第五单元-写作-说明事物要抓住特征-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：4022e).zip

相传纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，相传纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿， 别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空 且去得较晚，他慢条斯理地当着众人吟起了他的且去得较晚，他慢条斯理地当着众人吟起了他的 祝寿诗：祝寿诗： 这个婆娘不是人，这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼，儿孙个个都是贼， 偷得寿桃献至亲。偷得寿桃献至亲。 什么是设悬念? 设置悬念就是设立一个“关卡 ”，使读者急于了解事情产生的原 因，从而引起读者的深思。现代 汉语中叫做“卖关子”，有的也叫 埋下伏笔 。 抓住读者的心，引抓住读者的心，引 起读者对事情的发展、起读者对事情的发展、 变化、结果，对人物或变化、结果，对人物或 事物的处境、结局产生事物的处境、结局产生 关切的心理，使文章的关切的心理，使文章的 情节发展更具引人入胜情节发展更具引人入胜 的魅力。的魅力。 设置悬念的作用 引引 人人 入入 胜胜 第一把钥匙第一把钥匙 它，有这它，有这样的一个名字样的一个名字香烟。香烟。 请扔掉它，它是健康的杀手，在潜移请扔掉它，它是健康的杀手，在潜移 默化中影响周围的他人。默化中影响周围的他人。 请扔掉它，可能你的稍不注意，就会请扔掉它，可能你的稍不注意，就会 引发一场难以遏制的火灾。引发一场难以遏制的火灾。 请扔掉它，它是无声的幽灵，用它灰色请扔掉它，它是无声的幽灵，用它灰色 的身影掏空你的肺。的身影掏空你的肺。 第一把钥匙第一把钥匙 巧拟标题法巧拟标题法 第二把钥匙第二把钥匙 例文赏析例文赏析 “每个星期日，我们都要衣冠整齐的到海边栈桥上去每个星期日，我们都要衣冠整齐的到海边栈桥上去 散步散步”，而且，而且“父亲总要说他那句永不变更的话：父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如唉！如 果于勒竟在这只船上，那会叫人多惊喜！果于勒竟在这只船上，那会叫人多惊喜！” 天冷极了天冷极了大年夜大年夜一个光着头赤着脚一个光着头赤着脚 的小女孩在街上走着的小女孩在街上走着 第二把钥匙第二把钥匙 言行反常法言行反常法 第三把钥匙第三把钥匙 枪 车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀 好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。 报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色 ，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？ 果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机 一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时 候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知 在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧。车窗外一片在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧。车窗外一片 漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所 在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往 外冒。外冒。 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放 在方向盘上，没有拿什么东西。在方向盘上，没有拿什么东西。 我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼，我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼， 这这 一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神 ，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。 我要去的地方终于到了。当出租车在我要去的地方终于到了。当出租车在 公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了 下去。松了一口气，才想到还没有付钱给下去。松了一口气，才想到还没有付钱给 司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手 到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅 速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后 看到的，是司机无比惊惶的神色。看到的，是司机无比惊惶的神色。 我怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱我怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱 再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方 开口突出一截枪管。那是我在台北特地为开口突出一截枪管。那是我在台北特地为 孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法 全部塞进旅行袋。全部塞进旅行袋。 （哪位同学可以补出故事结局？）（哪位同学可以补出故事结局？） 第三把钥匙第三把钥匙 揭示误会法揭示误会法 男孩儿坐在床上，护着那半边红脸男孩儿坐在床上，护着那半边红脸 ，低声哭泣。旁边的父亲正在大声严厉，低声哭泣。旁边的父亲正在大声严厉 地训斥，愤怒涨红了他的脸。地训斥，愤怒涨红了他的脸。 请对此片段进行合理构思，运用请对此片段进行合理构思，运用 手中的金钥匙，打开悬念之门。让人手中的金钥匙，打开悬念之门。让人 领略到你文章独有的风光。领略到你文章独有的风光。 整理并完善本节课的作文整理并完善本节课的作文 。 字数不少于字数不少于600字。字。 打开悬念之门打开悬念之门 教学教学设计设计 教学教学 目标目标 （一）知识和能力目标 1、知道什么是设置悬念及设置悬念的作用。 2、写出流畅的设置悬念的作文。 （二）过程和方法目标 通过指导了解设置悬念的方法。 （三）情感态度和价值目标 激发学生的写作兴趣。 教学教学 重点重点 了解设置悬念的常用方法 教学教学 难点难点 在写作中巧设悬念 教学教学 用具用具 多媒体课件 课时课时 安排安排 一课时 教教 学学 活活 动动 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 活活 动动 说说 明明 一、悬念设置谈一谈一、悬念设置谈一谈 1、导入新课，揭示课题、导入新课，揭示课题 讲述清朝纪晓岚给一个朝廷命官 的母亲作祝寿诗的故事。 【问】同学们看这首诗有什么感受？ 揭示课题，告诉学生老师就是在设置 悬念。（多媒体展示课题） 2、设置悬念的含义和作用、设置悬念的含义和作用 【问】什么是设置悬念？悬念有什么 作用？ 引导学生明白： 设置悬念就是设立 一个“关卡”，使读者急于了解事情产生的 原因，从而引起读者的深思。现代汉语中 叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔 。 其作用有扣人心弦，引人入胜。 二、二、 悬念技巧理一理悬念技巧理一理 1.第一把钥匙第一把钥匙 （多媒体展示带有悬念的题目） 【问】看到这个题目，你们有什么疑 问？ 揭示内容 1、学生谈感受。 2、学生根据自 己的体验表述对悬念 的理解并在老师引导 下明白其作用。 3、学生提出对 此题目的疑问。 1、让学生切身体验悬 念的魅力。 2、在学生理解的基础 上讲解悬念的含义和 作用，学生印象深刻。 3、不仅训练学生“说” 的能力，还引导学生 进一步感受题目带有 悬念的巨大作用。 教教 学学 活活 动动 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动活活 动动 说说 明明 【问】并指出：把这个题目改成戒 烟好不好？ 最后得出方法一：巧拟标题法巧拟标题法 2、第二把钥匙、第二把钥匙 （多媒体展示带有悬念的片段） 【问】这两个片段有什么悬念？ 最后得出方法二：言行反常法言行反常法 3、第三把钥匙、第三把钥匙 师给出师给出抢抢的片段，并让学生根据的片段，并让学生根据 题目续写结尾。题目续写结尾。 【问】司机为什么不收钱就跑了？ 最后得出方法三：揭示误会法揭示误会法 4、老师引导学生拓展总结。 【拓展】我们还在哪些熟悉的课文里 见过设置悬念的手法？ 还有其他设置悬念的方式和方法吗？ 引导学生说出自己知道的设置悬念的 方法 4、总结本课所学的几种设置悬念的、总结本课所学的几种设置悬念的 方法方法 三、悬念作文写一写三、悬念作文写一写 1、出示练笔内容和要求、出示练笔内容和要求 要求：请对片段进行构思，用巧设悬 念的方法，构思一篇记叙文。 提示学生至少运用两种方法，可以先 学生说明两个题 目的不同效果。 4、学生齐读片 段，并说出自己的疑 问。 5、学生小组简短讨 论，并续写合理的结 尾。同时明确他们彼 此发生了误会。 6、学生拓展归纳总 结。 7、学生练笔。 8、学生展示自 己的作品，采用多种 4、培养学生提出问题 的能力。并让学生感 受到人物言行的反常 具有悬念的作用。 5、积极合作、探究的 学习方式，培养学生 合理想象的能力。 6、老师在学生生 成的基础上，进一步 引导学生拓展、提升。 学生更全面认识设置 悬念的写作技巧，为 课堂练笔做好准备。 7、课堂练笔，实 践与理论相结合，学 生学以致用才是突破 本课难点。 8、学生的自我评 价及学生间的评价相 构思，再给文章起个有悬念的题目。 老师巡视指导学生习作情况。 2、倾听学生习作朗读，组织学生点 评，老师补充点评。 四、结束语。四、结束语。 山之妙在于峰回路转，水之妙在于风 起波生。那么文章之妙在于悬念迭起。 五、作业五、作业 完善课堂作文 形式点评。结合，促进学生主动 学习和自我反思。 附：板书设计附：板书设计 打打 巧拟标题法 开开 悬悬 言行反常法 之之 念念 揭示误会法 门门 教后反思：教后反思：