第四单元-写作-语言要连贯-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：500a0).zip

语言要连贯语言要连贯教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.理解作文技法的内容 2.学会在写作中活学活用这一写作技法 一、导入一、导入 高科技时代给我们的学习提供了丰富多样的渠道和手段，形式也越来越新颖。 利用“江西教育资源公共服务平台”提供给我们的“个人空间”进行教学，就 是一件效果奇特的新鲜事。下面，我们一起来借助老师的“个人空间”来学习 “语言要连贯”的作文方法。 二、讲授、观察、示范二、讲授、观察、示范 1.1.讲技法。讲技法。组织同学们一起学习我发表并上传在“个人空间”的作文指导文 章文从字顺 连贯流畅。这篇作文指导文章发表在 2018 年 7 月 10 日初一 版的作文指导报上。让同学们查看发表文章的样报，以信服老师讲授的方 法值得学习，相信老师讲的方法技巧科学、合理并实用。文章内容由我写的技 法指导和我指导的两位学生按技法写成的两篇习作组成。这篇文章我告诉学生 可以在我“个人空间”“文章”里的“成果分享”中的“作文指导”中去下载 学习，也可以在“资源”里的“作文指导”中找到。我一边讲解，一边当众下 载到教室里的电脑“E”中，通过放大字体组织大家学习了“文从字顺 连贯流 畅”这一作文指导专题的内容，让大家明白写作文怎样才算做到了文从字顺、 连贯流畅，有哪些方法技巧，应该注意哪些问题。 2.2.反复观察。反复观察。指导学生学习了写作技法之后，我有意识地让同学们一起来访 问老师的“个人空间”，引导同学们在老师设置的空间音乐声中，认真仔细地 观察起老师的“个人空间”来。我提醒同学们注意记录下一些主要内容、栏目、 数据等。重点引导同学们看“相册”和“文章”中的内容，有些内容进行点开 放大，让同学们看得更仔细、印象更深。怕同学们看一遍记不住，我让同学反 复看了第二遍、第三遍，以加深印象。 3.3.用技法尝试写作。用技法尝试写作。引导学生访问、观察老师的“个人空间”之后，我要求 同学们以访问老师的“个人空间”为内容，用老师刚讲解的、放在空间中的 “文从字顺 连贯流畅”的写作方法，写一篇作文。 4.4.同类范文引路。同类范文引路。先给 5 分钟思考、写作，之后，可能同学写作会有困难， 再一次用起了“个人空间”来帮助同学们写作。我点开“文章”里的“发表习 作”，出示了以前教过的同学曾写过的一篇老师空间访问记，让学生作为 参考。先放大“文档”看，又点开看习作发表的照片。习作写得不错，和老师 的作文指导性文章发表在作文指导报的同一版面上，对引导、启发同学们 写作应该会有较大的帮助。 三、写作设想三、写作设想 通过有效技法的指导，新颖的老师“个人空间”为写作内容，又以同类习作 再引路，降低了写作的难度，同学们写作欲望应该会高涨起来，写作积极性也 容易调动起来。应该能达到这次作文指导的目的，取得较好的作文指导教学效 果。 四、学生作文四、学生作文 学生开始写作，活学活用本节课的作文技法。 语言要连贯 教学目标教学目标 教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标 1.理解作文技法“语言要连贯”的内 容 2.学会在写作中活学活用“语言要 连贯”这一写作技法 导入 高科技时代给我们的学习提供了丰富多 样的渠道和手段，形式也越来越新颖。利 用“江西教育资源公共服务平台”提供给我 们的“个人空间”进行教学，就是一件效果 奇特的新鲜事。下面，我们一起来借助老 师的“个人空间”来学习“语言要连贯”的作文 方法。 讲技法讲技法 组织同学们一起学习老师发表并上传在“个人空 间”的作文指导文章文从字顺 连贯流畅。这篇作文指 导文章发表在2018年7月10日初一版的作文指导报上 。让同学们查看发表文章的样报，以信服老师讲授的方法 值得学习，相信老师讲的方法技巧科学、合理并实用。文 章内容由我写的技法指导和我指导的两位学生按技法写成 的两篇习作组成。文章可以在我“个人空间”“文章”里的“成 果分享”中的“作文指导”中去下载。通过放大字体组织大家 学习了“文从字顺 连贯流畅”这一作文指导专题的内容， 让大家明白写作文怎样才算做到了文从字顺、连贯流畅。 反复观察反复观察 指导学生学习了写作技法之后，有意 识地让同学们一起来访问老师的“个人空间”，引 导同学们在老师设置的空间音乐声中，认真仔细 地观察起老师的“个人空间”来。提醒同学们注意 记录下一些主要内容、栏目、数据等。重点引导 同学们看“相册”和“文章”中的内容，有些内容进 行点开放大，让同学们看得更仔细、印象更深。 同学们看一遍记不住，让同学反复看第二遍、第 三遍，以加深印象。 。 用技法尝试写作用技法尝试写作 引导学生访 问、观察老师的“个人空间”之 后，我要求同学们以访问老师 的“个人空间”为内容，用老师 刚讲的“文从字顺 连贯流畅” 的写作方法，写一篇作文。 同同类类范范文文引路引路 先给5分钟思考、写作，可能同学 写作会有困难，再一次用“个人空间”来帮助同学 们写作。点开“文章”里的“发表习作”，出示以前 教过的同学曾写过的一篇老师空间访问记， 让学生作为参考。先放大“文档”看，又点开看习 作发表的照片。习作写得不错，和老师的作文指 导性文章发表在作文指导报的同一版面上， 希望对同学们写作有较大的帮助。