一般无 二二” v 朱自清朱自清 v感受父子情感受父子情 深深 v 你也一定被你的父亲深深地感你也一定被你的父亲深深地感 动过，也许是一次动过，也许是一次送别送别、一次、一次谈话谈话； 一份特殊的一份特殊的礼物礼物、一个鼓励的、一个鼓励的眼神眼神、 一句朴实的一句朴实的话语话语、一次风尘仆仆的、一次风尘仆仆的看看 望望你愿意把你的幸福说出来和我你愿意把你的幸福说出来和我 们一起分享吗？们一起分享吗？ v敞开心扉敞开心扉 释放亲情释放亲情 v有一句话，值得你一生铭记：有一句话，值得你一生铭记： v世界上最大的是海洋世界上最大的是海洋 ， v比海洋更大的是天空比海洋更大的是天空 ， v比天空更大的，比天空更大的， v是父母对儿女的恩情是父母对儿女的恩情 ！ v v 你不妨试着在父母、亲人疲倦你不妨试着在父母、亲人疲倦 时端上一杯热茶，在餐桌上给他们时端上一杯热茶，在餐桌上给他们 夹一次菜，在他们工作之余给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们 捶捶背、揉揉肩捶捶背、揉揉肩 v从今天开始从今天开始 v谢谢大家谢谢大家 ！ 背影背影教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 背影是朱自清先生写于 1925 年 10 月的一篇回忆性记叙散文， 文章表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的 焦点，也是叙事的线索，作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写 外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。 背影无论 记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处， 却打动了几代读者的心，是因为它在一个平凡、朴素的背影上刻下 了两个质朴而深沉的大字“父爱” ，而这一主题的表达在物质充裕的 今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义 。 【教学目标教学目标】 知识与能力：知识与能力： 1、掌握文中出现的重要词汇。 2、整体感知课文，提炼文中表达作者感情的重要语句。 过程与方法：过程与方法： 1、 整体入手，提炼重要信息。 2、反复诵读，抓关键词句，逐层体会文中表现的父子深情。 情感态度价值观：情感态度价值观： 珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。 【教学重点教学重点】 1、反复研读父亲买橘子的段落，品味关键词句，品味朴实的语言 中蕴含的浓浓的父子深情。 2、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情。 【教学难点教学难点】 理解本文围绕中心选材和剪裁的方法，学习文章的严谨、精巧的构 思。 【教学准备教学准备】制作多媒体课件 【教学方法教学方法】感情朗读法、情景教学法 、重点研读法 【课时计划课时计划】两课时（第一课时突破重点，第二课时突破难点第一课时突破重点，第二课时突破难点） 第一课时教学过程第一课时教学过程 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 播放父爱动画，在背景音乐中，师深情导入：父爱像白酒，辛 辣而热烈，容易让人醉在其中；父爱像咖啡，苦涩而香醇，容易让 人为之振奋。今天我们就来学习著名作家朱自清的背影 ，这是描 写父爱的典范之作。 【设计意图：用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一 起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心” ，教师 与学生的“心” ，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。 】 二、作者介绍二、作者介绍 、检测字词、检测字词 1、多媒体出示朱自清简介，与学生共享。 2、出示生字新词，引导学生识记。 【设计意图：了解作者、扫除文字障碍，为下面的学习奠定较好的 心理基础。 】 三、初读课文、感知父爱三、初读课文、感知父爱 1、自读课文，圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父 亲对儿子细致入微的爱。 2、学生结合课文内容发言。 （教师点拨归纳：父亲劝我、嘱咐 茶房、亲自送我、忙讲价钱、拣定座位、嘱托茶房、为子买橘、远 行回头、惦记儿孙等） 【设计意图：力避“逐点落实” ，而是围绕“从父亲的角度出发，体 会父亲对儿子细致入微的爱。 ”这一“主问题” ，促使学生自己去思 考、去感知，从而引导学生对课文初步理解，对父爱初步感知，为 下面品读细节，体会父爱的深沉做好铺垫。 】 四、品读细节，感悟父爱四、品读细节，感悟父爱 1、看视频片段“为子买橘” 。 2、结合课本插图，用文中的语言把看视频时最感动的情景描 绘出来，并就具体的词语说说感动的原因。(师相机从父亲的穿戴、 走路的姿势、爬月台的动作等方面点拨) 3、多媒体出示句子，多种方式朗读,感悟父爱。 （学生自由读、 配乐个别读、配乐齐读） 【设计意图：语文课程标准中要求：“能推敲、把握重要词语、 关键语句在语境中的意义和作用。 ”有些词语句子在文本中看起来很 普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主 旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。 】 五、赏读课文、感受父子情深五、赏读课文、感受父子情深 1、多媒体出示朱自清谈背影 。 2、通过儿子的“泪”来感受父子深情。 【设计意图：从“我”的角度，让学生体会作者对父亲的爱。这一 点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。 】 六、敞开心扉，释放亲情六、敞开心扉，释放亲情 你也一定被你的父亲深深地感动过，也许是一次送别，一次谈 话，一份特殊的礼物，一个鼓励的眼神，一句朴实的话语，一次风 尘仆仆的看望你愿意把你的幸福说出来和我们一起分享吗？ 【设计意图：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性 课程。所以，在学习本文的基础上，趁热打铁，让学生敞开心扉， 寻找身边的父爱，将阅读与生活有效地整合起来，重点体现“学习 语言文字运用” “综合性” “实践性”的语文课程特点。 】 七、小结、布置作业：七、小结、布置作业： 1、总结：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空 更大的，是父母对儿女的恩情！ 2、布置作业：你不妨试着在父母、亲人疲倦时端上一杯热茶， 在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉 肩 【设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让 学生明白父母对子女是无所求的。作业的设计是为了让学生懂得作 为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作 用。 】 板书设计：板书设计： 背影背影 朱自清朱自清 父子情深父子情深