第三单元-阅读-12 唐诗五首-钱塘湖春行-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a03ad).zip

1 钱塘湖春行钱塘湖春行教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.知识与能力 了解诗歌的有关知识 理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情 2.过程与方法 有感情地反复诵读，体会古诗的意境 教会学生欣赏诗歌的方法 3.情感态度与价值观 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情 提高审美能力 教学重点教学重点 诵读、体会意境及品味语言 教学难点教学难点 体会意境及品味语言 教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 一、导入 同学们，一首人间西湖引领我们入西湖寻美。常言道：“上有天堂， 下有苏杭。 ” ，杭州之美在于西湖一景，古今多少文人沉醉于西子湖畔，留下了 众多脍炙人口的佳作。今天我们就来学习一首白居易的诗钱塘湖春行 （板书 课题） 2、作家及作品 1.老师想问标题中的“行”是什么意思？ 2.从标题中我们可以看出全诗所写的内容是什么呢？ 3.认识一下白居易。哪位同学来给大家介绍一下。 （白板出示）（白板出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人， 是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：长恨歌 、 琵琶行等。 长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间， 他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。 三、朗读 1.下面请同学们自由朗读，在朗读的过程中，注意读准字音、读对停顿。 （白板出示） 钱塘湖春行 （唐）白居易 孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。 2 几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。 2.齐读诗歌一遍 师： 现代作家梁晓声说“读书是一种幸福” 。现在，就让我们一起来享 受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。 3. 学生读，学生评价 4. 简介七言律诗基本知识 体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知） 四、读懂诗意（引导学生完成） 地点：钱塘湖 季节：春 事件：行（骑马游春） 组内合作交流，结合书下注解疏通诗意。每个小组要选好发言人，待会儿来 展示自己小组的合作成果。 生：以小组为单位自由讨论，共同探究。 （3 分钟后） 师：第一联的诗意，哪个小组来说一下。 （提问举手的同学） 生：在孤山寺的北边和西边，水刚刚涨平，云很低，与湖面连成一体。 师：有同学补充吗？（提问举手的同学。 ） 生：应该是“从孤山寺的北边到贾亭的西边”而不是“在孤山寺的北边和西 边” 。 师：能说说你的理由吗？ 生：因为是“春行” ，作者在走，所以应该动态的。 师：真是太棒了，注意到了标题的含义，以此来理解全诗，很好。 师：在这一联中，作者谈到的地点和景物都是什么？ 生：地点是孤山寺、贾亭，景物是水，云。 （板书：孤山寺、贾亭、水、云。 ） 师：第二联。 生：有几处来得很早的莺在争着向阳的树，不知是谁家的燕子已经在啄泥筑 巢了。 师：真好，清晰完整。在这一联中作者又谈到了哪些景物呢？ 生：莺和燕。 （师板书：莺 燕） 师：第三联。 生：开得繁乱的花逐渐想要迷乱人的眼睛，浅浅的草刚能没过马蹄。 师：这一联中作者又谈到哪些景物呢？ 生：花 草 （师板书：花 草） 师：第四联 生：最喜欢的是湖的东边游走不够，望去看见了绿杨阴中的白沙堤。 3 有同学举手，表示有不同意见。 师：好，你说。 生：应该是绿柳阴中。 师：看来同学们对是杨是柳起了争议，其实在唐诗里谈到的“杨”大多是指 柳树，因为在隋炀帝时期，隋炀帝乘龙舟出行，当时太阳很毒辣，柳树遮阴有 功，隋炀帝就赐柳树姓“杨” ，所以唐诗中多是杨柳并称，或者说“杨”既是 “柳” 。 学生很兴奋的睁大双眼。 （有时候必要的补充可以增加语文课的厚度。 ） 师：这一联中提到的地点和景物分别是什么呢？ 生：白沙堤 绿杨（师板书：白沙堤 绿杨） 5、赏析（根据学生画的画，抓诗歌中的关键字眼，注意引导） 1.本文围绕哪两个字来写。 明确：“春” 、 “行” 诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语） 孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤 2.诗人在途中看到了什么，用原文回答。 （寻景物） 孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤 水 几 谁 乱 浅 绿 面 处 家 花 草 杨 初 早 新 渐 才 阴 平 莺 燕 欲 能 里 云 争 啄 迷 没 白 脚 暖 春 人 马 沙 低 树 泥 眼 蹄 堤 3.行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”？哪些属于初春之景？ 明确：春景-水、云、鸟、树、泥、花、草 初春之景（细节描写）-水面初平、争暖树、 啄春泥、 没马蹄 早莺 新燕 乱花、浅 草 4 4.诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟诗情） “最爱湖东行不足” ，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。 体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。 5.赏析：“几处”为什么不是“处处” 、 “谁家”为什么不是“家家”？ 因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展 现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。 6、练习 刚才同学们的表现特别的好，看来同学们已经掌握了学习诗歌的方法。我 们来看这样一首诗。 屏幕出示早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 注释：酥：酥油，这里用来形容春雨的细腻与丝滑。 师：请同学们合作完成这样两三个问题。 1.全诗写了哪个季节景色？标志是什么？ 2.抒发了作者怎样的情感？ 3.赏析第一句。 七、小结 这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白 沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“ 绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。 赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情（重点） 板书设计板书设计 孤山寺 贾亭西 水 云 游踪顺序 热爱 西湖春景图 莺 燕 赞美之情 花 草 绿杨 白沙堤 钱塘湖春行课堂实录 师：上课 生：老师好！ 师：同学们，一首人间西湖引领我们入西湖寻美。常言道：“上有天 堂，下有苏杭。 ” ，杭州之美在于西湖一景，古今多少文人沉醉于西子湖畔，留 下了众多脍炙人口的佳作。今天我们就来学习一首白居易的诗钱塘湖春行 （板书课题） 师：老师想问标题中的“行”是什么意思？ 生：出行、行走。 师：那么从标题中我们可以看出全诗所写的内容是什么呢？ 生：春天在钱塘湖行走、游春。 师：这位同学理解得很到位，标题中的“钱塘湖”就是。 “西湖” 。今天，我 们就跟随白居易，到西湖春游，首先来认识一下白居易。哪位同学来给大家介 绍一下。 生：白居易，字乐天，晚年号“香山居士” 。 师：还有同学要补充的吗？ 生：这首诗作于白居易任杭州太守任上。 师：这位同学将本诗的写作背景做了补充交代。请同学们看屏幕，我们来齐 读一下，强化对作者的认识。 师：认识了白居易，来试着接近他写的这首诗。学诗第一步：读准字音，读 对停顿。请同学们自由朗读诗歌，试着读准字音，读对停顿。 生：自由朗读诗歌。 师：哪位同学来给大家读一下。 李龙读。 师：哪位同学来评价一下他的朗读。 生：我觉得他读的非常好，字音准确，停顿正确。 师：请坐，两位同学表现都很不错，尤其是陈楚夕同学，在评价李龙同学的 朗读时知道从最基本的两个角度入手。 （让学生自由朗读便于学生深入关注诗文， 学生读学生评价，有双重检测的效果。即检测了学生的朗读情况，又检测了其 他学生对读诗“第一标准”的理解。 ）自此，我们对这首诗的外形已经有了初步 认识，那么在形式题材上，它属于什么诗呢？ 生：七言律诗。 师：七言律诗有怎样的特点呢？哪位同学来说一下。 生 1：每句话有七个字，一共有 8 句 4 联，每一联都有自己的名字，分别叫做 首联、颔联、颈联、尾联。 师：还有同学还补充吗？ 生 2：律诗是讲究对偶和押韵的。押韵的字叫韵脚，第 2 联与第 3 联是讲究对 偶的。 师：真好，说的很全面，请坐。 师：读诗如阅人，不仅要认识他的外表，更要深入了解它的内心。所以学诗第 二步：读懂诗意，领悟诗情。请同学们以四人小组为单位，组内交流合作，结 合课下注释自由朗读诗文，疏通诗意。每个小组要选好发言人，待会儿来展示 自己小组的合作成果。 生：以小组为单位自由讨论，共同探究。 （3 分钟后） 师：第一联的诗意，哪个小组来说一下。 （提问举手的同学）第 4 小组。 生：在孤山寺的北边和西边，水刚刚涨平，云很低，与湖面连成一体。 师：有同学补充吗？（提问举手的同学。 ） 生：应该是“从孤山寺的北边到贾亭的西边”而不是“在孤山寺的北边和西 边” 。 师：能说说你的理由吗？ 生：因为是“春行” ，作者在走，所以应该动态的。 师：真是太棒了，注意到了标题的含义，以此来理解全诗，很好。 （这就是合作学习的结果，老师没有直接讲授，而是学生自己说，自己发现 问题，自己纠正。少教也能多学。 ） 师：在这一联中，作者谈到的地点和景物都是什么？ 生：地点是孤山寺、贾亭，景物是水，云。 （板书：孤山寺、贾亭、水、云。 ） 师：第二联。 生：有几处来得很早的莺在争着向阳的树，不知是谁家的燕子已经在啄泥筑 巢了。 师：真好，清晰完整。在这一联中作者又谈到了哪些景物呢？ 生：莺和燕。 （师板书：莺 燕） 师：第三联。 生：开得繁乱的花逐渐想要迷乱人的眼睛，浅浅的草刚能没过马蹄。 师：这一联中作者又谈到哪些景物呢？ 生：花 草 （师板书：花 草） 师：第四联 生：最喜欢的是湖的东边游走不够，望去看见了绿杨阴中的白沙堤。 有同学举手，表示有不同意见。 师：好，你说。 生：应该是绿柳阴中。 师：看来同学们对是杨是柳起了争议，其实在唐诗里谈到的“杨”大多是指 柳树，因为在隋炀帝时期，隋炀帝乘龙舟出行，当时太阳很毒辣，柳树遮阴有 功，隋炀帝就赐柳树姓“杨” ，所以唐诗中多是杨柳并称，或者说“杨”既是 “柳” 。 学生很兴奋的睁大双眼。 （有时候必要的补充可以增加语文课的厚度。 ） 师：这一联中提到的地点和景物分别是什么呢？ 生：白沙堤 绿杨（师板书：白沙堤 绿杨） 师：依据刚才我们对诗意的理解，同学们思考一下：全诗的线索是什么？ 生：以出行的路线为线索。 师：这位同学抓得很准确，那么我们用一个词来概括一下，就是诗人的 “游踪” 。 （师板书：大括号 游踪） 师：“诗言志” ，诗是用来抒情的。那么诗人以自己的“游踪为线索， 写下了西湖美景。在写景的过程中抒发了诗人内心怎样的情感呢？ 生：表达了诗人对西湖春景的喜爱和赞美。 师：你从哪个地方读出来的？ 生：从“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ” 师：你能试着读出那种喜爱和赞美之情吗？ 生读。 师：同桌来评价一下。 生：我觉得他读的感情稍显不足，如果把“不足”在不得绵长一点儿，把 “最爱”加重语气会更好。 师：你能给大家读一下吗？ 生读，效果很好。依据那位同学的朗读，全班齐读，深入体会情感。 （朗读是并对情感理解与否的最准确体现，如果学生能准确读出诗中情感， 那么一定是准确理解了诗意，如果不是，则需在课堂上重点敲打， “读”永远是 语文课的重头戏。 ） 师： 读懂了诗意，领会了诗情，仍不是读诗的最高境界。最高境界在于一 个“品”字。品析诗歌用词之妙，品析诗中画面之美。今天我们就在西子湖畔， 掬一捧西湖春水，品析钱塘湖春行之美。全诗四联，找出自己最喜欢的一 联并试着说明理由。一定要先说：“我喜欢第几联，因为 方法：合作探究、交流完成。 组织形式：四人小组为单位，组内合作交流，自由品析。 （5 分钟后。 ） 师：展示开始。 生：我喜欢颔联，因为它写出了春天生机勃勃的感觉，很有活力。 师：从那个地方看出来的是生机勃勃，充满活力呢？ 生：从一个“争”字，因为给人的感觉是很热闹。 师：很好，这是抓诗中的“练字”来赏析。 “练字”即诗句中用得最传神的 句子。 （教师该给的概念知识要给， “少教”不是“不教” 。 ）继续 生：我喜欢颈联，因为给人的感觉是春天来了，花草很茂盛。 师：那地方读出繁盛的？ 生：“乱花”就说明花开的很繁盛，而“渐欲”就写出了春天里花越开越多 的感觉，写出了春天是向前发展的。并且这一句很有画面感。 师：品析的尤其到位准确，你能用自己的语言描绘一下这幅画面吗？ 生：用自己的语言描绘画面。 （古诗赏析中画面描绘很有必要，这是个很重要 的设计。 ） 生：我也喜欢第三联，颈联，因为他用了“浅草” ，说明小草还比较小，点名 了是初春的季节，也表现了小草特别的嫩。 师：很有思想，请坐。 生：我喜欢颔联，因为“几处” 、 “谁家”用得很准确，说明莺和燕还比较少， 所以说是“早莺”和“新燕” ，点明是初春的季节特点，后面的一个“争”字更 表现出春天到来后生机勃勃的感觉。 师：思维更加的深入，请坐。 生：我喜欢首联，因为“初平”也点名了是初春时节。 生：我喜欢尾联，因为它非常的含蓄，给人留下丰富的想象空间，言有尽而意 无穷。 师：说得真好，用语也很准确。看来同学们的收获真是不小！ 师：通过本节课的学习我们知道了，读诗一要：读准字音，读对停顿。 二要： 读懂诗意，领悟诗情。 三要：品析诗语，感受美妙。刚才同学们的表现特别的 好，看来同学们已经掌握了学习诗歌的方法。我们来看这样一首诗。 屏幕出示早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 注释：酥：酥油，这里用来形容春雨的细腻与丝滑。 师：按照咱们讲过的读诗三要，来自学这首诗。 生：读诗文，读准字音，读对停顿。 师：请同学们合作完成这样两三个问题。 1.全诗写了哪个季节景色？标志是什么？ 2.抒发了作者怎样的情感？ 3.赏析第一句。 讨论后，展示成果。 师：本节课同学们的表现让老师惊讶，或者说是惊喜。同学们也收获了自己的 知识，也有了能力上的提升，祝贺同学们。下课！ 苏苏堤堤春春晓晓 曲曲院院风风荷荷 花花 港港 观观 鱼鱼 雷雷峰峰夕夕照照 钱钱 塘塘 湖湖 春春 行行 白居易白居易 解题：解题： “钱塘湖钱塘湖”，即现在的杭州西湖；，即现在的杭州西湖；“ 春行春行”,即春天出游，题目点明了地即春天出游，题目点明了地 点、季节、内容。这是作者于早春点、季节、内容。这是作者于早春 骑马春游时写的一首七言律诗，作骑马春游时写的一首七言律诗，作 于唐穆宗长庆三年，时任杭州刺史于唐穆宗长庆三年，时任杭州刺史 。 白居易（白居易（772846），字），字乐天乐天，号香山居士号香山居士 ，是中国文学史上负有盛名且影响深远的，是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗诗 人和文学家人和文学家，有，有“诗魔诗魔”和和“诗王诗王”之称。之称。 叙事诗中叙事诗中 ：琵琶行琵琶行、长恨歌长恨歌极为著极为著 名。名。 学诗第一步： 读准字音，读对停顿 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山孤山/寺北寺北/贾亭贾亭西西，水面，水面/初平初平/云脚云脚低低。 几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春啄春呢呢。 乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马没马蹄蹄。 最爱最爱/湖东湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙白沙堤堤。 解释词解释词 早莺：早来的黄莺。早莺：早来的黄莺。 暖树：向阳的树枝。暖树：向阳的树枝。 新燕：刚飞来的燕子。新燕：刚飞来的燕子。 乱花：杂花，各色各样的花。乱花：杂花，各色各样的花。 浅草：不高的青草。浅草：不高的青草。 行不足：玩赏不够。行不足：玩赏不够。 云脚：下雨前后出现的接近地面的云气。云脚：下雨前后出现的接近地面的云气。 渐欲：渐渐的要。渐欲：渐渐的要。 学诗第二步： 读懂诗意，领悟诗情 孤山寺北贾亭西孤山寺北贾亭西 ( (点明诗人春游是从点明诗人春游是从孤山寺、贾孤山寺、贾 亭一带起程的亭一带起程的) 水面初平云脚低水面初平云脚低 首首 联联 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春 水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波 澜连成一片。澜连成一片。 几处早莺几处早莺争暖树争暖树， 谁家新燕谁家新燕啄春泥啄春泥。 颔颔联联 从动物的变化写早春景象从动物的变化写早春景象 “争争”字让人感到春光的难得与宝贵；字让人感到春光的难得与宝贵；“啄啄”字描写出字描写出 燕子忙碌和兴奋。燕子忙碌和兴奋。 此联着意描绘莺燕的动态，使全诗洋溢着春的活此联着意描绘莺燕的动态，使全诗洋溢着春的活 力与生机，使人们倍加感到生命的美好。力与生机，使人们倍加感到生命的美好。 乱花乱花渐欲渐欲迷人迷人眼，眼， 浅草浅草才能才能没马蹄没马蹄。 颈 联 从植物从植物 的变化的变化 写早春写早春 景象景象 尾尾 联联 最最爱爱湖湖东东行行不不足足， 绿绿杨杨阴阴里里白白沙沙堤堤。 充充分分表表达达作作者者对对西西湖湖早早春春美美 景景的的迷迷恋恋 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿 色杨柳荫下的白沙堤。色杨柳荫下的白沙堤。 学诗第三步： 品析诗语，感受美妙 思考思考 诗诗中选取了哪几中选取了哪几种典型景种典型景物来物来 表现初春的钱塘湖美表现初春的钱塘湖美景？景？ 本诗通过本诗通过“水面初平水面初平”“早莺争暖树早莺争暖树 ”“新燕啄春泥新燕啄春泥”“乱花迷人眼乱花迷人眼”和和“浅浅 草没马蹄草没马蹄”等典型景物描绘出钱塘等典型景物描绘出钱塘 湖湖早春早春的季节特点。的季节特点。 找出诗中最能表现早春的词语找出诗中最能表现早春的词语: 初初平平 : : 说明秋冬水落说明秋冬水落, ,春雨使湖水刚刚涨平。春雨使湖水刚刚涨平。 早早莺、莺、新新燕：燕： 说明春季刚刚来临，最早出现的黄莺说明春季刚刚来临，最早出现的黄莺 在争抢暖树，刚从北方飞来的燕子在在争抢暖树，刚从北方飞来的燕子在 衔泥筑巢。衔泥筑巢。 渐渐欲：欲： 说明野花逐渐开放，还不到姹说明野花逐渐开放，还不到姹 紫嫣红开遍大地的时候。紫嫣红开遍大地的时候。 浅浅草：草： 说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。 1.1.这首诗以（这首诗以（ ）为线索，紧扣（）为线索，紧扣（ ）的特点，抒发了）的特点，抒发了 诗人（诗人（ ）的心情。）的心情。 （春行、早春、喜悦）（春行、早春、喜悦） 2.2.诗人选取了最能代表春天的诗人选取了最能代表春天的哪两种鸟哪两种鸟 ？抓住了初春的？抓住了初春的 景物特点，选取了极富典型性的景物是什么景物特点，选取了极富典型性的景物是什么？ （莺、燕）（莺、燕） （乱花、浅草）（乱花、浅草） 3.3.诗人写了三处地方，分别是（诗人写了三处地方，分别是（ ）最吸引作者是（）最吸引作者是（ ） （孤山寺、贾亭西、白沙堤孤山寺、贾亭西、白沙堤）（）（白沙堤白沙堤） 4 4，诗人采用（，诗人采用（ ）的表现手法，随着作者的脚步，景）的表现手法，随着作者的脚步，景 物也发生了变化。物也发生了变化。 （移步换景（移步换景 ） 品诵感悟完成下列填空 品诵 感悟 早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 想一想想一想: : 想想我们还读过哪些描写想想我们还读过哪些描写 春景的精美诗句呢春景的精美诗句呢? 碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦万条垂下绿丝绦(to)。 不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 好雨知时节好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。润物细无声。 野径云俱黑野径云俱黑,江船火独明。江船火独明。 晓看红湿处晓看红湿处,花重锦官城。花重锦官城。 去年今日此门中去年今日此门中,人面桃花相映红。人面桃花相映红。 人面不知何处去人面不知何处去,桃花依旧笑春风。桃花依旧笑春风。 课外拓展 （1 1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （2 2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （3 3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （4 4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景 色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列 。 正确顺序正确顺序（1 1）（）（4 4）（）（3 3）（）（2 2） 布置作业 必做：背诵默写钱塘湖春行 选做：查找有关西湖的诗句