第四单元-阅读-15散文二篇-永久的生命-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版八年级上册语文(编号：800be).zip

永久的生命 -严文井 永久的生命永久的生命永久的生命永久的生命 -严文井严文井严文井严文井 一、通读课文，整体感知 生命是永久的吗？ （观点+理由，理由从文中找 出。） 二、品读-感悟 请同学们运用质疑式 批注和感悟式批注阅 读课文，将自己的疑 问和感悟圈点勾画出 来，5分钟后交流展 示。 三、赏读-拓展延伸 你对生命的短暂与永久有了 哪些认识？根据视频写下你 的感悟。 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 能否赢得爱情 ， 既然钟情于玫瑰 ， 就勇敢地吐露真诚 。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。 热爱生命 -汪国真 四、布置作业 学习了这篇课文，你对生命的短暂 与永久有了那些认识？写一篇文段表达 对生命永久性的感悟。字数：200字。 （要求用第二人称。） 谢谢聆听谢谢聆听谢谢聆听谢谢聆听 永久的生命教学设计 1、教学的目标： 1. 反复朗读课文，理清行文的思路。 2. 认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 2、教学重难点： 1.教学重点：激发学的联想和想象，感受生命的意义。 2.教学难点：揣摩文章重点语句，理解其哲理意义。 3、课时安排： 一课时 4、教学流程： 课时一 1、导入 师：同学们，在上这堂课之前，我们先来看一段有关于生命的视频（播放视频）。生命到 底是怎样的呢？（生回答！）让我们带着疑问一起走进严文井的哲理散文永久的生命， 一起来探究生命的奥秘。 2、通读课文，整体感知 1.听读，初步感知课文，扫清字词障碍。（板书课题） 2.教师读第一自然段，其余四个自然段由学生来读。并且由学生相互点评。 3.自由朗读课文（投影）思考：老师在读这篇课文的时候，一直有这样的疑惑，也想请 同学们一起来想想：生命是永久的吗？） （小组活动：分组讨论，推选代表发言，观点+理由，明确表明己方是认同还是反对“生命 永久”这一观点，理由冲课文中找出。） 预设：（5 个同学回答）（5 分钟） 3、品读-感悟 师：请同学们运用质疑式批注和感悟式批注阅读课文，将自己的疑问和感悟圈点勾画出来， 5 分钟后交流展示。 （展示交流完后） 全班齐读最后两段，读出对生命的赞美之情。“这就是奇迹。”读三遍，第二遍比第一遍 声音要大。 四、赏读-拓展延伸 （视频-生生不息） 师：同学们学习了这篇课文，你对生命的短暂与永久有了哪些认识？根据视频写下你的感 悟。 预设：三个同学说出自己的感悟。 五、小结 学了这篇课文，我们知道每个个体的生命是短暂的，我们没有办法去增加生命的长度，但 是我们可以去增加生命的宽度和厚度，人类在世代繁衍，我们来到这世界，还应为社会做 出奉献，留下属于我们自己的足迹，下面让我们带着这种感情，大声的唱出这首生命之歌。 （配乐朗读：汪国真热爱生命） 六、布置作业 学习了这篇课文，你对生命的短暂与永久有了那些认识？写一篇文段表达对生命永久 性的感悟。字数：200 字。（要求用第二人称。）