第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：802c8).zip

我为什么而活着 -罗素 Contents 1 4 3 2 自学成果展示: 第一组：整体感知 第二组：品味语言 第三组：探究感悟 第四组：拓展延伸 文章总体结构： 爱情带来狂喜 爱情摆脱孤独 爱的结合能见到天堂 了解人类的心灵 知道星星为何发光 理解毕达哥拉斯思想 饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦 我 为 什 么 而 活 着 值得为它活着 （渴望）爱情 （追求）知识 （同情）苦难 总 分 总 “对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情 、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想 家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因 为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知 识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量 奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌 的梦：关爱人类，救民于水火之中。 作者三种人生追 求的内在联系。 崇高而伟大的情怀 散文欣赏： 对自己的人生负责（节选） - 周国平 我们活在世上，不免要承担各种责任， 小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务， 大至对国家和社会。这些责任多半是应该承 担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我 们还有一项根本的责任，便是对自己的人生 负责。每个人在世上都只有活一次的机会， 没有任何人能够代替他重新活一次。如果这 唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够 真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的 人生怎么能不产生强烈的责任心呢？ 在某种意义上，人世间各种其他的责任 都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生 的责任，每个人都只能完全由自己来承担， 一丝一毫依靠不了别人。 不止于此，我还要说，对自己人生的责 任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有 对自己的人生负责，建立了真正属于自己的 人生目标和生活信念，他才可以由之出发， 自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。 对于人为什么活着的问题，有人给出 了这样的一个答案我觉得人为什么活 着不能把它考虑大了，大多数人都是普通 人，人又是群居生活的，我们的生活内容 很多，只要每个人能够为我们的生活中任 何一片领域的进步而努力工作着，无论最 终他是否有成就，他的人生都是有意义的 。死只是终点，不是目标，进步的过程才 是我们每一个普通人共同的人生目标。 作业： 以“我的人生风景”为 题，写一篇随笔，作为这一 周的小作文。(提示：这里 的人生可以是整个人生，也 可以是人生的某段旅程。） PPT模板下载 ： 行载 PPT模板： 载 日PPT模板： PPT素材下载 ： PPT背景载 片： PPT载 表下载 ： 载 秀PPT下载 ： PPT教程： Word教程： Excel教程： 载 料下载 ： PPT载 件下载 ： 范文下载 ： 载 卷下载 ： 教案下载 ： 1 我为什么而活着教学设计 【教学目标教学目标】 （一）知识与能力： 整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。 （二）过程与方法： 1揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。 2通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。 （三）情感态度与价值观： 体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗 素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。 【教学重点教学重点】 在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。 【教学难点教学难点】 引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的 思考。 【教学课时教学课时】 1 课时 【教学过程教学过程】 （一）导入 （二）师生共同确定本课的学习目标 读教材的阅读提示及课后练习题，结合自读课文特点，给本课确定目标， 2 学生畅所欲言，并集体归纳出四个目标。 1.整体感知（感知课文内容，明确文章结构特点。 ） 2.品味语言（揣摩文中有深刻意蕴的语句,体会哲理散文的语言特点） 3.探究感悟（理解作者三个人生追求的内在联系，把握全篇文章的内涵。 ） 4.拓展延伸（思考我们活着的意义和价值。 ） （三）小组自主学习，分享学习成果 学生小组自学成果的展示 1整体感知课文的内容(第一小组) （1）词语的理解 （2）对内容的把握 （3）文章的结构 （4）课文的朗读 2品味语言（第二小组） （1）学生展示难以理解的句子或是对哲理佳句的赏析 （2）其他组的同学提出问题 （3）教师点拨 3探究感悟(第三小组) （1）爱情、知识、同情心三者的内在联系 （2）升华主题 3 4拓展延伸（第四小组） （1）齐读 （2）学生讨论交流：我们又应该为什么而活着呢？ （四）课堂小结 （五）布置作业： 课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作 文。