第三单元-阅读-12 唐诗五首-使至塞上-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a0230).zip

使至塞上使至塞上 唐王维 知人论事 王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁县 （今属山西），其父迁居蒲州（治今 山西永济西），遂为河东人。官至尚 书右丞，故亦称王右丞。有王右丞 集诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。 前期写过一些以边塞题材的诗篇，但 其作品最主要的则为山水诗，通过田 园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教 禅理；体物精细，状写传神，有独特 成就。兼通音乐，工书画。 诗佛 “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ”苏轼 知人论事 公元736年（唐玄宗开元二十 四年）吐蕃发兵攻打唐属国 小勃律（在今克什米尔北 ）。公元737年（开元二十五 年）春，河西节度副大使崔 希逸在青涤西大破吐蕃军。 唐玄宗命王维以监察御史的 身份奉使凉州，出塞宣慰， 察访军情，并任河西节度使 判官，实际上是将王维排挤 出朝廷。这首诗即作于此次 出塞途中。 古诗朗读 使至塞上 王维 单车/欲/问边，属国/过/居 延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡 天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/ 圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕 然。 破题求旨使至塞上使至塞上 1、解释题意 使 至 塞上 2、这是一首五言律诗，共分哪四联？题材上又 属于什么诗？ 3、联系背景及古诗，你认为这首诗的感情基调 是什么？ 首联赏析 单车/欲/问边，属国/过/居延。 1、初解诗意 2、首联交代了什么？ 3、赏析“单车”（形容词） 颔联赏析 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 1、初解诗意 2、颔联运用了什么写作手法? 3、赏析“征蓬” “归雁”（名词意象） 4、以汉代唐借用前朝某些有代表性的事物，来 隐喻、指代当朝的人事。王昌龄出塞不破楼 兰誓不还。（汉时西域少数民族政权） 颈联赏析 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 1、初解诗意 2、颈联描绘了什么图景？ 3、赏析“大” “长”“孤”“落”“直”“圆”（ 形容词） 构图美：近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流构图美：近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流 线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日 色彩美：黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪色彩美：黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪 曹雪芹红楼梦中借书中人物香菱之口 评价此诗：“大漠孤烟直，长河落日 圆。 想来烟如何直？日自然 是圆的。这直字似无理，圆字似 太俗。要说再找两个字换这两个，竟再找 不出两个字来。”“诗的好处，有口里说 不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎 无理的，想去竟是有理有情的。” 名家点评 王国维在人间词话中高度评价此诗颈联两句：“明月照积 雪大江流日夜中天悬明月黄河落日圆，此种境界 ，可谓千古壮观。求之于词，唯纳兰容若塞上之作，如长相思 之夜深千帐灯，如梦令之万帐穹庐人醉，形影摇摇 欲坠差近之。” 尾联赏析 萧关/逢/候骑，都护/在/燕 然。 1、初解诗意 2、尾联反映了什么？表达了作者什么情感？ 有什么作用? 全诗小结 首联 颔联 颈联 尾联 叙事 写景抒情 写景 叙事 出使目的 经过地址 即景设喻 美:构图 线条 色彩 战事紧张 官兵爱国 课外拓展 观看系列片唐之韵 第六集山水诗人 使至塞上使至塞上教学设计教学设计 课题名称课题名称使至塞上 执教教师执教教师 工作单工作单 位位 任教年级任教年级八年级 教学册教学册 目目 上册 任教学科任教学科语文 教材版教材版 本本 人教版部编教材 一、教学内容分析一、教学内容分析 1、 使至塞上选自人教部编版语文教材八年级上册第三单元第 12 课 2、本单元是文言诗文单元，内容上以山川美景为主，阅读写景类古诗文，感 受山川风物之美，积累常见文言诗词，是本单元学习重点。 3、 使至塞上通过诵读加深理解、形成语感，突破对知识的狭窄理解，利用 古今差异体会诗文之美 二、教学目标二、教学目标 1.知人论世，学习、了解本课作者及诗歌创作背景 2、多种方法朗读诗文，感悟诗文之美，争取熟读成诵 3、通过诗意解读，比较感悟诗文之妙，结合赏析方法，紧紧抓住形容词、名词 （诗歌意象）学会感悟并赏析诗句 利用情境教学法、朗读法、合作探究法，激发学生学习的兴趣和主动性，引导 学生尊重文本、朗读文本，从而研读文本，感悟诗歌之美。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1、八年级学生对于古诗文学习已经有所基础，对于使至塞上也因“千古 壮观”的名句而较为熟悉，加之唐诗短小精干、朗朗上口的特点，很多学生比较喜 欢并能提前背诵古诗（由预习情况可见） 2、对诗文的理解，结合课下注释，加之生活经验，对于全诗学生能较好的理 解，但要通过语言优美地表达则需努力（通过个别抽查可知） 3、对于古诗鉴赏，学生习惯于寻找答案并死记硬背，这显然落后于部编教材 对学生能力培养上的要求，因而赏析方法的指导与训练是这节课的难点（课前分享 上局限较大） 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 情境导入法 课文范读法 朗读竞赛法 合作探究法 多媒体体 验 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点：使至塞上熟读成诵，并理解诗意，优美表达 教学难点：结合赏析方法并训练赏析能力 六、教学环境选择六、教学环境选择 简易多媒体教室 交互多媒体教室 移动多媒体教室 计算机网络教 室 其它环境 七、核心问题说明七、核心问题说明 1、作者学生有所了解，需要再次补充与强调，PPT 展示能更好节省时间、方便 笔记的查缺补漏 2、本诗的学习与正确感悟，离不开背景介绍，学生只有明确诗人被排挤处朝 廷的处境，才能更好理解把握主旨 3、古诗朗读，学生预习时已经基本可以背诵，引用课文范读资料，可以更好 地引导学生在读中感悟 大数据方面应用了图片、音频，硬件白板使用方面利用遮幕、批注等 八、教学过程八、教学过程 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动 媒体资源应媒体资源应 用用 设计意图设计意图 一、一、导入导入 盛世大唐时中国历史上盛世大唐时中国历史上 的一个奇迹，唐诗更是的一个奇迹，唐诗更是 中华传统文化中不可或中华传统文化中不可或 缺的璀璨之星，在唐诗缺的璀璨之星，在唐诗 的星空中，又这样一位的星空中，又这样一位 诗人，他既擅长写诗，诗人，他既擅长写诗， 十几岁写的诗流传至今，十几岁写的诗流传至今， 又擅长画画，大文豪苏又擅长画画，大文豪苏 轼称赞他轼称赞他“诗中有画，诗中有画， 画中有诗画中有诗”。这位诗人。这位诗人 是谁？是谁？ 从学生对诗人的从学生对诗人的 了解入手，直接了解入手，直接 导入导入 PPTPPT 展示课展示课 题题 符合诗境的符合诗境的 图片展示图片展示 了解学情，了解学情， 引入情境引入情境 二、知人论世二、知人论世 （一）作者介绍（一）作者介绍 作者介绍，展示作者介绍，展示 并音频补充有关并音频补充有关 王维的介绍王维的介绍 PPTPPT 展示并展示并 批注重点批注重点 音频介绍，音频介绍， 照顾学生视照顾学生视 力力 了解作者，了解作者， 为诗文学习为诗文学习 打好基础打好基础 （二）背景链接（二）背景链接 考察补充写作背考察补充写作背 景景 进一步培养预习进一步培养预习 习惯习惯 大数据平台大数据平台 的知识搜索的知识搜索 整理整理 PPTPPT 知识点知识点 展示展示 结合背景，结合背景， 明确诗人虽明确诗人虽 贵为贵为“监察监察 御史御史”，实，实 被排挤出朝被排挤出朝 廷，为正确廷，为正确 把握主旨做把握主旨做 铺垫铺垫 三、朗读古诗三、朗读古诗 1 1、全班齐读古诗，全班齐读古诗， 发现问题并纠正发现问题并纠正 2 2、听范读，想象、听范读，想象 画面，注意语速、画面，注意语速、 语气、重音等语气、重音等 3 3、挑战权威，个、挑战权威，个 别展示别展示 4 4、男女赛读、男女赛读 5 5、全班试背诵、全班试背诵 诗文朗读素诗文朗读素 材（材（MP4MP4） 朗读能力训朗读能力训 练练 诗文朗读竞诗文朗读竞 赛赛 古诗熟读成古诗熟读成 诵诵 4 4、赏析古诗赏析古诗 （一）破题求旨（一）破题求旨 从题目理解入手，从题目理解入手， 初步把握全诗感初步把握全诗感 情基调，明确五情基调，明确五 言律诗及其内容言律诗及其内容 PPTPPT 出示重出示重 点句子点句子 为全文学习为全文学习 打好基础打好基础 （二）诗句赏析（二）诗句赏析 逐句赏析逐句赏析 首联（单）首联（单） 颔联（征蓬、汉颔联（征蓬、汉 塞；塞；“以汉代唐以汉代唐” ） 颈联（大、孤、颈联（大、孤、 长、圆）长、圆） 尾联（战事紧张）尾联（战事紧张） PPTPPT 出示问出示问 题题 遮幕遮幕 个人展示个人展示 同桌合作同桌合作 小组讨论小组讨论 五、全诗小结五、全诗小结 思考表达方式并思考表达方式并 总结全诗，明确总结全诗，明确 主旨主旨 板书板书加深理解加深理解 六、拓展训练六、拓展训练 积累王维古诗，积累王维古诗， 进一步体会进一步体会“诗诗 中有画，画中有中有画，画中有 诗诗”的特点的特点 视频视频山水山水 诗人诗人 课外拓展课外拓展 九、教学评价设计九、教学评价设计 项目项目A A 级级B B 级级C C 级级 个人个人 评价评价 组内组内 评价评价 教师教师 评价评价 听课 情况 认真听课，没有 走神，讲闲话等 现象 听课比较认真， 偶尔有走神，讲 闲话等现象 听课不认真，走 神、讲闲话现象 比较严重 发言 情况 积极举手发言， 并有自己的见解 能举手发言，答 案中自己的思维 较少 很少发言，不表 达自己的观点 合作 学习 情况 善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，能 接受别人的意见 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 课堂 作业 情况 认真迅速地完成 作业，作业质量 高 能完成作业，速 度比较慢或质量 一般 不能完成作业 十、板书设计十、板书设计 十一、课后反思 这节课是在国培和部编教材培训的基础上，对于教学的一种新的尝试，尤其在 赏析古诗“授之以渔”的思想理念下进行的，试图引导学生更多地思考、感悟诗意 诗境，并且我尝试跳出本诗狭窄的知识，尝试让学生拓展更多，如唐史中“以汉代 唐”的现象，王维诗歌特点等，希望可以更好开阔视野，激发兴趣。 这节课在多媒体应用方面，主要依托网络大资源，选取了图片、音频、视频材 料，帮助学生更好地学习、理解诗意、诗境，硬件运用上批注、遮幕、放大镜帮助 学生参与课堂。 板书设计环节选择 PPT 展示，不如在讲课过程中逐步生成的效果。