第三单元-阅读-12 唐诗五首-钱塘湖春行-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版八年级上册语文(编号：00fbf).zip

钱塘湖春行教学反思 本课教学，目标明确，以诵读自品为主，引导学生在本课教学，目标明确，以诵读自品为主，引导学生在 读中品，品后读。每一环节抓住一个关键字，即春、早、读中品，品后读。每一环节抓住一个关键字，即春、早、 行、情、背，以点带面，提纲挈领，顺理成章。教师适当行、情、背，以点带面，提纲挈领，顺理成章。教师适当 提示，学习后再给予方法指导，便于日后拓展自学。当堂提示，学习后再给予方法指导，便于日后拓展自学。当堂 背诵环节侧重日常训练，培养能力。随堂练习环节有利于背诵环节侧重日常训练，培养能力。随堂练习环节有利于 检测学生当堂消化吸收程度，便于后续学习内容的安排。检测学生当堂消化吸收程度，便于后续学习内容的安排。 作业内容旨在加强对学生写作能力的培养，引导学生学以作业内容旨在加强对学生写作能力的培养，引导学生学以 致用。致用。 不足之处：不足之处： 1.1. 导语部分过长，应简明导入。导语部分过长，应简明导入。 2.2.有些部分讲解过于细致，节奏安排应该再紧凑一些。有些部分讲解过于细致，节奏安排应该再紧凑一些。 3.3.诗歌鉴赏方法给出后，未能让学生及时练习运用。诗歌鉴赏方法给出后，未能让学生及时练习运用。 4.PPT4.PPT 有一处出现了跳过现象，应在后面选诗背诵环节有一处出现了跳过现象，应在后面选诗背诵环节 予以补充讲解。予以补充讲解。 钱塘湖春行教学设计 教学目标教学目标 1.知识目标：反复诵读，感知诗歌内容 2.能力目标：学习诗人抓住特征描写景物的方法 3.情况态度价值观：理解诗歌所表达的思想感情 教学重点：教学重点： 反复诵读，感知诗歌内容 教学难点：教学难点：学习抓住诗歌意象赏析景物的方法 课时安排：课时安排：一课时 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 由西湖诗词、 新白娘子传奇导入西湖十景，欣赏图 片，品名字味道，品语文味道，品西湖味道板书题目。 二、课前预习二、课前预习 1.作者介绍 2.学习目标展示 3.字音检测 三、诵读感知三、诵读感知 品春意品春意“春春” 1.自读诗歌，小组合作互读，全班共享读，互相点评， 教师指导朗读，个别读，全班齐读。 2.选择你喜欢的一句诗，加入想象和联想，描绘画面。 参考句式：从中，我看到/听到了； 从中，我感受到了。 要求：读准字音，读出节奏，把握语气，投入情感。 （以此环节引导学生在诵读中感知诗歌内容，品味 “春”的意境。 ） 四、重点赏味四、重点赏味 写春景写春景“早早” 1.诗中的“几处” “谁家”能否换成“处处” “家家”？ 为什么？（明确：体现“早”春特点） 2.诗中还有哪些词语能体现出“早”春？（板书：早 春几处、谁家、初、浅、才、渐、早、争、新） 3.请赏析“争” “啄”两字的妙处。 （提示：修辞） 4.诗中春景本是一些零散的片断，诗人是如何把它们 组合成一幅幅流畅画面的？（提示：诗人此时在干什么？ 用诗中的一个字概括“行” ） 明确：诗人落足点在一个（行）字上，从全湖一个标 志性建筑（孤山寺）写起，以最爱的（白沙堤）为终点， 采用（游踪）的手法组织画面。 （板书：行经地点孤山寺、贾亭、湖东、白沙堤） 五、穿越时空五、穿越时空 悟诗情悟诗情“情情” 1.尾联哪个词语直接抒发作者对西湖美景的情感？（明 确：最爱） 2.从诗中可以看出作者心情如何？（明确：喜悦） 3.总结全诗：作者（行）看（西湖早春）美景的（喜 悦）心情。 4.分享诗歌鉴赏方法： （1）赏意象（描绘了什么）; （2）抓特点（怎样描绘的） ； （3）品语言（品关键词语或修辞） ； （4）悟情感（体会诗中的意境和诗人的情感） 。 5.当堂背诵 六、拓展积累六、拓展积累 背春诗背春诗“背背” 1.随堂练习： （初春、仲春、暮春） 以下四句诗分别描绘的是以上春天的哪个阶段？ （1）带雪梅初暖，含烟柳尚青。 （初春） （2）雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。 （仲春） （3）杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 （暮春） （4）半烟半雨半桥畔，映杏映桃山路中。 （仲春） 2.选诗背诵： 春兴武元衡 柳郑谷 七、作业：七、作业： 根据你对钱塘湖春行的理解，请把它改写成一篇 写景小短文，题目自拟，字数不限。