第四单元-阅读-13 背影-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：e0110).zip

课前三分钟课前三分钟 脱口秀脱口秀 第第二二课课时时 回忆性散文回忆性散文 结构方式：结构方式：现实现实回忆回忆现实现实 回忆性叙事散文回忆性叙事散文 叙事散文叙事散文 中心事件：中心事件：车站送行车站送行 温故知新温故知新 车车站站送送行行 决定送行决定送行 照看行李照看行李 讲定价钱讲定价钱 送子上车送子上车 拣定椅子拣定椅子 嘱咐儿子嘱咐儿子 嘱托茶房嘱托茶房 为子买为子买 橘橘 略写略写 最详最详 较详较详 温故知新温故知新 感受父亲对儿子的爱感受父亲对儿子的爱 理解儿子对父亲的情理解儿子对父亲的情 体味情感体味情感 从文中找出从文中找出关键词句关键词句来说一说。来说一说。 你从哪里感受到了父亲对儿子的爱？你从哪里感受到了父亲对儿子的爱？ 体味情感体味情感 走到那边月台走到那边月台，须，须穿过铁道穿过铁道，须，须跳下去又爬上去跳下去又爬上去。父父 亲亲是一个是一个胖子胖子，走过去自然要费事些走过去自然要费事些。我本我本来来要去要去的，的，他他 不肯不肯，只好让他去只好让他去。我看见他戴着黑布小帽我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布穿着黑布大大 马褂马褂，深青布棉袍深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去慢慢探身下去， 尚不尚不大大难难。可是。可是他穿过铁道他穿过铁道，要爬上那边月台要爬上那边月台，就不容易就不容易 了了。他他用用两手攀着上面两手攀着上面，两脚再向上缩两脚再向上缩；他肥胖他肥胖的的身子向身子向 左微倾左微倾，显出努力显出努力的的样子样子，这时我看见他这时我看见他的的背影背影，我我的的泪泪 很快地流下很快地流下来来了了。我赶紧拭干了泪我赶紧拭干了泪。怕他看见怕他看见，也，也怕别人怕别人 看见看见。我再向我再向外外看时看时，他已抱了朱红他已抱了朱红的的橘子往回走了橘子往回走了。过过 铁道时铁道时，他先将橘子散放在地上他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下自己慢慢爬下，再抱起再抱起 橘子走橘子走。到这边时到这边时，我赶紧去搀他我赶紧去搀他。他和我走到车上他和我走到车上，将将 橘子橘子一一股脑儿放在我股脑儿放在我的的皮皮大大衣上衣上。于于是是扑扑衣上扑扑衣上的的泥土泥土， 心里很轻松似心里很轻松似的。的。 买橘子的位置买橘子的位置 父亲的体型父亲的体型 父亲的穿着父亲的穿着 父亲走路的姿势父亲走路的姿势 父亲爬月台的动作父亲爬月台的动作 铁道对面铁道对面 须穿过铁道，须跳下去又爬上去须穿过铁道，须跳下去又爬上去 大马褂、棉袍大马褂、棉袍（臃肿（臃肿 ） 蹒蹒 跚跚 攀、缩、倾攀、缩、倾 胖胖 子子 艰难艰难努力努力 于是扑扑衣上的泥土，于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的心里很轻松似的 。 电视散文电视散文欣赏欣赏 第一部分第一部分 感受父亲对儿子的爱感受父亲对儿子的爱 “我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提 笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 父亲对儿子所写的信：父亲对儿子所写的信： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大大 马褂马褂，深青布，深青布棉袍棉袍，蹒跚蹒跚地走到铁道边，地走到铁道边， 慢慢慢慢探探身下去，尚不大难。可是他穿过铁身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的；他肥胖的 身子向左微身子向左微倾倾，显出，显出努力的样子努力的样子，这时我，这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 小组合作探究：小组合作探究： “我我”对父亲的情感态度有怎样的变化？对父亲的情感态度有怎样的变化？ 细读文本，从文中细读文本，从文中找出找出“我我”对父亲情感对父亲情感 、态度变化的、态度变化的相关相关句子句子加以比较、品读。加以比较、品读。 理解儿子对父亲的情理解儿子对父亲的情 当父亲再三嘱托茶房时，当父亲再三嘱托茶房时， 当父亲买橘子到这边时，当父亲买橘子到这边时， 我心里我心里暗笑他的迂暗笑他的迂 。 我我赶紧去搀他赶紧去搀他 。 “我我”前后行为的对比前后行为的对比 “我我那时那时真是真是聪明聪明过分过分” “唉，我现在想想，唉，我现在想想，那时那时真是真是太太聪明聪明了！了！” 反语反语 “我我”深深的自责与愧疚深深的自责与愧疚 四次流泪情感的变化四次流泪情感的变化 1.1.见父亲，睹家境，想祖母见父亲，睹家境，想祖母 2.2.父子离别，父子离别，望父买橘的背影望父买橘的背影 3.3.背影远去，依依惜别背影远去，依依惜别 4.4.读父亲来信，再现背影读父亲来信，再现背影 悲伤 感动 留恋、担忧 牵挂、思念 到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又 想起祖母，想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：。父亲说：“事事 已如此，不必难过，好在天无绝已如此，不必难过，好在天无绝人人之路！之路！” 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。我了。我赶紧拭干了泪赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别。怕他看见，也怕别人人看见看见 。 “我我”流泪的细节流泪的细节 19151915年，父亲包办儿子婚姻，儿子生气。年，父亲包办儿子婚姻，儿子生气。 19161916年，儿子考上北大，擅自改年，儿子考上北大，擅自改名名（“自华自华”改改“自清自清”），）， 父亲生气。父亲生气。 19171917年，父亲在徐州任榷运（掌管盐专卖专运机构）局长，年，父亲在徐州任榷运（掌管盐专卖专运机构）局长， 因纳妾引发矛盾，上司怪罪，撤了差使，父亲花钱打因纳妾引发矛盾，上司怪罪，撤了差使，父亲花钱打 发姨太太，以致亏空，祖母不堪承受此变故而辞世。发姨太太，以致亏空，祖母不堪承受此变故而辞世。 背影背影故事发生在这一年。故事发生在这一年。 19201920年，儿子北大毕业，到南方工作。年，儿子北大毕业，到南方工作。 19211921年，儿子由杭州到扬州工作，父亲为了缓解家庭经济紧张年，儿子由杭州到扬州工作，父亲为了缓解家庭经济紧张 ， 私自扣留了朱自清工资，儿子辞职离去。私自扣留了朱自清工资，儿子辞职离去。 19221922年，儿子回家，父亲不让进门。年，儿子回家，父亲不让进门。 19231923年，儿子再次回家，父子无言，儿子再次离开。年，儿子再次回家，父子无言，儿子再次离开。 19241924年，作者写小说年，作者写小说笑的历史笑的历史暴露家庭矛盾，父亲生气。暴露家庭矛盾，父亲生气。 19251925年，父亲给儿子写信，儿子在泪水中完成年，父亲给儿子写信，儿子在泪水中完成背影背影。 1915年，父亲包办儿子婚姻，儿子生气。包办儿子婚姻，儿子生气。 1916年，儿子考上北大，擅自改擅自改名名（“自华”改“自清”）， 父亲生气。父亲生气。 1917年，父亲在徐州任榷运（掌管盐专卖专运机构）局长，因因 纳妾引发矛盾，上司怪罪，撤了差使，父亲花钱打发纳妾引发矛盾，上司怪罪，撤了差使，父亲花钱打发 姨太太，以致亏空，祖母不堪承受变故而辞世。姨太太，以致亏空，祖母不堪承受变故而辞世。 背影故事发生在这一年。 1920年，儿子北大毕业，到南方工作。 1921年，儿子由杭州到扬州工作，父亲为了缓解家庭经济紧张 ， 私自扣留了朱自清工资，儿子辞职离去。私自扣留了朱自清工资，儿子辞职离去。 1922年，儿子回家，父亲不让进门父亲不让进门。 1923年，儿子再次回家，父子无言，儿子再次离开。 1924年，作者写小说写小说笑的历史笑的历史暴露家庭矛盾，父亲生气。暴露家庭矛盾，父亲生气。 1925年，父亲给儿子写信，儿子在泪水中完成背影。 那年冬天，祖母死了，那年冬天，祖母死了，父亲的父亲的 差使也交卸了差使也交卸了，正是祸不单行的日，正是祸不单行的日 子。子。 回家回家变卖典质，父亲还了亏空变卖典质，父亲还了亏空 ；又借钱办了丧事。；又借钱办了丧事。 但最近两年的不见，他终于但最近两年的不见，他终于 忘却忘却我的不好我的不好，只是惦记着我，只是惦记着我， 惦记着我的儿子。惦记着我的儿子。 朱自清父亲读背影朱自清父亲读背影 父亲已行动不便，挪到窗前，依靠父亲已行动不便，挪到窗前，依靠 在小椅子上，戴上了老花镜，在小椅子上，戴上了老花镜，一字一句一字一句 诵读着诵读着儿子的文章背影，只见儿子的文章背影，只见他的他的 手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然 放射出光彩。放射出光彩。 摘自朱国华朱自清与摘自朱国华朱自清与 文章体裁文章体裁 ： 结构方式：结构方式： 特定背景特定背景 动情事件动情事件 特写镜头特写镜头 为子买橘为子买橘 爬月台的背影爬月台的背影动情瞬间动情瞬间 写作技巧写作技巧 寓情于事寓情于事 关关注细节注细节 中心事件：中心事件：车站送行车站送行 回忆性回忆性叙事叙事散文散文 现现 实实回回 忆忆现现 实实 父父 子子 深深 情情 谈谈你的谈谈你的收获与启示收获与启示 很多时候不是我们去看父母的背影很多时候不是我们去看父母的背影 ，而是承受他们追逐的目光，承受他们，而是承受他们追逐的目光，承受他们 不舍的，不放心的，满眼的目送。最后不舍的，不放心的，满眼的目送。最后 才渐渐明白，才渐渐明白，这个世界上，再也没有任这个世界上，再也没有任 何人，可以像父母一样，爱我如生命何人，可以像父母一样，爱我如生命 。 龙应台龙应台目送目送 课外作业：课外作业： 1.1.欣赏电视散文欣赏电视散文: : 朱自清朱自清背影背影，将内心将内心 的感受记录下来。的感受记录下来。 2.2. 推荐阅读：推荐阅读： 1.1.（1 1）对比阅读：）对比阅读：父亲的背影父亲的背影（孙丽丽（孙丽丽 ） 2.2.（2 2）整本书阅读：）整本书阅读：目送目送（龙应台）（龙应台） 相关资源已推送至相关资源已推送至 班级公共邮箱班级公共邮箱: : 背影拓展阅读材料 父亲的背影 望着父亲拖着沉重的步子，颤颤地下楼，我心头一酸，那挺拔 的背影，只能在记忆里重现了。 那是一个初秋，新学期刚开始，父亲帮我交上学费，我上了两 周课，但是头仍然撕裂般疼痛，无奈之下，只得继续休学。父亲在 校办公室帮我办理手续，我心情极差，泪水顺着脸流下来了，好在 长发遮住了多半的脸。父亲沉沉地说：学费仅退了一责任田，家境 很拮据。 父亲用自行车载我回家，他伟岸的背影，像一棵大树，罩住我， 让我感到风雨再大也很安然。 去年，父亲半夜醒来，欲翻身，却感觉右半身麻木，母亲焦灼 地打来电话，我立即将父亲送往医院，找熟识的医生，做了系列检 查，发现心脏出了毛病。住院以后，医生嘱咐我每天务必陪着父亲 去检查，还要细心观察父亲的病情变化，以免出现意外。 我每天编完稿，就匆匆往医院赶。父亲说：“我自己能去，你 好好工作。”我说没事，他眼神里仍是担忧。但倔强的父亲，坚持 自己慢慢下楼，我跟在后面，望着他臃肿有点笨拙的背影，走路后 脚跟抬起的艰难，一步一步扶着楼梯挪移着下楼，颤巍巍地落地， 似乎脚下踩着海绵，我的心酸酸的。这一刻，我才意识到父亲老了。 终于，父亲自己从三楼走到一楼，大口喘着粗气，一副胜利的 微笑。 令人欣慰的是，几周后父亲的病情好转，然后慢慢恢复，我揪 紧的心总算松缓下来。 昨晚父亲打来电话，说要来我家。我中午下班回家，见父亲坐 在楼前的台阶上，顶着一头灰白的头发，朝我回来的方向张望，电 动三轮车里，载着母亲菜园里的东西，苹果、梨子、梅豆，苦瓜， 豆角父亲源源不断地送来，是父母绵延不尽的爱。 父亲上楼后，喜欢半躺在床上，戴上老花镜找报纸看，他一张 一张翻得极慢，一字一字地寻，像寻宝似的，我问父亲是否在找健 康知识？他头也不抬，低声笑着嘟囔：“我怎么没找到你写的文章。 ” 我心头一热，忙捧上一沓装有样刊的信封，找出几封自台湾寄 来的报纸，父亲眼神异外欣喜：“这都是你写的？”我点头。父亲高 兴地眯着眼睛读着，说：“我还记得你小时我给你扎羊角辫的情景。 ” 我想起陈凛在父亲陈逸飞百日祭祀后，对记者唏嘘感叹：“当 你终于获得成功时，你所要证明给他看的那个人却离开人世，永远 也看不到你的辉煌人生最大的遗憾莫过于此！” 虽是小小的成功，但却给予父亲莫大的欣慰，我很满足了。父 亲开着电车缓缓离开小区，有点佝偻的背影，藏着无言的父爱。 （选自幸福家庭，2014 年第 4 期） 15本文以“父亲的背影”为线索，试依据提示，把文中写到的背影补写完整。 （4 分） 挺拔的背影伟岸的背影 16试赏析下列句子中加点词语的表达效果。（2 分） 终于，父亲自己从三楼走到一楼，大口喘着粗气，一副胜利的微笑。 17文中最令你感动的父亲的背影是什么？并简述理由（4 分） 18本文和朱自清的背影都表达了何种相同的思想感情？（3 分） 摘自 2014 年 10 月 21 日新课程报语文导刊第 9 期八年级 R 版 1 背影背影第二课时第二课时 一、教学目标一、教学目标 （一）知识目标（一）知识目标 了解叙事散文的特点。 （二）能力目标（二）能力目标 通过对文本进行自主、合作学习，品味语言，体会作者寄寓的 情思。 （三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 体会、理解父子深情，对学生进行感恩教育。 二、教学重点二、教学重点 细读文本、品味语言，体味父子深情。 三、教学难点三、教学难点 理解、体会儿子对父亲情感态度的变化。 四、教学资源准备：四、教学资源准备： 多媒体课件、 背影电视散文片段 5 5、教学过程教学过程 环环 节节 教学内容教学内容场场 景景设计意图设计意图 温温 故故 知知 新新 回顾 1：这是一篇什么散文？从哪可 看出？其结构方式是？PPT 展展 在哪篇文章中见过？ 回顾 2：这是一篇叙事散文，作者叙 写的中心事件是？作者围绕“车站送 行”这一中心事件，写了哪些事？详 略是如何处理的呢？PPT 展展 媒体 学生 学生 通过媒体有 层次地呈现， 引导学生了 解“回忆性 叙事散文” 的特点及主 要结构方式。 议 评 练 2 细细 读读 文文 本本 ， 体体 味味 情情 感感 师引：寓情于事是叙事散文的一大特 点。本节课我们着重从这两方面来体 味文章情感，感受父子深情。 学生自主学习：学生自主学习： 1.主问题：你从哪里感受到了父亲对主问题：你从哪里感受到了父亲对 儿子的爱？找出关键词句来说一说。儿子的爱？找出关键词句来说一说。 （1）学生自由交流。教师适时引导。 如：父亲是在什么情境下决定送我的？ 特定背景（板书） （2）聚焦品读： 师引：叙事散文要感人，须选择最动 情的事件，突出最动情的瞬间。为子 买橘，是作者着力刻画的特写镜头， 写得最细致、最动情！齐读 PPT 展示 的“为子买橘”片段。 从哪里可看出父亲买橘子的艰难？学 生梳理，PPT 展： 买橘子的位置:铁道对面，须穿过 铁道，须跳下去又爬上去。 父亲的体型胖子 父亲的穿着大马褂、棉袍。 父亲走路的姿态蹒跚 父亲爬月台的动作攀、缩、倾 怎么理解父亲“心里很轻松似的”？ （3）欣赏背影电视散文电视散文片段 （播放视频）（播放视频） 学生饱含感情地朗读 PPT 所展片段。 师结：此刻，我也深刻感受到了父亲 对儿子的爱。这份爱，来自于特定背 景下的亲自送行；这份爱，来自平常 琐事中的无微不至；这份爱，来自艰 难背影下的全力以赴！ 对于父亲这份细碎而深沉的爱，儿子 课 教 本 师 学生 学生 媒 教 体 师 学生 学生 让学生清楚 本节课的学 习目标。 学生在主问 题的带领下 自主学习、 感悟、交流， 老师相机引 导，通过对 “为子买橘” 片段的深入 品读、梳理， 让学生体会 父亲的艰难、 努力与不易。 突出重点。 学生欣赏电 视散文，还 原情境，设 身处地感受 父亲买橘的 艰难与努力， 感受父亲对 儿子浓浓的 爱。突出重 点。 3 细细 读读 文文 本本 ， 体体 味味 情情 感感 理解吗？ 小组合作探究：小组合作探究： 2.主问题：主问题：“我我”对父亲的情感态度对父亲的情感态度 有怎样的变化？有怎样的变化？ 细读文本，从文中细读文本，从文中 找出找出“我我”对父亲情感、态度变化的对父亲情感、态度变化的 相关句子加以比较、品读。相关句子加以比较、品读。 （PPTPPT 展）展） （1）分享交流：小组派代表发言。 （2）师引：最能集中表现作者理解 了父亲的段落是？（PPTPPT 展展最后一段， 齐读）从最后一段，你能否隐约发现 父子之间存在隔膜？ “他待我渐渐不同往日” “他终于忘 却我的不好” 。 （PPT 展）展） （3）学生默读链接材料（PPT 展）展） 师：从材料中，我们发现父子之间确 实存在隔膜。但血浓于水，朱自清含 泪写下背影时，并没有写出父亲 的丑事，只是云淡风轻地写了两句， （PPTPPT 展）展）“那年冬天，祖母死了， 父亲的差使也交卸了，正是祸不单行 的日子。”“回家变卖典质，父亲还 了亏空；又借钱办了丧事。”而且结 尾说（PPTPPT 展）展）“但最近两年的不见， 他终于忘却我的不好”，作者提到的 是“自己的不好”，没说父亲的不好， 没有责怪父亲之意，这说明什么？ 说明身为人父的朱自清已经完完全 全接纳了自己并不完美的父亲，理解 了父亲的不容易！ （4）师引：父亲在读到背影时 PPT 展展：朱自清父亲读背影 时的情形。学生齐读。 课 教 本 师 学生 学生 媒 教 体 师 学生 学生 学生合作探 究，小组分 享、交流， 读与品、析 相结合，并 链接背景资 料及父亲读 背影后 的情形，让 学生深入感 受父子之间 的深情，以 此突破难点。 4 课课 堂堂 小小 结结 （1）师结：文章围绕中心事件（车 站送行）组材，抓住特定背景下的动 情事件、动情瞬间，用特写镜头的方 式细致描摹。整篇文章既寓情于事， 又关注细节，抒写了浓浓的父子深情。 （PPTPPT 逐一呈现）逐一呈现） （2）学生谈收获与启示。 （3）师结：今天我们用心、用情品 读了朱自清的背影 ，在生活中， 请别忘了用心、用情去品读目送我们 背影的人！齐读很多时候不是我 们去看父母的背影，而是承受他们追 逐的目光，承受他们不舍的，不放心 的，满眼的目送。最后才渐渐明白， 这个世界上，再也没有任何人，可以 像父母一样，爱我如生命 。龙应 台目送 （PPT 展）展） 师：再来一遍，学生齐读：这个世界 上，再也没有任何人，可以像父母一 样，爱我如生命 。那就让我们心怀感 恩，珍惜与回报父母的挚爱吧！ 媒 教 体 师 学生 学生 利用媒体， 逐一呈现， 产生视觉冲 击，梳理本 课重点，强 化回忆性叙 事散文的写 作技巧。 引入龙应台 目送句 子，强化情 感目标，对 学生进行感 恩教育。 布布 置置 作作 业业 课外作业：课外作业：（PPTPPT 展）展） 1. 欣赏电视散文:朱自清背影 ，将 内心的感受记录下来。 2. 推荐阅读： （1）对比阅读：父亲的背影 （孙 丽丽） （2）整本书阅读：目送 （龙应台） PPTPPT 展：相关资源已推送至班级公共班级公共 邮箱邮箱 媒 教 体 师 学生 学生 通过延展阅 读，引导学 生从课内走 向课外，同 时再次欣赏 电视散文， 感受作品魅 力，由“读 作品”引向 5 “读自己” 。