第四单元-写作-语言要连贯-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：801fd).zip

“天下真有这样标致的人物，我天下真有这样标致的人物，我 今儿才算见了！况且这通身的气今儿才算见了！况且这通身的气 派，竟不像老祖宗的外孙女，竟派，竟不像老祖宗的外孙女，竟 是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗 天天口头心头一时不忘，只可怜天天口头心头一时不忘，只可怜 我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏 就去世了！就去世了！”说着，便用帕拭泪说着，便用帕拭泪 。 红楼梦红楼梦中的王熙凤。语中的王熙凤。语言言描写。阿描写。阿 谀奉承。谀奉承。 王熙凤来见林黛玉，打量完黛玉后王熙凤来见林黛玉，打量完黛玉后 说的一番话。这儿表面是夸赞林黛玉说的一番话。这儿表面是夸赞林黛玉 的花容月貌，的花容月貌，“况且这通身的气派，况且这通身的气派， 竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲 的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头 一时不忘一时不忘”其实也是在拍老祖宗的马其实也是在拍老祖宗的马 屁。这短短的一段话既博得了林黛玉屁。这短短的一段话既博得了林黛玉 的好感，又讨得了老祖宗的欢心，可的好感，又讨得了老祖宗的欢心，可 谓一箭双雕呀！谓一箭双雕呀！ 俗话说俗话说：“言言为心声为心声”。 人人物的语物的语言言是是人人物内心世物内心世 界的直接表现。描写界的直接表现。描写人人物语物语 言言时，要注意符合时，要注意符合人人物的身物的身 份，表现份，表现人人物的思想感情，物的思想感情， 放映放映人人物的个性特点。物的个性特点。 赏一赏赏一赏 一个下雪天，庙里来了四个一个下雪天，庙里来了四个人人, ,望着纷望着纷 纷扬扬的大雪纷扬扬的大雪. . 大雪纷纷 落地 正是皇 家瑞气 再下三年 何妨？ 放你 的狗 屁！ 这段话表明了不同身份的这段话表明了不同身份的人人 有不同的思想感情，说的话自然有不同的思想感情，说的话自然 就不同。就不同。 秀才秀才是读书是读书人人，语，语言言讲文采；讲文采； 县官县官不忘为皇帝歌功颂德；不忘为皇帝歌功颂德； 财主财主不愁吃，不愁穿，把下大雪不愁吃，不愁穿，把下大雪 看作是乐事；看作是乐事； 流浪汉流浪汉，饥寒交迫，当然要埋怨，饥寒交迫，当然要埋怨 骂骂人人。 什么是语什么是语言言描写？描写？ 通过对通过对人人物对话、物对话、 独白及语气的描写，以独白及语气的描写，以 表现表现人人物身份、思想、物身份、思想、 感情和性格的写作方法感情和性格的写作方法 。 1.1.八岁的小明对爸爸说：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好你给我好好 听着，下班就回家，不准喝酒、打牌听着，下班就回家，不准喝酒、打牌 2.2.不识字的农民李大伯说：不识字的农民李大伯说：“今天的菜今天的菜 真咸，氯化钠放多了。真咸，氯化钠放多了。” 3.3.心爱的小狗丢了，小强说：心爱的小狗丢了，小强说：“我真开我真开 心小狗不见了。心小狗不见了。” 人人物的语物的语言言描写要与场景相描写要与场景相 融合，即使是同一个融合，即使是同一个人人、同、同 一句话，在不同场景之下说一句话，在不同场景之下说 的方式和语气都应有所区别的方式和语气都应有所区别 。 小红的语文书不见了小红的语文书不见了 语文课上发现书不见了语文课上发现书不见了 小红小红小心翼翼地翻着书包小心翼翼地翻着书包，心里默念心里默念道：道：“语语 文书，语文书呢？快出现！快出现呀！文书，语文书呢？快出现！快出现呀！” 下课后发现书不见了下课后发现书不见了 小红小红着急地翻着抽屉着急地翻着抽屉，大声喊大声喊道：道：“语文书呢语文书呢 ，语文书呢？谁看见我的语文书啦？，语文书呢？谁看见我的语文书啦？” 在家里找不到书了在家里找不到书了 小红小红稳稳地坐在书桌旁稳稳地坐在书桌旁，嘴里直嚷嚷嘴里直嚷嚷：“老妈老妈 快来呀！我语文书不见了，快帮我找找！快来呀！我语文书不见了，快帮我找找！” 即所谓地怎么说，就是指在进行语即所谓地怎么说，就是指在进行语言言描描 写时，要注意写时，要注意人人物的表情和动作，并仔细物的表情和动作，并仔细 地模拟出来。地模拟出来。 在描写在描写人人物语物语言言时，若能配以神态、动时，若能配以神态、动 作等描写，作等描写，人人物性格就会鲜明生动，物性格就会鲜明生动，人人物物 形象更富感染力。形象更富感染力。 我我扯着衣角，低着头扯着衣角，低着头小声地说：小声地说：“老师老师 ，我忘记把作业本带来了。，我忘记把作业本带来了。” 不同的人，不同的境遇，就会导致不同的不同的人，不同的境遇，就会导致不同的 性格，不同的思想，其语言会呈现出不同的风性格，不同的思想，其语言会呈现出不同的风 采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写 就要能反映出人物的思想品质和性格特点，应就要能反映出人物的思想品质和性格特点，应 避免避免“千人一腔，千人一面千人一腔，千人一面”。 某同学乱泼脏水，弄脏某同学乱泼脏水，弄脏 了墙壁，大家纷纷议论，了墙壁，大家纷纷议论， 是否该主动告诉老师，针是否该主动告诉老师，针 对这一情景，说一说以下对这一情景，说一说以下 的话分别是哪种性格的同的话分别是哪种性格的同 学说的？学说的？ 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来 。 小明说：小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！你闯祸了，等着挨罚吧！” （幸灾乐祸的人）（幸灾乐祸的人） 小刚说：小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁知不怕，只要你自己不承认，谁知 道是你泼的水呢？道是你泼的水呢？” （不诚实的人）（不诚实的人） 小红说：小红说：“你呀，就别想什么你呀，就别想什么打死也不说打死也不说 了，赶紧自首，坦白从宽哟！了，赶紧自首，坦白从宽哟！” （站着说话不腰疼的人）（站着说话不腰疼的人） 唐僧师徒四人到西天取经，有唐僧师徒四人到西天取经，有 一天他们走到了一个荒无人烟的一天他们走到了一个荒无人烟的 地方，四人又渴又饿，于是决定地方，四人又渴又饿，于是决定 分头找吃的，真巧，四人同时看分头找吃的，真巧，四人同时看 见了一个绿油油的大西瓜，根据见了一个绿油油的大西瓜，根据 他们的性格，你猜猜，他们都会他们的性格，你猜猜，他们都会 说些什么呢？说些什么呢？ 阿弥陀佛善哉善哉！ 慈悲过头，生活自理能 力差 别急！荒郊野 地哪来的西瓜 ？待俺老孙看 看再说。 清醒、警惕 呵呵，太好 了！俺老猪 ，早就渴了 ！ 粗心、大 意，吃货 一枚 还是听大师兄的吧 。 毫无主见 周末，你想自己安排时间周末，你想自己安排时间 ，但你的想法和母亲的意愿，但你的想法和母亲的意愿 发生了冲突，结果是你顺从发生了冲突，结果是你顺从 了母亲，还是母亲被你说服了母亲，还是母亲被你说服 了？请把你当时和母亲对话了？请把你当时和母亲对话 的情形叙述下来。的情形叙述下来。 （运用本课所学的写作方法（运用本课所学的写作方法 ） 结语结语 当然当然人人在大喜大悲时，不在大喜大悲时，不 用语用语言言描写，也能做到此时无描写，也能做到此时无 声胜有声，这就需要同学们有声胜有声，这就需要同学们有 一双善于观察的眼睛去发现生一双善于观察的眼睛去发现生 活，有一颗敏感的心去感悟生活，有一颗敏感的心去感悟生 活，这就是活，这就是言言为心声。为心声。 1 言为心声言为心声人物的语言描写人物的语言描写教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标： 学习人物语言描写的方法学习人物语言描写的方法 过程与方法：过程与方法： 在课堂上感受人物生动的语言描写，并在过程中掌握一定的语言描写在课堂上感受人物生动的语言描写，并在过程中掌握一定的语言描写 方法方法 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 培养学生认真阅读、仔细聆听，捕捉生活中美的习惯和能力培养学生认真阅读、仔细聆听，捕捉生活中美的习惯和能力 教学重点：教学重点： 通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写 教学难点：教学难点： 激发学生写作的兴趣，将学到的方法运用到写作训练中激发学生写作的兴趣，将学到的方法运用到写作训练中 教学用具：教学用具： 多媒体课件多媒体课件 教学方法：教学方法： 情景教学法、启发教学法情景教学法、启发教学法 课时：一课时课时：一课时 教学步骤：教学步骤： 一、导入一、导入 2 学生观看学生观看林黛玉初见王熙凤林黛玉初见王熙凤视频。视频。 1 1、提出问题：、提出问题： 猜猜下面这句话是谁说的？猜猜下面这句话是谁说的？ 运用了什么写作手法？运用了什么写作手法？ 谈谈表现了人物怎样的特点？谈谈表现了人物怎样的特点？ （课件展示）（课件展示） 红楼梦红楼梦中的王熙凤。语言描写。阿谀奉承。中的王熙凤。语言描写。阿谀奉承。 2 2、俗话说：、俗话说：“言为心声言为心声” 。人物的语言是人物内心世界的直接表现。描。人物的语言是人物内心世界的直接表现。描 写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，放映人写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，放映人 物的个性特点。物的个性特点。 3 3、故事赏析：、故事赏析： 一个下雪天，庙里来了四个人一个下雪天，庙里来了四个人, ,望着纷纷扬扬的大雪，望着纷纷扬扬的大雪， 秀才秀才 、县官、富翁、流浪汉。、县官、富翁、流浪汉。 这段话表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话自然就不同。这段话表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话自然就不同。 二、明确概念：什么是语言描写？二、明确概念：什么是语言描写？ 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情 和性格的写作方法。和性格的写作方法。 三、写作方法指导：人物的语言描写要注意什么？三、写作方法指导：人物的语言描写要注意什么？ （一）语言要符合人物的身份与特点（一）语言要符合人物的身份与特点 感受例句感受例句 3 ( (二二) )语言要与场景相融合语言要与场景相融合 人物的语言描写要与场景相融合，即使是同一个人、同一句话，在不人物的语言描写要与场景相融合，即使是同一个人、同一句话，在不 同场景之下说的方式和语气都应有所区别。同场景之下说的方式和语气都应有所区别。 课堂练笔：课堂练笔： 小红的语文书不见了小红的语文书不见了 语文课上发现书不见了语文课上发现书不见了 下课后发现书不见了下课后发现书不见了 在家里找不到书了在家里找不到书了 （三）神态动作要辅助（三）神态动作要辅助 明确概念：即所谓地怎么说，就是指在进行语言描写时，要注意人明确概念：即所谓地怎么说，就是指在进行语言描写时，要注意人 物的表情和动作，并仔细地模拟出来。物的表情和动作，并仔细地模拟出来。 例句欣赏例句欣赏 （四）要符合人物性格（四）要符合人物性格 不同的人，不同的境遇，就会导致不同的性格，不同的思想，其语不同的人，不同的境遇，就会导致不同的性格，不同的思想，其语 言会呈现出不同的风采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写就要言会呈现出不同的风采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写就要 能反映出人物的思想品质和性格特点，应避免能反映出人物的思想品质和性格特点，应避免“千人一腔，千人一面千人一腔，千人一面”。 （课件展示）（课件展示） （五）语言要简洁，要围绕中心（课堂练笔）（五）语言要简洁，要围绕中心（课堂练笔） 4 君子动口君子动口 唐僧师徒四人到西天取经，有一天他们走到了一个荒无人烟的地唐僧师徒四人到西天取经，有一天他们走到了一个荒无人烟的地 方，四人又渴又饿，于是决定分头找吃的，真巧，四人同时看见了一方，四人又渴又饿，于是决定分头找吃的，真巧，四人同时看见了一 个绿油油的大西瓜，根据他们的性格，你猜猜，他们都会说些什么呢？个绿油油的大西瓜，根据他们的性格，你猜猜，他们都会说些什么呢？ 唐僧：唐僧： 悟空：悟空： 八戒：八戒： 沙僧：沙僧： 四、作业布置四、作业布置 周末，你想自己安排时间，但你的想法和母亲的意愿发生了冲突，周末，你想自己安排时间，但你的想法和母亲的意愿发生了冲突， 结果是你顺从了母亲，还是母亲被你说服了？请把你当时和母亲对话的结果是你顺从了母亲，还是母亲被你说服了？请把你当时和母亲对话的 情形叙述下来。情形叙述下来。 （运用本课所学的写作方法）（运用本课所学的写作方法） 五、结语五、结语