第三单元-阅读-12 唐诗五首-野望-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：e0766).zip

第 1 页 共 4 页 野野 望望 1诵读诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。 2品析诗的语言，读出诗人的情怀，感悟诗人形象。 一、导入新课一、导入新课 一切景语皆情语。“夕阳西下，断肠人在天涯。”是日暮中的思乡； “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是日暮中的惆怅；“莫道桑榆晚，为霞 尚满天”是日暮中老有所为。今天我们一起来穿越时空，欣赏唐代诗人王绩眼 中的日暮之景吧。 2 2、教学新课教学新课 一、 初读课文初读课文 请同学们先听老师范读课文,进行初步感知。 然后大声自由地朗读诗歌，找出你思考后仍然不懂的词或者诗句。 朗读要求：朗读要求： 1.声音洪亮，语调缓慢低沉，抑扬顿挫。 2.请根据你的理解读出诗歌蕴含的情感。 二、精读品味二、精读品味 1、同学们，你们能不能找出文中描写时间的字？ 暮 （1 1）景象之暮）景象之暮 2、文中写了哪些暮色的景物？ 当你读到这些景物时是一种什么感觉？ 在这里作者又是一种什么情感呢？ 请用朗读表达你的理解。(单读) 徙倚欲何依 相顾无相识，长歌怀采薇。 （2 2）理想之暮）理想之暮 那么作者为什么会产生这样的情感呢？ 第 2 页 共 4 页 他的人生到底经历了什么？ 资料链接：作者简介资料链接：作者简介 少有大志 王绩自幼好学，博闻强记。隋开皇二十年（600 年），11 岁的王绩游历京 都长安（今西安），拜见权倾朝野的大臣杨素，被在座公卿称为“神童仙子”。 大业元年（605 年），应孝廉举，中高第，授秘书正字。其进取之志，是入唐 后自度不能置身台辅，才渐渐不复有经世之心。 三仕三隐 大业元年（605 年），应孝廉举，中高第，授秘书正字。但他生性简傲， 不愿在朝供职，求为扬州六合县丞。以嗜酒不任事，时天下亦乱，因劾，遂解 去。叹曰： “网罗在天，吾且安之！”乃还乡里。 高祖武德初，朝廷以前官待诏门下省。故事，官给酒日三升，或问：“待 诏何乐邪？”答曰：“良酝可恋耳！”侍中陈叔达闻之，日给一斗，时称“斗 酒学士”。贞观初，以疾罢。 复调有司，时太乐署史焦革家善酿，绩求为丞，吏部以非流不许，绩固请 曰：“有深意。”竟除之。革死，妻送酒不绝，岁余，又死。绩曰：“天不使 我酣美酒邪？”弃官去。 （2 2）理想之暮）理想之暮 由于王绩特殊的人生经历，使他的仕途三起三落，在希望-失望-又希望- 又失望-再希望-再失望的反反复复中，他的仕途、他的鸿鹄之志、他报国之心 终于终于走到了暮色之中，所以他不得不“徙倚欲何依”，他不得不“长歌怀 采薇”，纵有再多不愿，再多不甘，可他无可奈何。 他在诗歌的最后说：“相顾无相识”，他在东皋隐居，真的没有人与他相 识吗?这里的相识是简简单单的认识，还是心意相通、互为知己？（齐读） 让我们一起再读一遍诗歌，且将最后一句重复一遍。 （3 3）生命之暮）生命之暮 2、同学们，从上面的三起三落中，我们可以了解到王绩写这首诗歌的时候他已 经有了很丰富的人生经历，那么他的人生已经走到哪个阶段了呢？ 中年，正在走向暮年。 孔子说：“五十而知天命”，那么正在走向暮年的王绩，他生命还剩下什么？ 此刻衰老是生命的唯一归宿。我们再读课文，感悟生命之暮的作者是一种 怎样形象？ 请用高低音读表达作者的形象。 男：东皋薄暮望，徙倚欲何依。 第 3 页 共 4 页 女：东皋薄暮望啊，徙倚欲何依。 男：树树皆秋色，山山唯落晖 。 女：树树皆秋色啊，山山唯落晖 。 男：牧人驱犊返，猎马带禽归。 女：牧人驱犊返啊，猎马带禽归。 男：相顾无相识，长歌怀采薇。 女：相顾无相识啊，长歌怀采薇。 男：相顾无相识，长歌怀采薇。 女：相顾无相识啊，长歌怀采薇。 从大家的朗读中，我听出了，王绩是充满生命的无力感、没有家人照顾、 没有朋友理解、连唯一的理想也惨遭破灭的 苦闷、彷徨、孤寂、无所归依的垂 垂老者形象。 三、归纳总结三、归纳总结 全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情 怀。 四、拓展延伸四、拓展延伸 在中国文学史上有没有人可以和王绩成为高山流水的知音呢？ 陆游说：“驿外断桥边，寂寞开无主 陈子昂说：“念天地之悠悠，独怆然而涕下！” 李清照说：“吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚?” 李商隐说：“夕阳无限好，只是近黄昏。” 我们说：“-” 同学们，请认真想一想吧。 五、布置作业五、布置作业 第 4 页 共 4 页 作业 1：背诵全诗 作业 2：想一想我们应该怎么做？ 六、板书六、板书 景色之暮 野野 望望 理想之暮 生命之暮 惆怅孤寂 无所归依 诗歌 野 望12 一切景语皆情语。“夕阳西下，断肠人在 天涯。”是日暮中的思乡；“无可奈何花落去 ，似曾相识燕归来”是日暮中的惆怅；“莫道 桑榆晚，为霞尚满天”是日暮中老有所为。今 天我们一起来穿越时空，欣赏唐代诗人王绩眼 中的日暮之景吧。 1.诵读诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。 2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，感悟诗 人形象。 （重点） （难点） 请同学们先听老师范读课文,进行初步感知。 然后大声自由地朗读诗歌，找出你思考后仍然不懂 的词或者诗句。 1.声音洪亮，语调缓慢低沉，抑扬顿挫。 2.请根据你的理解读出诗歌蕴含的情感。 朗读要求 1、同学们，你们能不能找出文中描写时间 的字？ 暮 精读品味 2、文中写了哪些暮色的景物？ 当你读到这些景物时是一种什么感觉？ 在这里作者又是一种什么情感呢？ 请用朗读表达你的理解。(单读) 徙倚欲何依 相顾无相识，长歌怀采薇。 景象之暮 那么作者为什么会产生这样的情感呢？ 他的人生到底经历了什么？ 理想之暮 少有大志 王绩自幼好学，博闻强记。隋开皇二十年（600 年），11岁的王绩游历京都长安（今西安）， 拜见权倾朝野的大臣杨素，被在座公卿称为“ 神童仙子”。大业元年（605年），应孝廉举， 中高第，授秘书正字。其进取之志，是入唐后 自度不能置身台辅，才渐渐不复有经世之心。 三仕三隐 大业元年（605年），应孝廉举，中高第，授秘书正字。 但他生性简傲，不愿在朝供职，求为扬州六合县丞。以嗜 酒不任事，时天下亦乱，因劾，遂解去。叹曰：“网罗在 天，吾且安之！”乃还乡里。 译文： 大业年间，王绩被授官为秘书省正字。王绩不喜 欢在朝廷做官，请求担任六合县县丞，因为嗜好饮酒而不 管公务，加之天下也动乱，因为被弹劾，于是就解官去 职。王绩感叹说：“如同陷入天罗地网一样，处处都是束 缚，我将能到哪里去呢！”于是就回到了家乡。 高祖武德初，朝廷以前官待诏门下省。故事，官给酒 日三升，或问：“待诏何乐邪？”答曰：“良酝可恋 耳！”侍中陈叔达闻之，日给一斗，时称“斗酒学士 ”。贞观初，以疾罢。 译文：唐武德八年（625年），朝廷征召前朝官员，王 绩以原官待诏门下省。按照门下省例，日给良酒三 升。其弟王静问：“待诏快乐否？”回答说：“待诏 俸禄低，又寂寞，只有良酒三升使人留恋。”待中陈 叔达闻之，由三升加到一斗，时人称为“斗酒学士” 。贞观初年，以病罢官。 复调有司，时太乐署史焦革家善酿，绩求为丞，吏部以 非流不许，绩固请曰：“有深意。”竟除之。革死，妻 送酒不绝，岁余，又死。绩曰：“天不使我酣美酒邪？ ”弃官去。 译文：王绩再次被朝廷征召为有司，时太乐署史焦革善 酿酒，王绩自求任太乐丞。吏部认为这不合品级不同意 ，王绩坚决请求说：“这是我深切的愿望。”吏部最终 按照王绩的请求任命了他。焦革去世后，他的妻子还一 直给王绩送酒。一年多以后，焦革的妻子又去世了。王 绩说：“这是苍天不许我畅饮美酒吗？”就弃官离去 了。 由于王绩特殊的人生经历，使他的仕途三起三落 ，在希望-失望-又希望-又失望-再希望-再失望的反反 复复中，他的仕途、他的鸿鹄之志、他报国之心终于 终于走到了暮色之中，所以他不得不“徙倚欲何依” ，他不得不“长歌怀采薇”，纵有再多不愿，再多不 甘，可他 无可奈何。 理想之暮 他在诗歌的最后说：“相顾无相识”，他在东皋 隐居，真的没有人与他相识吗?这里的相识是简简单单 的认识，还是心意相通、互为知己？（齐读） 让我们一起再读一遍诗歌，且将最后一句重复一遍。 理想之暮 3、同学们，从上面的三起三落中，我们可 以了解到王绩写这首诗歌的时候他已经有了 很丰富的人生经历，那么他的人生已经走到 哪个阶段了呢？ 中年，正在走向暮年。 生命之暮 孔子说：“五十而知天命”，那么正在走向 暮年的王绩，他生命还剩下什么？此刻 衰老是生命的唯一归宿。我们再读课文，感 悟生命之暮的作者是一种怎样形象？ 请用高低音读表达作者的形象。 生命之暮 生命之暮 男：东皋薄暮望，徙倚欲何依。 女：东皋薄暮望啊，徙倚欲何依。 男：树树皆秋色，山山唯落晖 。 女：树树皆秋色啊，山山唯落晖 。 男：牧人驱犊返，猎马带禽归。 女：牧人驱犊返啊，猎马带禽归。 生命之暮 男：相顾无相识，长歌怀采薇。 女：相顾无相识啊，长歌怀采薇。 男：相顾无相识，长歌怀采薇。 女：相顾无相识啊，长歌怀采薇。 从大家的朗读中，我听出了，王绩是 充满生命的无力感、没有家人照顾、没有 朋友理解、连唯一的理想也惨遭破灭的 苦闷、彷徨、孤寂、无所归依的 垂垂老者形象。 生命之暮 野望 景色之暮 理想之暮 惆怅孤寂 生命之暮 无所归依 全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独 抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 在中国文学史上有没有人可以和王绩成为 高山流水的知音呢？ 陆游说：“驿外断桥边，寂寞开无主 陈子昂说：“念天地之悠悠，独怆然而涕下！” 李清照说：“吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚?” 李商隐说：“夕阳无限好，只是近黄昏。” 我们说：“-” 同学们，请认真想一想吧。 作业1：背诵全诗 作业2：想一想我们应该怎么做？