第五单元-阅读-20梦回繁华-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：a0871).doc

1、梦回繁华教学设计 整体设计思路整体设计思路： 梦回繁华是部编版语文八年级上册第五单元的一篇文艺性说明文，介绍 的是清明上河图这一国宝级画作。如果将介绍清明上河图的价值作为学 习重点，那就很容易上成历史课。所以教授此文的指导思想是以学习说明文知识 点为主的。 设计思路是以小组合作学习为基础， 学生自学为主， 通过教师的引导， 先整体感知文章大意，再将说明文知识点渗透在精读段落中。 教学背景分析教学背景分析： 1.教学内容分析： 梦回繁华是学生在初中阶段学习接触的第一篇说明文，同时又是一篇 自读课。本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何抓住特征 将一个事物介绍清楚。所以学习本课的重难

2、点是学生自主学习的基础上，引导 学生自读，精读，把握作者如何抓住特征介绍说明清明上河图，同时引导 学生在精读中了解说明文的知识点。本课的学习，仅是对说明文知识点的初探， 也是为后面学习其他说明文篇目做一个铺垫工作。 2.学生情况分析： 八年级学生在小学阶段已经接触过一些说明文， 但对说明文的知识点还了解 的不够系统，甚至都是蜻蜓点水。再加上本文是学生在初中阶段要学的第一篇说 明文，同时又是文艺性说明文，很多知识点相当于重新开始学习，这就加大了教 学难度。但八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，有一定的自学能力， 在老师的引导下接受新知识，速度应该是比较快的。 教学目标教学目标： 1.知识与

3、技能 （1）初读感知，了解课文大意，明确本文的说明对象及其特征。 （2）精读课文，体会说明事物时如何抓住特征来介绍，学习作者运用空间 顺序及多种说明方法来介绍说明对象。 （3）体会文艺说明文的语言特点。 2.过程与方法： 创设情境，引导学生在默读、精读、品读等方式中开展自主、合作、探究 式地学习。 3.情感态度与价值观 （1）让学生感受古代人民的艺术才华和聪明才智，增强民族自豪感。 （2）培养学生对中华传统文化的热爱，增强历史使命感。 教学重点：教学重点： （1）学会精读课文，体会说明事物时如何抓住特征来介绍。 （2）了解说明顺序中的空间顺序，学会辨识说明方法中的列数字、打比方、举 例子三种说

4、明方法，并体会文艺性说明文的语言特点。 教学难点：教学难点： 学会精读课文，体会说明事物时如何抓住特征来介绍。 教学过程：教学过程： 一、情境导入： 教师用一段展示清明上河图的价值和地位的语言，自然引入课题。 （设计意图：导入部分教师用自己的语言加上背景配乐的清明上河图的 动态图，给学生创设一种情境，为学生学习本文增添了学习兴趣。 ） 二、初读感知，了解大意 学生借助老师所给的阅读锦囊， 用自己喜欢的方式阅读课文， 了解大意。 （设计意图：这一环节的设计，主要是教给学生自读的方法，要让学生有意 识的学会借助课下注音、词语解释、课后阅读提示、圈点勾画去了解大意，从而 提高阅读效率。） 三、再读课

5、文，明确段意 四人小组合作完成游戏“连连看”。 （设计意图：这一环节主要检测学生初读感知，了解大意的效果，提炼信息 的能力以及合作交流的能力。同时也激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛。 ） 四、学习文体知识 明确说明文体及说明对象。 （设计意图: 这一环节主要是在渗透说明文的文体以及说明对象的说明文 知识点。让学生在之前蜻蜓点水的小学知识基础上，对说明文开始有系统的认 识。 ） 五、精读课文，欣赏画作。 思考： 在你赏心悦目之后， 能否用一个词形容这段文字带给你的感受呢? （设计意图：设计这个环节主要想让学生通过听读的方式整体感知画作内 容，训练其听读能力，让学生对国宝画作有初步认识。同时也教学

6、生学会自读课 文时要有所侧重，并为学生创造一个展示朗读课文能力的机会。） 六、精读课文，合作探究 四人小组合作，寻找表现“繁华”的具体语句，并做分析。 （设计意图：这个环节的设计，是想让学生在活动中体会精读段落是如何紧 抓特征而介绍说明画作的。也是本课难点的突破口。同时四人小组的合作探究， 也使学生增强了合作意识，学会分享交流，提高了学习效率。 ） 七、理清结构，明晰顺序。 （设计意图：这一环节的设计，主要是想让学生在精读段中理清作者的写 作顺序，从而认识空间顺序。 ） 八、学习微课，辨识方法 1.教师利用微课讲解方法 （设计意图：这一环节的设计主要是让学生借助微课的教学手段，高效的掌 握三种

7、说明方法。同时利用教师自己录制的微课，也可以增强学生的学习兴趣。 ） 2.学生指出说明方法，抢答比赛 （设计意图： 这一环节的设计， 主要是为了检测学生是否可以辨识说明方法， 抢答的环节也是为了提高学生的学习兴趣，并将学习效果得以展现。不仅如此， 还可以活跃课堂气氛，达到一箭双雕的目的。 ） 九、对比阅读，品味语言 学生再读课文找出文中语言特点，师生共同总结语言特点 （设计意图：这一环节的设计，主要是通过对比原文的内容，让学生体会语 言的特点。再通过自读，品味好处，从而使学生学会借鉴作者的写作语言。 ） 十、教师总结 设计意图：这一环节的设计，一方面是将学生学到的知识进一步梳理，另一 方面是让学生体会古代人民的艺术才华和智慧，提升学生的民族自豪感，增强学 生对祖国传统文化的热爱之情。 十一、布置作业： 1. 小练笔：请你用今天所学的说明方法及说明顺序，为大家介绍一下 你的校园。 2. 假如你是一名小小解说员，请你用今天所学的方法，为你的家人介 绍清明上河图。 3. 推荐书目：的故事、解读、谜 一样的