第四单元-阅读-13 背影-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：e0c63).zip

1 背影背影教学案例教学案例 一、教案背景一、教案背景 1、面向学生：初中八年级学生。 2、学科：语文。 3、课时：第二课时。 二、教学课题二、教学课题 义务教育阶段人教版语文教材八年级上册第二单元第七课背影。 三、教材分析三、教材分析 1、教材简析：背影选自朱自清散文集，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的 “背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞 美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 2、该课所处的地位和作用：背影是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单 元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课， 能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生 对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 四、课堂实录四、课堂实录 （一）、新课导入 师：“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么 父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫父亲，今天我们 一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。（播放歌曲父亲） 师：生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无 私、深沉的爱!著名作家朱自清的背影，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课 题：背影) （二）、整体感知，理清脉络 师：上节课我们已经对课文的写作背景，作者简介以及生字词做了详细的介绍，本节 课我们将重点研读文本。同学们通过阅读知道这篇文章是以什么为线索的吗？ 生齐答：背影。 2 师：正确，是否知道本文的主要人物是谁？反映的主题是什么呢？ 生齐答：父亲，父爱。 师：很好，那么我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。 学生甲：从文章第二段“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行 的日子。”一句中可以读出当时祖母去世，父亲失业了。 学生乙：我从文章第三自然段“丧事完毕，父亲要去南京谋事，我也要回北京念书， 我们便同行。”可以看出丧事完毕之后我与父亲要分别了。 学生丙：从“祸不单行”与“变卖典质”可以看出当时家境破败。 师：几位同学分析得很到位。的确，我与父亲是在祖母去世，父亲失业，家境惨淡， 父子离别这样背景下见面的。在浦口车站分别之时发生了什么令我感动的事情呢？接下来， 请同学们共同朗读课文并思考以下问题。1、课文主要叙述了什么事情？2、课文中令你最 为感动的是什么？ （学生朗读课文） 师：同学们在阅读课文之后谁能告诉我主要叙述了什么事情？ 学生甲：本文主要叙述了我与父亲在浦口车站分别时父亲为我买橘子的一件事。 师：那么，课文中最令你感动的什么？ 学生乙：是父亲的背影。 学生丙：是我流的泪。 （三）、研读课文 师：很好，父亲的背影最令大家感动，那么文章中提到了几次背影？请同学们小组合 作，找出有关描写背影的句子，并分析“我”当时的反应，以及运用的表达方式。完成表 格。 提到“背影”的句子我当时的情绪或反应 运用的表达方式 作用 （小组合作完成上述表格，教师巡视） 师：同学们已经讨论结果了，哪个小组交流一下文中一共出现了几次背影？提到背影 的句子是什么？并作分析。我们机会不多，每个小组只答一次即可。 3 一组：共出现四次背影，第一次是在文章开头，“我最不能忘记的是他的背影。”我当 时的情绪是最不能忘记，运用的表达方式是记叙，这样写开篇点题突出对父亲的怀念。 师：很好，分析得很到位，值得表扬。第二次背影哪个小组进行分析？ 二组：我们组认为，第二次背影出现在望父买橘一段，我当时的情绪是我的泪很快的 流下来了，运用的表达方式是描写，这样写表现出父亲对儿子深深的爱。 师：回答正确，那么，第三次背影由哪个小组进行分析呢？ 三组：第三次背影出现在“等他的背影混入来来往往的人里”我当时的反应是我的眼 泪又来了。运用的表达方式是记叙。这想写可以体现出我与父亲的依依惜别之情。 师：很棒，那么最后一次背影出现在哪里呢？ 四组：第四背影出现在文章最后一段“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 ”我当时的情绪时在晶莹的泪光中。运用的表达方式是记叙。表现了儿子对于父亲的疼惜。 师：同学们小组分析得很准确，将这四次背影找了出来。我们共同总结一下，这四次 背影便是开头设疑点出背影、望父买橘刻画背影、父子分手惜别背影、结尾 思念再现背影。 （课件展示表格） 师：除了反复提到背影，文章还反复提到了什么？ 生：“我”的泪水。 提到“背影”的句子我当时的情绪或反应运用的表达方式 作用 我最不能背影。最不能忘记记叙开篇点题；定下全文 的感情基调怀念 我看见他戴着背 影 我的泪很快地流下来 了 肖像、动作描写表现父亲对儿子的深 挚感情，点明全文中 心 等他的背影找不 着了 我的眼泪又来了记叙表现儿子对父亲的理 解、怜惜，深化主题 又看见那背影。在晶莹的泪光中记叙从儿子疼惜、怀念父 亲的角度反衬父爱的 力量。 4 师：接下来就请同学们再次进行小组合作，在文中找出我流泪的句子，是在什么地方 流泪？为什么流泪？包含的感情是什么？完成表格。 在哪里流泪具体描写流泪的句子流泪的原因泪中包含的情感 （学生进行小组合作，教师巡视） 师：同学们很快就找到了答案，现在我们交流一下小组结果。 五组：第一次流泪是在徐州，文中提到“不禁簌簌地流下眼泪”，因为家中祖母去世， 父亲失业以及家境惨淡，这是一种悲哀的泪。 六组：第二次流泪是在浦口，文中说“我的泪很快的流下来了”，因为望着父亲买橘 子的背影流下了感动的泪水。 七组：第三次流泪是在浦口，文中说“我的眼泪又来了”，因为要与父亲分别了，望 着父亲离开的背影流下了不舍的泪水。 八组：第四次流泪是在北京，出现在文中最后“在晶莹的泪光中”，因为读了父亲的 来信，留下了思念的泪水。 （课件展示表格） 在哪里流泪具体描写流泪的句子流泪的原因泪中包含的情感 徐州不禁簌簌地流下眼泪为家庭的不幸变故悲哀 浦口我的泪很快的流下来 了 被父爱所感动感动 浦口我的眼泪又来了为父亲的离开惜别 北京在晶莹的泪光中对父亲的理解，怀念思念 师：同学们总结的很准确。的确，在四次背影与四次流泪之间饱含了怎样的感情呢？ 生：父亲对儿子的关爱与儿子对父亲的爱。 师：是啊，一份浓浓的父子情深。 （四）、重点突破 师：四次背影中哪一次背影令你印象最深刻？ 生：望父买橘的背影、 5 师：我们一起分析这段难忘的背影，请同学们齐读这一段。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边,慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了。他用两手攀着上 面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。 师：读的很有感情，值得表扬。父亲穿什么样的衣服？ 生：深色系的衣服，表现了当时家境惨淡，与我的紫毛大衣形成鲜明的对比。 师：那么，这一系列的动词又表现了父亲怎样的形象呢？ 生：可以看出父亲年事已高，爬月台非常的艰难，依然不畏困难为儿子买橘子，可以 看出父亲对儿子的关爱。 师：很好，希望大家在日常写作中也要学着运用外貌描写与动作描写来刻画人物形象。 （五）、课本剧展示 师：课下同学们对本课进行了课本剧编排，现在我们共同欣赏由同学们自编自导自演 的课本剧。 （课本剧表演） 背影 剧本 由朱自清同名散文背影改编 人物设定：朱自清（儿子） 朱鸿钧（父亲） 老陈 （茶房） 脚夫 卖橘子的人 道具：写“旅馆”的牌子 桌子 凳子 写有“浦口火车站 浦口北平”的牌子 朱自清的行李 (竹编箱子+包袱) 一根棍子 火车 椅子 白毛巾 围巾 栅栏 橘子 第 一 场 6 旁白：朱自清随父亲回家奔丧后，父亲要到南京谋事，朱自清也要回北平读书,于是便与父 亲同行，此时已到南京。 布景：台上立着写“旅馆”的招牌，桌子，凳子。 人物：朱自清，父亲，茶房。（父亲站起身来，双手背后徘徊） 父亲：老陈，过来一下！（严肃的说） 老陈（走过来，肩上搭着一条白毛巾)：老爷，找我有事？ 父亲：明天自清要去北平，我有些事情需处理，就烦劳你去送他一程。明天，你一定要照 顾好他！ 老陈：唉，老爷，您就放心吧！ 父亲：渡江的时候不要让他站在船边，人太多，不安全哪! 老陈：好，不站在船边。（父亲转过身子想了想，又面向老陈) 父亲：行李要查点清楚，不漏了什么才是。 老陈：好，不漏了什么。 父亲：上车后，一定要找个靠窗的位子，这样空气好。 老陈：好，靠窗的位子。（有些不耐烦） 父亲：嗯还有（沉思） （朱自清回家） 朱自清：父亲。 父亲：自清啊，你在南京已经勾留一天了，明天一早就渡江到浦口，下午坐车去北平去吧！ （拍拍朱自清的肩膀）毕竟，那边功课要紧哪！ 朱自清：好，（拉过父亲的胳膊）父亲，你刚谋得差事，又这么忙，明天就不要送我了。 父亲：我实在是脱不开身，不然定去亲自送你，见你上车我才放心哪！(拍着胸脯) 朱自清：父亲，没关系的。（指着老陈）这是？ 父亲：这便是明天我委托送你去车站的茶房了。（老陈走上前） 老陈：少爷，明天便由我来送你了。老爷，你大可放心。（点点头） 朱自清：父亲，我已经二十岁的人了，何必给人家添麻烦呢？（着急） 父亲：你懂什么，在我眼里你永远是个孩子.（父亲转过身和老陈说话） 父亲：老陈，明天一定要照顾好他！ 7 老陈：老爷，您就放心吧，我一定会照顾好少爷的。 朱自清：父亲，北平我已单独来往两三次，你就不要操这个心了。 父亲：话是这么说，可是不亲眼看你上车，我总是不放心哪。（转过身子又转过来，一手 握拳拍在另一手上）不行，明天我一定要亲自去送你。 朱自清（边说边有动作，伸出右手在空中挥动）：您就不要再操心了，再说了，您不是还 嘱咐茶房照顾我吗？ 父亲：不要紧，他们去不好。 朱自清：父亲，这，唉（无奈的摇摇头） 第 二 场 人物：朱自清，父亲，老陈，脚夫 布景：“火车站”牌子；朱自清行李；棍子 旁白：朱自清与父亲过了江，进了车站。朱自清准备买票，父亲忙着照看行李。由于行李 太多，必须得向脚夫行些小费才可过去。（行李放在地下） 父亲（指着行李）：这行李付多少钱才可过去？ 脚夫：五分钱。 父亲：这么些行李就要五分钱，有点儿太贵了吧。 脚夫（指着行李）：你们的行李那么多，已经很便宜了。 父亲：便宜些吧，我们的行李是多，可都是些衣服之类的，没份量的东西。（脚夫掂量行 李） 脚夫：嗯四分，不能再少了。 父亲：三分，最多三分！ 脚夫：三分？ 旁白：多年之后朱自清才意识到自己那时真是聪明过分，总觉得父亲说话不大漂亮，非自 己插嘴不可。（朱自清走上前） 朱自清（动作）：你看，我父亲他为人实在，说话也不太漂亮。我一个穷学生，哪来这么 多钱？你凭力气吃饭，我们又没有少给，就三分吧！ 老陈：就三分吧，我们给的也不少了。 脚夫：那 父亲：就这样吧，大家都知道现在的日子不好过，彼此体谅体谅。你看（手指向远方）， 8 那边车都快开了。 脚夫（弯下身子打量）：三分？那好吧！ （父亲把钱交给脚夫，脚夫把钱放在口袋里，用棍子挑起包袱担在肩上，提起箱子） 第 三 场 布景：火车，椅子，朱自清的行李 人物：朱自清，父亲，脚夫，老陈 （父亲仔细张望车内，拣定靠窗的座位） 父亲（指着座位）：就坐这里吧，这里空气好。（脚夫放好行李，退场） 父亲：自清啊！ 朱自清：唉！ 父亲：路上要小心，夜里警醒些，千万不要着凉了。 朱自清：父亲，您放心吧！ 父亲：老陈，烦劳你路上多关照他。（朱自清脸上的表情略带嘲讽） 老陈：老爷，您就放心吧。（老陈退场） 父亲：还有 朱自清：父亲，我都知道了，知道了，你刚才一直叮嘱这几句，难道我还忘了不成？（不 屑一顾，厌烦） 父亲：唉，你这孩子（语气平和，透露着些许无奈和担忧） 朱自清：父亲，您刚谋得差事，又这么忙。要不，您先回吧。 （买橘子了新鲜的橘子啊） （父亲向车外看了看） 父亲：不急，我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 旁白：朱自清看到那边月台上有几个买东西的小贩在等着顾客 朱自清（加动作）：父亲，到那边买橘子，您还要过月台，跳下去再爬上来，太麻烦了， 还是不要去了。 父亲：没什么的，你就在此地，不要走动。 朱自清：这- （父亲走向远方） 9 第 四 场 布景：栅栏， 围巾。 人物：朱自清， 父亲 ，卖橘子的人， 月台上旅客， 其他卖东西的小贩。 （父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍蹒跚走到铁道边）来回走动 配音乐：父亲伴奏 旁白：朱自清看见父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。 父亲用两手攀着上面，两脚再向上缩，父亲肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时， 朱自清看见父亲的背影，眼泪簌簌的落下来。（朱自清流泪） 朱自清（独白）：多少次，你关切的目光，我却那样的不屑一顾，多少句，你训人的话语， 饱含着无尽的关爱，而今，望着你离去的背影，我深深的感觉到，在一举手、一投足间的 父爱，如高山般巍峨，如海洋般深沉，将铭刻在我的心中，相伴永远。 旁白：朱自清急忙拭干了泪，怕父亲看见，也怕别人看见。（朱自清转过身子） 旁白：父亲抱着橘子往回走，先把橘子放在月台上。父亲走到铁道边，慢慢探下身去，站 在铁道旁，然后转过身子抱起橘子往回走。朱自清再向外看时，父亲已抱着朱红的橘子往 回走了。朱自清赶忙去搀扶。 朱自清：父亲，你身上都沾了泥土。 父亲：没关系的（扑扑身上的泥土，装作很轻松的样子），我走了，到那边给我来信！ （把橘子给了朱自清） 朱自清：嗯，父亲！ （父亲转过身子摘下围巾，为朱自清戴上） 父亲：来，戴上。 朱自清：这，还是你戴着吧。 父亲：还是你戴上的好。 （朱自清望着父亲走出去，父亲走了几步，回头望望朱自清） 父亲：进去吧，里边没人。 朱自清：父亲，您一定要多保重呀！ （父亲退场）（离别时分，增加动作） 配乐：离别的车站伴奏 旁白：在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，唉，不知何时再 能与他相见！ 10 （6）、结束语 师：父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背， 他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。希望同学们 通过此文的学习能够理解关爱自己的父亲。 五、教学反思五、教学反思 本节课我借助多媒体课件的教学手段，采用“情境导入整体感知精读品析重点 突破课本剧展示”的教学模式，使教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、 探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。 本节课的成功之处在于通过表格的形式让学生小组合作完成，效果不错。同时采取课 本剧的形式，让学生通过课下的编排与课上的展演加深对于本文的理解，同时让学生都参 与其，各尽其材，从而激发了学生的语文学习兴趣。通过合作的方式使学生增强团队意识 并且在轻松愉悦的活动中增长知识与能力。 本节课的不足之处有：1、对文章的朗读和语言的品析讲解的不够全面深入。2、对于 小组的回答缺乏评价。3、学生小组合作学习的时间不够长。 通过本课的讲读，使小组合作学习方式的到了充分的发挥，让课本剧走进课堂，今后教学 中应总结经验，完善不足，发扬优点。 朱朱自自清清 这这篇篇文文章章以以什什么么为为线线索索？主主要要写写谁谁 ？反映的主题是什么？反映的主题是什么？ 整体感知 理清文脉 背影背影 我的父亲我的父亲 父爱父爱 我与父亲是在怎样的背景我与父亲是在怎样的背景 下见面的？请从文中找出写见下见面的？请从文中找出写见 面背景的句子面背景的句子 祖母去世父亲失业祖母去世父亲失业 家境惨淡父子离别家境惨淡父子离别 整体感知 理清文脉 读课文，读课文， 思考下列问题：思考下列问题： 1 1、课文主要叙述了什么事情？、课文主要叙述了什么事情？ 2 2、课文中令你最为感动的是什么？、课文中令你最为感动的是什么？ 3 3、全文中有几次提到、全文中有几次提到“背影背影”？请将它们？请将它们 找出来完成表格。找出来完成表格。 4 4、文章有几次提到、文章有几次提到“我我”流泪？请找出来流泪？请找出来 并完成表格。并完成表格。 ( (表格见后）表格见后） v提到提到“ 背影背影” v的句子的句子 v“我我” 当时的的情绪当时的的情绪 v或反应或反应 v运用运用 的的 v表达表达 方式方式 v作作 用用 v在在 哪里哪里 v流流 泪泪 v具体描写流具体描写流 泪的句子泪的句子 v流泪流泪 的原因的原因 v泪中泪中 包含包含 v的情的情 感感 v提到提到“背背 影影”的句子的句子 v“我我”当当 时的时的 v情绪或反情绪或反 应应 v运用运用 的的 v表达表达 方式方式 v作用作用 v我最不能我最不能 背影。背影。 v最不能最不能 忘记忘记 v记记 叙叙 v开篇点题；定下全文开篇点题；定下全文 的感情基调的感情基调怀念；怀念；“最最 ”字突出印象之深，引起下字突出印象之深，引起下 文回忆。文回忆。 v我看见他我看见他 戴着戴着背影背影 v我的泪很我的泪很 快地流下来了快地流下来了 v肖像肖像 、动作描、动作描 写写 v表现父亲对儿子的深表现父亲对儿子的深 挚感情，点明全文中心挚感情，点明全文中心 v等他的背等他的背 影影找不着找不着 了了 v我的眼泪我的眼泪 又来了又来了 v记叙记叙 v表现儿子对父亲的理表现儿子对父亲的理 解、怜惜，深化主题解、怜惜，深化主题 v又看见那又看见那 背影。背影。 v在晶莹的在晶莹的 泪光中泪光中 v记叙记叙 ，回忆中，回忆中 重现重现 v从儿子疼惜、怀念父从儿子疼惜、怀念父 亲的角度反衬父爱的力量亲的角度反衬父爱的力量 ，进一步深化主题，进一步深化主题 开头设疑开头设疑点出背影点出背影 望父买橘望父买橘刻画背影刻画背影 父子分手父子分手惜别背影惜别背影 结尾思念结尾思念再现背影再现背影 文章线索文章线索背影（明线背影（明线 ） 小结小结 v在在 哪里哪里 v流流 泪泪 v具体描写流具体描写流 泪的句子泪的句子 v流泪的原因流泪的原因 v泪泪 中包含的中包含的 情感情感 v徐徐 州州 v不禁簌簌地不禁簌簌地 流下眼泪流下眼泪 v为家庭的不为家庭的不 幸变故幸变故 v悲悲 哀哀 v浦浦 口口 v泪很快地流泪很快地流 下来了下来了 v被父爱所感被父爱所感 动动 v感感 动动 v浦浦 口口 v我的眼泪又我的眼泪又 来了来了 v为父亲的离为父亲的离 开开 v惜惜 别别 v北北 京京 v在晶莹的泪在晶莹的泪 光中光中 v对父亲的理对父亲的理 解、解、 v疼惜、怀念疼惜、怀念 v思思 念念 点题的背影点题的背影 买买橘橘子子时时的的背背影影 离别时的背影离别时的背影 思念中的背影思念中的背影 四次背影四次背影四次流泪四次流泪 见见 父父 亲亲 睹家境睹家境 想想 祖祖 母母 悲哀之泪悲哀之泪 感动之泪感动之泪 思念之泪思念之泪 望望 父父 亲亲 买买 橘橘 父子离别父子离别 再再现现背背影影 泪泪光光莹莹莹莹 父子情深（暗线）父子情深（暗线） 惜别之泪惜别之泪 写父亲的次背影中写父亲的次背影中 ，过铁道买橘子的背，过铁道买橘子的背 影写得最详细，为什影写得最详细，为什 么么? ? 这个这个 “背影背影 ”在全部在全部 故事情节中是重中之重故事情节中是重中之重 ，是全文的，是全文的 “主脑主脑 ”（叶（叶 圣陶语），最能体现父圣陶语），最能体现父 亲的爱心，所以最详细亲的爱心，所以最详细 。 重重点突破点突破 我看见他戴着我看见他戴着 小帽，穿小帽，穿 着着 大马褂，大马褂， 布棉袍，布棉袍， 地走到铁道边地走到铁道边,慢慢慢慢 身下身下 去，尚不大难。可是他去，尚不大难。可是他 过铁过铁 道道 ，要，要 上那边月台上那边月台 ，就不容，就不容 易了易了 。他用两手。他用两手 着上着上 面面 ，两脚再向上，两脚再向上 ；他；他 肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微 ,显出努力显出努力 的样子，这时我看见他的背影的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。，我的泪很快地流下来了。 黑布黑布 黑布黑布深青深青 蹒跚蹒跚探探 穿穿 爬爬 攀攀 缩缩 倾倾 语言欣赏1 1 1、从穿着写背影、从穿着写背影 ： 照应了前文所述的惨淡照应了前文所述的惨淡 家境，也与父亲为我做的家境，也与父亲为我做的 紫毛大衣形成对比紫毛大衣形成对比 2 2、以行动写背影：、以行动写背影： 选用了选用了 “ “探探” ”、“ “攀攀” ”、“ “缩缩” ”、“ “ 倾倾” ”等动词和等动词和 “ “蹒跚蹒跚 ” ”、“ “慢慢慢慢 ” ”、“ “ 努力努力 ” ”等形容词，抓住了父亲等形容词，抓住了父亲 年事已高、行动诸多不便等年事已高、行动诸多不便等 特征，集中反映了父亲深挚特征，集中反映了父亲深挚 的爱子之情。的爱子之情。 小小 结：结： 1.1.不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。 2.2.我买几个橘子去，你就在此地，不我买几个橘子去，你就在此地，不 要走动。要走动。 3.3.我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！ 4.4.进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。 父亲送儿子上车，前后只说了四句父亲送儿子上车，前后只说了四句 话，请把这四句话找出来。话，请把这四句话找出来。 语言欣赏2 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱 ；平淡的话语里往往有不平静的心情。；平淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：送你一句名言： 真理是朴素的。真理是朴素的。 这四句话都很简短，意思也很平这四句话都很简短，意思也很平 常。这样简短平常的话是否缺乏感常。这样简短平常的话是否缺乏感 情？情？ 这这4 4句朴实而简洁的话包句朴实而简洁的话包 含着父亲怎样的深情？请含着父亲怎样的深情？请 具体说明。具体说明。 不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存父亲当时急于谋事，在生存 的巨大压力之下，忧心如焚，的巨大压力之下，忧心如焚， 但是儿子在他心目中高于一切但是儿子在他心目中高于一切 ，惟恐儿子路上有什么闪失，惟恐儿子路上有什么闪失， 所以最后决定还是由自己亲自所以最后决定还是由自己亲自 送。送。 我买几个橘子去。你就在此地，我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无父亲已经把儿子送上车，已经关照得无 微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父 亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖 橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道 不容易，自己受点累，能让儿子受用，不容易，自己受点累，能让儿子受用， 他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出 来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不 至。至。 我走了，到那边来信我走了，到那边来信! ! 惦念路途平安，要等到惦念路途平安，要等到 儿子回到北京来信报平儿子回到北京来信报平 安，才能放心。安，才能放心。 进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里走了几步就回头，可见心里 还是惦记着儿子，依依不舍还是惦记着儿子，依依不舍 。又想到儿子所带的行李，。又想到儿子所带的行李， 叫儿子小心，什么都为儿子叫儿子小心，什么都为儿子 着想。着想。 这篇文章有一种感人的力量 ，这种力量从何而来？ 1、入微的细节描写外 貌描写，动作描写，语言描写 2、独特的角度父亲的背影 师生共同总结全文艺术特点 父父亲亲是是一一座座山山，伟伟大大 而而坚坚强强。严严酷酷的的现现实实扭扭曲曲 了了情情感感，沉沉重重的的负负担担压压弯弯 了了脊脊背背，他他从从无无怨怨言言，默默 默默地地用用点点点点血血汗汗，以以透透支支 的的生生命命为为儿儿女女们们开开出出一一条条 成成功功之之路路。 作作 业：业： 一一、反复朗读课文，反复朗读课文， 体会课文抒发的感情体会课文抒发的感情 。 二二、背诵第六自然段背诵第六自然段 三、课外阅读三、课外阅读 朱自清传朱自清传 朱自清散文全集朱自清散文全集 1 背影背影第二课时教案第二课时教案 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与能力 1、抓住文中表达作者感情的重要语句。 2、感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （二）整体过程与方法 采用小组合作学习的方法体会四次背影，四次流泪。 （三）情感目标 1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点： 四次背影，四次流泪。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 二、教学准备二、教学准备 1、查阅背影相关教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。 2、准备 ppt，歌曲父亲 三、教学方法三、教学方法 1.自主、合作、探究 2.启发式教学 四、课时四、课时：第二课时 五、新课导入五、新课导入 “慈母手中线，游子身上衣” ，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱 便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫父亲 ，今天我们一起 2 来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、 深沉的爱!著名作家朱自清的背影 ，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背 影) 六、整体感知，理清脉络六、整体感知，理清脉络 1.上节课我们已经对课文的写作背景，作者简介以及生字词做了详细的介绍，本节课 我们将重点研读文本。同学们通过阅读知道这篇文章是以什么为线索的吗？（背影） 2.是否知道本文的主要人物是谁？反映的主题是什么呢？（父亲，父爱。 ） 3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。 （明确：祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别这样背景下见面的。 ） 4.在浦口车站分别之时发生了什么令我感动的事情呢？请同学们共同朗读课文并思考 以下问题。课文主要叙述了什么事情？课文中令你最为感动的是什么？ （学生朗读课文） 明确：本文主要叙述了我与父亲在浦口车站分别时父亲为我买橘子的一件事。 七、研读课文七、研读课文 1.文章中提到了几次背影？请同学们小组合作，找出有关描写背影的句子，并分析 “我”当时的反应，以及运用的表达方式。完成表格。 （小组合作） 提到“背影”的句子我当时的情绪或反应 运用的表达方式 作用 共出现四次背影，第一次是在文章开头， “我最不能忘记的是他的背影。 ”我当时的情 绪是最不能忘记，运用的表达方式是记叙，这样写开篇点题突出对父亲的怀念。 第二次背影出现在望父买橘一段，我当时的情绪是我的泪很快的流下来了，运用的表 达方式是描写，这样写表现出父亲对儿子深深的爱。 第三次背影出现在“等他的背影混入来来往往的人里”我当时的反应是我的眼泪又来 3 了。运用的表达方式是记叙。这想写可以体现出我与父亲的依依惜别之情。 第四背影出现在文章最后一段“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 ”我当时 的情绪时在晶莹的泪光中。运用的表达方式是记叙。表现了儿子对于父亲的疼惜。 总结：开头设疑点出背影、望父买橘刻画背影、父子分手惜别背影、结 尾思念再现背影。 （课件展示表格） 2.进行小组合作，在文中找出我流泪的句子，是在什么地方流泪？为什么流泪？包含 的感情是什么？完成表格。 在哪里流泪具体描写流泪的句子流泪的原因泪中包含的情感 （学生进行小组合作） 第一次流泪是在徐州，文中提到“不禁簌簌地流下眼泪” ，因为家中祖母去世，父亲失 业以及家境惨淡，这是一种悲哀的泪。 提到“背影”的句子我当时的情绪或反应运用的表达方式 作用 我最不能背影。最不能忘记记叙开篇点题；定下全文 的感情基调怀念 我看见他戴着背 影 我的泪很快地流下来 了 肖像、动作描写表现父亲对儿子的深 挚感情。 等他的背影找不 着了 我的眼泪又来了记叙表现儿子对父亲的理 解、怜惜，深化主题 又看见那背影。在晶莹的泪光中记叙从儿子疼惜、怀念父 亲的角度反衬父爱的 力量。 4 第二次流泪是在浦口，文中说“我的泪很快的流下来了” ，因为望着父亲买橘子的背影 流下了感动的泪水。 第三次流泪是在浦口，文中说“我的眼泪又来了” ，因为要与父亲分别了，望着父亲离 开的背影流下了不舍的泪水。 第四次流泪是在北京，出现在文中最后“在晶莹的泪光中” ，因为读了父亲的来信，留 下了思念的泪水。 （课件展示表格） 在哪里流泪具体描写流泪的句子流泪的原因泪中包含的情感 徐州不禁簌簌地流下眼泪为家庭的不幸变故悲哀 浦口我的泪很快的流下来 了 被父爱所感动感动 浦口我的眼泪又来了为父亲的离开惜别 北京在晶莹的泪光中对父亲的理解，怀念思念 3.在四次背影与四次流泪之间饱含了怎样的感情呢？ （父亲对儿子的关爱与儿子对父亲的爱。一份浓浓的父子情深。 ） 八、重点突破八、重点突破 1.四次背影中哪一次背影令你印象最深刻？（望父买橘的背影）分析这段难忘的背影， 请同学们齐读这一段。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边,慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了。他用两手攀着上 面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。 2.父亲穿什么样的衣服？ （深色系的衣服，表现了当时家境惨淡，与我的紫毛大衣形成鲜明的对比。 ） 5 3.这一系列的动词又表现了父亲怎样的形象呢？ （分析动词的效果，明确：通过划线动词可以看出父亲年事已高，爬月台非常的艰难， 依然不畏困难为儿子买橘子，可以看出父亲对儿子的关爱。 ） 九、课本剧展示九、课本剧展示 课下同学们对本课进行了课本剧编排，现在我们共同欣赏由同学们自编自导自演的课 本剧。 （课本剧表演） 十、板书设计十、板书设计 四次背影 四次流泪 点题背影 悲哀之泪 买橘背影 感动之泪 离别背影 惜别之泪 思念背影 思念之泪 十一、结束语十一、结束语 父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从 无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。希望同学们通过 此文的学习能够理解关爱自己的父亲。 父 子 情 深