第二单元-写作-学写传记-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:30b45).docx
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1、1 / 10 大人物小写法 -人物回忆性散文的拓展阅读与分享 教学设想:教学设想: 语文课程标准明确指出: “阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ” 所谓个性化阅读,就是遵循基本的阅读方法,尊重学生的阅读习惯、思维方式,允许他们在已有的知识系 统、情感体验、智力水平基础上对作品做出或深或浅、或多或少的感悟,最大限度地发挥他们的阅读主动 性。 部编教材强调 “三位一体”的阅读体系,由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体。课外阅读 成为课程的有效组成部分,沟通课内外阅读,强调单篇阅读与整本书阅读的结合。七年级第一单元、第三 单元、第四单元都收录了人物回忆性散文,如说
2、和做回忆鲁迅先生等,这些回忆性散文“以小见 大”,让我们走近了名人的生活,他们感受到了的精神气质。部编版教材的实施需要我们语文老师改变教 学方法。本教学设计梳理归纳课内散文的“以小见大”手法,引导学生阅读相关的课外书籍人间草木, 通过批注的方式自主阅读,以读促写的方式了解大师的精神。 教学目标教学目标: : 1、 分析了解回忆性散文“以小见大”的写作手法,学会几种阅读批注的方法。 2、 以读促写,写人间草木的阅读随笔,领悟作品内涵,获得对人生的有益启示。 教学重点:教学重点:梳理归纳说和做回忆鲁迅先生“以小见大”的写作特点 教学难点:教学难点:学会运用各种阅读批注的方法个性化阅读及写作阅读随笔
3、。 板书设计板书设计 大人物小写法 一事一物 平凡中现不平凡一情一景 精神品质 细微之处见精神大处着眼 小处落笔 教学过程:教学过程: 教学环节教师活动学生活动设计意图 一一、 展示随笔展示随笔 激趣激趣导入导入 PPT 展示学生课外阅读阅读唐弢、许寿裳 等人回忆鲁迅的文章后,写的阅读随笔 鲁迅 真君子 , 引出本文课题 大人物小写法- 原作学生朗读学生的阅读随笔,激发 学生课外阅读的兴趣, 自然而然引出人物回忆 2 / 10 附文 1: 闻一多先生上课汪曾祺 闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵,清华、北大、南开合成临时大学,在长沙少驻,后改为西南联合大学, 将往云南。一部分师生组成步行团,闻先生参
4、加步行,万里长征,他把胡子留了起来,声言:抗战不胜, 誓不剃须。他的胡子只有下巴上有,是所谓“山羊胡子” ,而上髭浓黑,近似一字。他的嘴唇稍薄微扁,目 人物回忆性散文的阅读与拓展性散文“以小见大”的 写法 二、 温故知新温故知新 梳理归纳梳理归纳 梳理说和做 回忆鲁迅先生两篇散文, 归纳“以小见大”写作手法有哪些特点。 借助 ppt 表格,引导归纳讲解。 小组合作学习, 讨论归纳 让学生学会归纳写作手 法,学会合作学习 三三、 拓展阅读拓展阅读 交流分享交流分享 1、拓展阅读批注分享 (1) 请学生分享这段时间阅读汪曾祺的回忆 性散文 人间草木 中 沈从文在西南联大” 金岳霖先生闻一多先生上课
5、等文章 的读书批注。 (2)引导学生根据批注归纳赏析式批注、基 础式批注、点评批注、感受式批注等,并找 出以小见大写法的地方。 (1)小组互看互评 批注,推荐代表拍 到一体机上。 (2)归纳阅读批注 的方法 让学生学会运用各种阅 读批注的方法,实现个 性化阅读 2、读书随笔分享: 提前布置人间草木的阅读随笔。可选题 目:“细微之处见精神”“这就是大师”; “大师真君子”“大师精神之我见”; (1)小组互看互评 阅读随笔 (2)学生朗读随笔 以读促写,领悟作品内 涵,了解大师的精神。 获得对人生的有益启 示。 四、 课堂小结课堂小结 作业布置作业布置 1、引导讨论:那么在写作中,我们要怎样利 用
6、 “以小见大” 才能更好地发挥它的效果呢? 那么什么样的“小”能为我们写作所用?生 活中所有的小事都能吗? 讨论引导学生在写作中学会 运用“以小见大”的写 法。 2、作业:推荐阅读人间有戏 人间滋味增加学生的阅读量,课 内拓展到课外,读同类 文章 3 / 10 光灼灼。有一张闻先生的木刻像,回头侧身,口衔烟斗,用炽热而又严冷的目光审视着现实,很能表达闻 先生的内心世界。 联大到云南后,先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学,把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。 那时不少教授爱起斋名,如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋” ,魏建功先生的书斋叫“学无不暇” ,有一 位教授戏赠闻先生一个斋主的名称:
7、“何妨一下楼主人” 。因为闻先生总不下楼。 西南联大校舍安排停当,学校即迁至昆明。 我在读西南联大时,闻先生先后开过三门课:楚辞、唐诗、古代神话。 楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗,我们能抽烟的也点着了烟(闻先生的课可以抽烟的) ,闻先生打开笔 记,开讲: “痛饮酒,熟读离骚 ,乃可以为名士。 ”闻先生的笔记本很大,长一尺有半,宽近一尺,是写 在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷,字体略长,一笔不苟。他写字有一特点,是爱用秃笔。别人用过的 废笔,他都收集起来,秃笔写篆楷蝇头小字,真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞,真读懂的只有两句 “袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下” 。也许还可加上几句: “成礼兮会鼓,传
8、葩兮代舞,春兰兮秋菊,长毋绝 兮终古。 ” 闻先生教古代神话,非常“叫座” 。不单是中文系的、文学院的学生来听讲,连理学院、工学院的同学 也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂” 。 他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用按钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密, 文采斐然,高低抑扬,引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲,本来是相当枯燥的课题,但听闻先生 讲课让人感到一种美,思想的美,逻辑的美,才华的美。听这样的课,穿一座城,也值得。 能够像闻先生那样讲唐诗的,并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、 河岳英灵集 ,但是讲 得
9、最多,也讲得最好的,是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺,同时讲到印象派里的 pointlism(点画派) ,说点画看起来只是不同颜色的点,这些点似乎不相连属,但凝视之,则可感觉到点 与点之间的内在联系。这样讲唐诗,必须本人既是诗人,也是画家,有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟, 应该记录下来。我是个大大咧咧的人,上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了,而且整理 成一本闻一多论唐诗 ,出版了,这是大好事。 我颇具歪才,善能胡诌,闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读 书报告,西南联大一般课程都不考试,只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生
10、看了这篇 读书报告后,对那位同学说: “你的报告写得很好,比汪曾祺写的还好! ”其实我写李贺,只写了一点:别 人的诗都是画在白底子上的画,李贺的诗是画在黑底子上的画,故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教 授对学生鉴别的标准:不怕新,不怕怪,而不尚平庸,不喜欢人云亦云,只抄书,无创见。 一九九七年三月十二日 4 / 10 附文 2: 金岳霖先生汪曾祺 西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。 沈先生当面和背后都称他为“老金” 。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。 关于金先生的事,有一些是沈先生告诉我的。我在沈从文先生在西南联大一文中提到过金先生。有
11、些 事情在那篇文章里没有写进,觉得还应该写一写。 金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下。每一学年开始,给新的一班学生上课, 他的第一句话总是: “我的眼睛有毛病,不能摘帽子,并不是对你们不尊重,请原谅。 ”他的眼睛有什么病, 我不知道,只知道怕阳光。 因此他的呢帽的前檐压得比较低,脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜,这副眼镜一只的镜片 是白的,一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了, 好一些,眼镜也换了,但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大,经常穿一件烟草黄色 的麂皮夹克,天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。联大的教授穿衣服是各色各样
12、的。闻一多先 生有一阵穿一件式样过时的灰色旧夹袍,是一个亲戚送给他的,领子很高,袖口极窄。联大有一次在龙云 的长子、蒋介石的干儿子龙绳武家里开校友会,龙云的长媳是清华校友,闻先生在会上大骂“蒋介石, 王八蛋!混蛋!”那天穿的就是这件高领窄袖的旧夹袍。 朱自清先生有一阵披着一件云南赶马人穿的蓝色毡子的一口钟。除了体育教员,教授里穿夹克的,好 像只有金先生一个人。他的眼神即使是到美国治了后也还是不大好,走起路来有点深一脚浅一脚。他就这 样穿着黄夹克,微仰着脑袋,深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 金先生教逻辑。逻辑是西南联大规定文学院一年级学生的必修课,班上学生很多,上课在大教室,坐 得
13、满满的。在中学里没有听说有逻辑这门学问,大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时要提问,那 么多的学生,他不能都叫得上名字来,联大是没有点名册的,他有时一上课就宣布: “今天,穿红毛衣 的女同学回答问题。 ”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张,又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗 袍外面套一件红毛衣成了一种风气。穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚,也是件出风头 的事。金先生很注意地听着,完了,说: “Yes!请坐!” 学生也可以提出问题,请金先生解答。学生提的问题深浅不一,金先生有问必答,很耐心。有一个华 侨同学叫林国达,操广东普通话,最爱提问题,问题大都奇奇怪怪。他大概觉得逻辑这门
14、学问是挺“玄” 的,应该提点怪问题。有一次他又站起来提了一个怪问题,金先生想了一想,说: “林国达同学,我问你一 个问题: Mr.林国达 is perpenticular to the blackboard(林国达君垂直于黑板),这什么意思?”林国达 傻了。林国达当然无法垂直于黑板,但这句话在逻辑上没有错误。林国达游泳淹死了。金先生上课,说: “林 国达死了,很不幸。 ”这一堂课,金先生一直没有笑容。 5 / 10 有一个同学,大概是陈蕴珍,即萧珊,曾问过金先生: “您为什么要搞逻辑?”逻辑课的前一半讲三段 论,大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎还比较有意思。 后半部全是符号,简直
15、像高等数学。她的意思是:这种学问多么枯燥!金先生的回答是: “我觉得它很好玩。 ” 除了文学院大一学生必修逻辑,金先生还开了一门“符号逻辑” ,是选修课。这门学问对我来说简直是天书。 选这门课的人很少,教室里只有几个人。学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着,有时会停下来,问: “王 浩,你以为如何?”这堂课就成了他们师生二人的对话。王浩现在在美国。前些年写了一篇关于金先生的较 长的文章,大概是论金先生之学的,我没有见到。 王浩和我是相当熟的。他有个要好的朋友王景鹤,和我同在昆明黄土坡一个中学教学,王浩常来玩。来了, 常打篮球。大都是吃了午饭就打。王浩管吃了饭就打球叫“练盲肠” 。王浩的相貌颇“
16、土” ,脑袋很大,剪 了一个光头,联大同学剪光头的很少,说话带山东口音。他现在成了洋人美籍华人,国际知名的 学者,我实在想象不出他现在是什么样子。前年他回国讲学,托一个同学要我给他画一张画。 我给他画了几个青头菌、牛肝菌,一根大葱,两头蒜,还有一块很大的宣威火腿。火腿是很少入 画的。我在画上题了几句话,有一句是“以慰王浩异国乡情” 。王浩的学问,原来是师承金先生的。一个人 一生哪怕只教出一个好学生,也值得了。当然,金先生的好学生不止一个人。 金先生是研究哲学的,但是他看了很多小说。从普鲁斯特到福尔摩斯,都看。听说他很爱看平江不肖生 的江湖奇侠传 。有几个联大同学住在金鸡巷,陈蕴珍、王树藏、刘北
17、汜、施载宣(萧荻)。楼上有一间小 客厅。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。 他讲的题目是小说和哲学 。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生 讲了半天,结论却是:小说和哲学没有关系。有人问:那么红楼梦呢?金先生说: “红楼梦里的哲学不 是哲学。 ”他讲着讲着,忽然停下来: “对不起,我这里有个小动物。 ”他把右手伸进后脖颈,捉出了一个跳 蚤,捏在手指里看看,甚为得意。 金先生是个单身汉(联大教授里不少光棍,杨振声先生曾写过一篇游戏文章释鳏 ,在教授间传阅), 无儿无女,但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡(云南
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