第四单元-写作-语言要连贯-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：1026f).zip

进阶练习二: 请同学们根据自己学习说明文过程中对说明方法及其 作用判断平时容易出错的的地方互练互评，若有意见 或答案分歧，共同讨论解决。 常见病句修改与辨析 什么是病句？ 病句就是指不符合语言规 范，不能表达明确的思想或 产生意义有分歧的句子。 常见的病句类型有哪些？ 1，成分残缺或多余。 2，成分之间搭配不当。 3，语序不当。 4，句子杂糅。 5，关联词使用不当。 6，不合逻辑。 7，表意不明。 一，大家看看下面的句子属于哪些病句类型并试着修改。 1，通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 2，旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 3，他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢打敢拼 ，终于夺得了冠军。4，走进薛集学校，我停下脚步驻足观 赏。 5，我国棉花的生产，过去不能自给。 6， 他有一双聪明能干的手。 7，秋天的校园是个干净的季节。 8，我们向政府提意见是人民的责任。 9，在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。 10，有的同学由于对学习不感兴趣，所以对打篮球很喜爱 。 11，他是多个死难者中幸免的一个。 12，上课了，李平还没到校，班主任焦急地说：“他可是从 来不请假的呀” 共同明确： 1，缺主语，应该去掉“通过”或是“对” 2，缺谓语，应去掉“的生活”或在“吃”前加“过着”。 3，缺宾语，应在敢拼后加上“的精神”。 4，成分多余、“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。 5，主谓搭配不当、把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。 6，修饰语和中心语搭配不当，聪明不能修饰手。 7，主宾搭配不当，校园不能是季节。 8，句式杂糅，表意不清。把“我们向政府提意见”和“乡政府提 意见是人民的责任”两句意思凑在一起，应该删去“我们”。 9，多层修饰语语序不当，“许多老师昨天在休息室里都热情地同 他交谈”。注意时间、处所、介词结构、形容词等的前后关系 10，滥用关联词，因分句间没有因果关系，关联词应去掉。 11，自相矛盾，“死难”与“幸免”相矛盾。 12，表意不明，词的多义导致歧义，“从来不请假有歧义”。 二，辨析病句的技巧 1，看到介词不放过。介词使用不当，容易造成成分残 缺或表意不明、不当。 例如：刚才的例句1.“通过”、“对”造成句子成分残缺。 再如：“他背着老婆和父亲偷偷地把这笔钱存入银行。” “和”可作介词也可作连词，表意不明。 2，看到动词不放过。读句子就会意识到句子中的动词 能否带宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 例如：他这样做会拖延培养人才的质量。搭配不当。 3，看到否定词不放过。否定不当是否定句中常见的毛 病，审读否定词一定要注意含特定意味的一类词语，如：禁止 、 杜绝等。例如：禁止不要玩火。 4，看到两面词不放过。句子中如果出现“是否”、“好坏” 、“优劣”等的两面词，就要看句子是否存在两面与一面搭配不当 的毛病。例如：要保证安全生产，机器质量的好坏是重要条件。 两面与一面不搭配。 5，看到关联词语不放过。关联词语使用不当，可能会 出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词语等语病。 例如：无论干部和群众，都必须遵守社会主义法制。 6，看到并列短语不放过。句子中的并列成分在搭配方面 容易出现问题。如：引进新技术后，产品的质量和数量都有了提 高。并列短语和动词搭配不当。 7，看到有表达数量、范围或程度的词不放过。 这些词容易与其他词相矛盾。 例如：他期中考试六门课平均都在90分以上。两词矛盾 三，巩固练习（指出病因并修改） 1，解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家 人的生活。 2，一个人能否有创造力，关键是要经常保持好奇心， 不断积累知识。 3，为了迎接党的十九大，党支部研究并听取了师生们 开展活动的建议 4，尽管遇到多大的困难，我也要完成任务。 5，因为他来自北方，思想上根本还是旧的一套。 教学设计 ： 常见病句修改与辨析 一，教学目标： 1、知识目标：通过学习，学生能进一步识别病句类型并能掌 握病句的辨析、修改技巧。 2、情感目标：通过学习过程中的讨论、辨析、修改等的交流， 增强学生的合作意识、缜密意识。 二，能力意识：培养学生的逻辑思维能力、分析辨别能力，学会 在实践活动中总结学习的方法教学内容：常见病句类型及辨析、 修改技巧。 3、。 学情分析：由于相当部分学生对病句类型的辨析、修改的方 法还不够熟练，特别对句子杂糅、不合逻辑、成分赘余等病 句较为理解不透，因此本节课将把同学们视为疑难杂症的问 题作以系统性的梳理，使学生尽可能得到更深入的领会，以 便在学习中解决实际问题。 三，教学重、难点：理清辨析病句及修改病句的方法、技巧。 四，教学方法：师生交流、讨论、教师讲授，小组成员评价、集 体反馈等。 五，教学准备：幻灯片、练习题。 六，教学过程： （一） ，引出课题，提出学习目标。 1，出示幻灯片，学生观察分析，自由发言。 1） 、通过老师的这次讲课，对大家的启发很大。 2） 、我国棉花的生产，过去不能自给。 3） 、我们向政府提意见是人民的责任。 4） 、这份报告，我写不好。 5） 、因为他来自北方，思想上根本还是旧一套。 问：比较这几个句子是否符合语言规范？为什么？ 2，学生发言。 3，老师引出课题、板书课题。 4，给学生提出学习目标。 （二） ，常见病句类型 1， 成分残缺或赘余： 缺主语，例句： 缺谓语，例句： 缺宾语，例句： 成分赘余，例句： 缺中心语，例句： 2，搭配不当： 主谓搭配不当，例句： 主宾搭配不当，例句： 修饰语和中心语搭配不当，例句： 3，语序不当： 前后顺序排列不当，例句： 多层修饰语语序不当，例句： 4，句式杂糅，例句： 5，关联词使用不当： 错用关联词，例句： 滥用关联词，例句： 缺少关联词，例句： 关联词位置不当，例句： 6， 不合逻辑： 自相矛盾，例句： 强加因果，例句： 7，表意不明 词的多义导致歧义，例句： 停顿歧义，例句： 指代不明，例句： 修饰两可，例句： （三） ，从病句类型入手辨析病句，是常用辨析病句的技巧方法，从以上的病句 辨析中已经得到了解，然而还有一些不容忽视的小技巧大家也应该知道。为了 让同学们更好的掌握辨析修改的方法，现在向大家介绍教学经验中总结出来的 “七不放过”： 1，看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例： 2，看到动词不放过 读到句子时，应有意识的想想，这个句子的动词能否带宾语，能带什么样的宾语，动词和 主语、宾语或修饰语能否搭配。例： 3，看到否定词不放过 否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含特定意味的一类词语，如： 禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例： 4，看到两面词不放过 一个句子中如果出现“能否” “是否” “有没有” “成败” “好坏” “优劣”之类的两面词，就 应该分析是否存在两面与一面搭配不当的毛病。例： 5，看到关联词不放过 关联词使用不当，可能会出现搭配不当、位置不对、层次颠倒或强加关联词等毛病。例： 6，看到并列短语不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现问题。例： 7，看到有表达数量、范围或程度的词不放过 句子中表数量、范围或程度的词常与其他词语相矛盾。例： （四） ，出示例题： 1，老师出示例句，要求学生学习鉴别，小组讨论。 例句： 2，小组讨论学习。 3，交流汇报 幻灯片出示练习题，学生练习，老师及时反馈，收集信息，及时指导。 4，小结： 5，练习活动：请同学们自己拿出收集的平时容易出错的句子和大家互辩互改，若有分 歧或意见，师生共同讨论解决。 七，总结：通过本节课的复习巩固，你又有了什么更大的收获？