课外古诗词诵读-如梦令（常记溪亭日暮）-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：502f5).doc

1、如梦令 常记溪亭日暮教学设计 教学目标教学目标: : 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过学习，想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及 对大自然、美好生活的热爱。 3、把握李清照作为婉约派词人的创作风格。 教学重点教学重点: : 品读字词，想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。 教学难点教学难点: : 有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。 教学准备教学准备: : 自制课件 课时安排：课时安排：一课时： 教学过程教学过程: : 一、导入一、导入（课件展示） 1976 年，国际天文学会聘请一些专家、学者为距离太阳 最近的行星水星上的环形山命名； 1987 年正式公布了

2、第一批环形山的名字，里面有十五个中国古今文化名人的名 字， 其中有一个就是李清照。 自此， 这位有着一代词宗和“千 古第一才女”之称的女诗人的名字走出了偏安一隅的宋，穿 越时空的隧道走向寰宇。今天我们就一起来欣赏李清照的一 首词如梦令常记溪亭日暮 。 （课件展示并板书） 板书， “如梦令常记溪亭日暮李清照” 。 作者简介。 二、读词二、读词 1. 先听一听配乐朗读; 并了解词牌知识； 2.欣赏李清照另一首和乐而歌的词一剪梅红藕香残玉 簟秋 。 3.再自由读如梦令 常记溪亭日暮,读准字音,读通句 子。 4. 指名读, 正音: 兴、藕; 鸥鹭 齐读。 5. 说说每句话的意思。 三、品词三、品词 过

3、渡:刚才,我们读懂了这首词的意思。但学习诗词,光 读懂还不够,我们还要把诗词读活了、读美了。要慢慢地品, 才能品出味道来。古诗词怎么品出味道来呢? 老师的经验告诉你们:要细细地读每个词每句话,然后静 静地想想其中的含义,边读边想,你就会走进诗词中,慢慢地 有了自己的感受,就会品出味道来。下面,我们就随词人一起 郊游,请你读读这首词。 1. 交流:这首词描绘了怎样的情形？（词人与朋友一起 郊游的经历。 ） 2. 展开想象，讨论、交流：从这首词中你看到了哪些画 面? （按游玩顺序：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭） (板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭) 画画 面面 一一溪溪 亭亭 日日 暮暮 (1)读词前两

4、句：常记溪亭日暮，沉醉不知归路 你看到了怎样的一幅画面?画面里有什么? (溪水、亭台、 夕阳、云彩) 你能用自己的语言把这些景物连起来,描绘出一幅“溪亭 日暮图”吗?（学生自由描述） （课件出示图片）: 傍晚，太阳慢慢地从西边落下去,晚霞染红了整个天空。 远山、近水,亭子、树木,都被笼罩在夕阳的余辉中, 一切都 显得那么美丽和幽静,多么富有诗情画意啊! (2)同学们真了不起,读着词语,能想象出这样的画面,这 就是“品词” 。 指名朗读前两句，把品味到的美读出来。 (3) 欣赏着这样的美景,此时此刻,想想李清照和她的 朋友们会干些什么? (饮酒、作诗、赏景、聊天) 教师解释：古人喜欢饮酒,好朋友

5、在一起， 更是“酒逢 知己千杯少”, 而且,酒能助兴,使人诗兴大发,像唐朝的李 白,被称为“诗仙。李清照尽管是个女子,但她也爱饮酒,在 她的许多词里都写到了酒。这一次也不例外,从哪儿看出 来?(沉醉)美美地醉一回! (4)仅仅沉醉于酒吗?请你品品“沉醉” 这个词,还有什 么也醉人呢? ( 美丽的景色、快乐美好的心情) “酒不醉人 人自醉”啊。 指名朗读:读出浓浓的醉意。 画画 面面 二二 藕藕 花花 深深 处处 读词的第三第四句：兴尽晚回舟，误入藕花深处。 (1) 你又看到了什么? ( 荷叶、荷花、一叶小舟) 回忆一下我们学过的描写荷花的诗句： （小荷才露尖尖 角,早有蜻蜓立上头;接天莲叶无穷

6、碧,映日荷花别样红。) 课件出示荷花图片:多美的荷叶荷花！ (2)李清照怎么会来到“藕花深处”的? （交流:因兴尽而晚回,因晚回而误入。尽管已是傍晚, 但荷叶荷花太美了,词人不知不觉中来到了荷花深处。 ） (3)李清照误入藕花深处,却看到了这么迷人的景色,此 时她的心情怎样? (又一次沉醉了) 指名朗读。 （要求：读出作者高兴、沉醉的心情） 画画 面面 三三一一 滩滩 鸥鸥 鹭鹭 读词最后两句：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 （1）你还看到了什么? ( 水鸟多、壮观，大家争先恐后 划船的场面) （2）听到了什么? (鸟叫声，还有大家争着划船时的大 笑声，叽叽喳喳的叫喊声) 从哪个词中听到的?（惊起

7、，争 渡） 课件出示图片:在溪水旁,一群鸥鹭鸣叫着,拍打着翅膀, 冲破夜幕,飞上天空，多么壮观的场面啊! 指名朗读,读出壮观和欢快热闹的场面! （3）这里用了两个“争渡” ，为什么 ?比较:更表现出 着急而又欢快的心情和热闹而又有趣的场面。这在词中叫 “叠句” 。 指名朗读，读出李清照着急而又欢快的心情。 (4)“惊”字除了讲惊起鸥鹭,谁也惊了?惊什么?（ “鸟 被人惊” 、 “人被鸟惊” ） “一滩鸥鹭”带给了大家一个惊喜,使大家沉醉在这意外 的大自然的壮观中,再一次沉醉在郊游快乐的心情中。 指名朗读,读出惊” 。 3.小结。 (1)同学们,刚才我们边读边想象,品出了那么多大自然 美丽而壮观

8、的画面，有“溪亭日暮” ，有 “藕花深处”,还 有“一滩鸥鹭”, 这叫“词中有画” 。画中还有人，你们看, 李清照和她的朋友们,因为观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以 才会误入“藕花深处”, 因为误入“藕花深处”, 所以才会 惊起“一滩鸥鹭”,使整首词组成了一幅活动的画,也使我们 看到了一个完全沉醉了的、无忧无虑,活泼甚至贪玩的李清 照，和她一起分享了大自然带给我们的那份快乐的美好的心 情。 整首词,词人只用了 33 字就写出了这么丰富的画面和 情感,这就是词的特点:含蓄、凝练。 请大家再找找看,这首词中哪个字最能表达她的心情? ( “醉” ) 这叫“词眼” 。李清照已完全陶醉于美酒、 美景、美情之

9、中。 (2)这次郊游的印象太深了,所以，她“常记” 。让我们 再次和她一起回味这次快乐的郊游吧！ 齐读全词，体会作者的感情 四、吟词四、吟词 1.词又叫曲,根据词牌名,有一定的曲调,可以配乐、吟 唱。 2.再听配音朗读,学会吟词:注意停顿、重音、叠句。 3.这么美的经典诗篇，我们有必要积累下来，让我们当 堂熟读成诵。 五、拓展五、拓展 1.欣赏另一首如梦令:李清照只留下两首如梦令 。 课件展示李清照的另一首如梦令昨夜雨疏风骤 如梦令昨夜雨疏风骤李清照 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否，知否？ 应是绿肥红瘦。 2.比较两首词:字数、句式、 “醉” 相同;表达的内

10、容、 感情不同,以花自喻,慨叹自己的人生变化。同样的词牌,可 以写出不同风格的词。 3.介绍原因:李清照前半生生活条件优越,家庭幸福美 满; 43 岁时,由于金兵入侵, 宋朝南迁,全家逃亡，第二年丈 夫又病故。国破、家亡、夫死三者之痛,使李清照的后半生 非常痛苦,她常常“借酒浇愁”,但“愁更愁” 。所以,这两首 如梦令正是她人生变化的真实写照。 4.齐读两首词，品味同样的词牌，相同的句式和字数， 不同的风格。 六、作业六、作业 1.推荐阅读李清照的另两首词武陵春风住尘香花已 尽和醉花阴薄雾浓云愁永昼 ，体会词人南渡前后的 作品在情感上的不同。 2.将这首词改写成一篇生动有趣的故事。 板板 书书 设设 计计 如如 梦梦 令令 常记溪亭日暮常记溪亭日暮李 清 照 读溪亭日暮 藕花深处 品一滩鸥鹭