第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：c00f1).zip

我为什么而活着我为什么而活着 执教人：合肥三十五中执教人：合肥三十五中 陈丽丽陈丽丽 罗素罗素（1872197018721970），英国著名哲学家），英国著名哲学家 、数学家，、数学家，2020世纪著名的思想家和社会世纪著名的思想家和社会 活动家。活动家。 他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文 学、宗教和社会等人文学科的各个领域学、宗教和社会等人文学科的各个领域 都有极大的建树。都有极大的建树。 他是当今时代理性主义和人道主义的代言他是当今时代理性主义和人道主义的代言 人，是西方思想解放和言论自由的见证人，是西方思想解放和言论自由的见证 人。人。 作者简介作者简介 飓风飓风 濒临濒临 俯瞰俯瞰 遏制遏制 呼号呼号 积累字词积累字词 快速浏览文章，回答以下问题快速浏览文章，回答以下问题 1.1.作者活着的动力是什么？作者活着的动力是什么？ 明确答案：对爱情的渴望，对明确答案：对爱情的渴望，对 知识的追求，对人类苦难不可知识的追求，对人类苦难不可 遏制的同情。遏制的同情。 3.3.作者追求知识和同情苦难作者追求知识和同情苦难 的内涵是什么？的内涵是什么？ 2.2.作者渴望爱情的原因是什作者渴望爱情的原因是什 么？么？ 快速浏览文章，回答以下问题快速浏览文章，回答以下问题 明确答案明确答案 2.2.爱情带来狂喜，解除孤寂，爱情带来狂喜，解除孤寂， 看到想象仙境的神秘缩影。看到想象仙境的神秘缩影。 3.3.追求知识：希望了解人的心追求知识：希望了解人的心 灵，知道星辰为什么闪闪发光灵，知道星辰为什么闪闪发光 ，试图理解毕达哥拉斯的思想，试图理解毕达哥拉斯的思想 威力威力 4.4.同情苦难：饥饿的儿童，被同情苦难：饥饿的儿童，被 压迫者折磨的受害者，被儿女压迫者折磨的受害者，被儿女 视为负担的无助的老人，充满视为负担的无助的老人，充满 孤寂、贫穷和痛苦的整个世界孤寂、贫穷和痛苦的整个世界 。 阅读小技巧阅读小技巧 原文中找题目，题目附近找答原文中找题目，题目附近找答 案案 品析语言，感悟罗素散文蕴含的深刻哲理品析语言，感悟罗素散文蕴含的深刻哲理 细读文章，找出文章中蕴含哲理的句子，以细读文章，找出文章中蕴含哲理的句子，以“ 我从我从_中，读到了中，读到了_,_,因为因为 _ 。 我从我从“我寻求爱情，其次是因为爱情排除孤寂我寻求爱情，其次是因为爱情排除孤寂 那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死 寂、深不可测的深渊寂、深不可测的深渊”中读到了爱情的美好和巨大中读到了爱情的美好和巨大 力量，因为它运用了比喻的修辞手法，将没有爱情力量，因为它运用了比喻的修辞手法，将没有爱情 的生活比作深渊。的生活比作深渊。“冰冷死寂、深不可测冰冷死寂、深不可测”表现了表现了 没有爱情生活的孤寂，反面衬托了爱情的美好。没有爱情生活的孤寂，反面衬托了爱情的美好。 老师示范：老师示范： 4.4.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上 ，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘 。 3.3.爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但 是同情心总把我带回尘世。是同情心总把我带回尘世。 2.2.这方面，我获得一些成就，然而并不多。这方面，我获得一些成就，然而并不多。 1.1.最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和 诗人们所想象的仙境的神秘缩影。诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 我从我从_中，读到了中，读到了_因为因为_。 学法归纳学法归纳 鉴赏语言可以从修辞方法和抓鉴赏语言可以从修辞方法和抓 关键词等角度进行。关键词等角度进行。 美读课文，体会作者的情感，能美读课文，体会作者的情感，能 更好地体味文章语言中蕴含的深更好地体味文章语言中蕴含的深 刻哲理。刻哲理。 追求知识追求知识 罗素一生著书罗素一生著书 7171种。种。 2020世纪初，他取得了现代数学基础研究世纪初，他取得了现代数学基础研究 的重大成果的重大成果 “罗素悖论罗素悖论 ”及解决这一悖论的及解决这一悖论的 “类型论类型论 ”。 罗素于罗素于 19501950年获诺贝尔文学奖。年获诺贝尔文学奖。 9595岁高龄完成岁高龄完成 罗素自传罗素自传 。 19551955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁 核签名运动。核签名运动。 19581958年为促进核裁军活动，年为促进核裁军活动，罗素罗素 创立非暴力反抗运动创立非暴力反抗运动 百人委员会。百人委员会。 19601960年年，他，他 反对越南战争，反对越南战争， 和萨特一起和萨特一起 成立了罗素成立了罗素 - - 萨特特别法庭。萨特特别法庭。 19611961年，年， 8989岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静 坐示威。坐示威。 19641964年创立罗素和平基金会。年创立罗素和平基金会。 同情人类的苦难同情人类的苦难 为什么本文结尾他仍说为什么本文结尾他仍说“ “这就是我的一生，我觉这就是我的一生，我觉 得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再 活一次。活一次。” ” 讨论并明确：罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，讨论并明确：罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的， 回顾一生，他一直都在为自己的人生追求努力奋斗着，回顾一生，他一直都在为自己的人生追求努力奋斗着， 问心无愧，并不无欣慰，所以他觉得虽然苦，但仍然值问心无愧，并不无欣慰，所以他觉得虽然苦，但仍然值 得。得。 拓展延伸拓展延伸 你的人生追求是什么？你为什么而活着你的人生追求是什么？你为什么而活着 仿照罗素的语言风格，按照仿照罗素的语言风格，按照“我因我因 _而活着，而活着，_”_” 的句式的句式 ，写一，写一句句有哲理的话。有哲理的话。 作业设计：作业设计： 1 1 运用本文学习的语言鉴赏方法，鉴运用本文学习的语言鉴赏方法，鉴 赏课文中其它有哲理的话。赏课文中其它有哲理的话。 2 2课外阅读的罗素的课外阅读的罗素的罗素自传罗素自传， 再次体味他人生追求中折射的人格魅再次体味他人生追求中折射的人格魅 力。力。 我为什么而活着我为什么而活着教案教案 教学设想教学设想 我为什么而活着是新部编教材八年级上册第四单元第 15 课。本单元的 主要学习目标是了解不同类型散文的特点。本文是一篇以议论为主的哲理散文。 作者罗素从三个方面阐述了自己的人生追求对爱情的渴望，对知识的追求， 对人类苦难的同情。上个学期学生已经掌握略读课文的方法，在整体感知中我 想让他们学以致用，快速浏览课文，明确罗素人生追求的内涵。细读课文环节 中，我想教会学生通过修辞手法和抓关键词等方法鉴赏语言，用美读的方法体 会作者的情感，更好地体味文章语言中蕴含的深刻哲理。在此基础上，我想通 过展示罗素在苦难人生经历中所取得的成就，让学生们理解他在苦难人生经历 中所散发的人格魅力。并进一步探讨文章结尾“如果有机会的话，我还乐意再 活一次。 ”的原因。 学习目标学习目标 1.积累字词，了解罗素为什么而活着以及他人生追求的内涵。 2.品析语言，感受罗素散文语言中蕴含的深刻哲理。 3.知人论世，从罗素充满苦难而成就卓越的人生经历中感受罗素“乐意再活一 次”的原因。 学习重点学习重点 品析语言，感受罗素散文语言中蕴含的深刻哲理。 学习难点学习难点 知人论世，从罗素充满苦难而成就卓越的人生经历中感受罗素“乐意再活一次” 的原因。 教学方法教学方法 1.朗读法 2.品析法 课时安排课时安排 1 课时 一、导入一、导入 从罗素的苦难人生经历导入。 二、作者简介二、作者简介 罗素（18721970） ，英国著名哲学家、数学家，20 世纪著名的思想家和社会 活家。 他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会等人文学科的各个领 域都有极大的建树。 他是我们这个时代最伟大的学者，是当今时代理性主义和人道主义的代言人， 是西方思想解放和言论自由的见证人。 三、整体感知，明确罗素人生追求的内涵三、整体感知，明确罗素人生追求的内涵 1.积累字词（学生齐读多媒体字词） 2.快速浏览文章回答以下问题？ 1）作者活着的动力是什么？ 2）作者追求爱情的原因是什么？ 3）作者追求知识和同情苦难的具体内涵是什么？ 明确答案：1）动力： 对爱情的渴望 、对知识的追求 、 对人类苦难的同情。 2）渴望爱情的原因：带来狂喜、 摆脱孤独、爱的结合见到天堂的缩影。 3）追求知识的内涵： 了解人类的心灵、知道星星为何发光、 理解毕达哥拉 斯的力量。 同情苦难的内涵： 饥饿中的儿童、被压迫被折磨者、孤苦无依的老人、全 球性的孤独、贫穷和痛苦。 四、品析语言，感悟罗素散文蕴含的深刻哲理四、品析语言，感悟罗素散文蕴含的深刻哲理 1 细读文章，找出文章中蕴含哲理的句子，以“我从_中，读到了 _,因为_. 2.学法归纳 1）鉴赏语言可以从修辞手法、抓关键词等角度进行。 2）美读课文，能够地体会作者的情感，感悟语言中蕴含的哲理。 五、知人论世，从罗素充满苦难而成就卓越的人生经历中感受罗素五、知人论世，从罗素充满苦难而成就卓越的人生经历中感受罗素“乐意再活乐意再活 一次一次”的原因。的原因。 1. 展示罗素苦难人生经历中取得的成就 2.罗素一生成就无数，却一生坎坷，为什么本文结尾他仍说“这就是我的一 生，我觉得我活着值得。我觉得我活着值得，如果有机会的话，我还乐意再活 一次。 ” 讨论并明确：罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，他一直都在 为自己的人生追求努力奋斗着，问心无愧，并不无欣慰，所以他觉得虽然苦， 但仍然值得。 六拓展延伸六拓展延伸 你的人生追求是什么？你为什么而活着？ 仿照罗素的语言风格，按照“我因_而活着，_”的句式，写 一段有哲理的话。 七、课堂小结七、课堂小结 八、布置作业八、布置作业 1 运用本文学习的语言鉴赏方法，鉴赏课文中其它有哲理的话。 2 请课外阅读罗素的罗素自传 ，再次体味他人生追求中折射的人格魅力。 附：板书设计