课外古诗词诵读-如梦令（常记溪亭日暮）-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：702ee).doc

1、如梦令教学设计 一、教学目标 1、了解掌握词的有关知识。 2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。 二、教学重难点 同目标 2 三、德育教育目标 1、竞争意识的培养。 2、培养积极，乐观的生活态度。 四、教法学法 情景想象法，绘画法,启发式，讨论式。 教学内容与步骤： 一、激趣导入 大家知道“词家三李”都有谁吗？知道这个人吗？（课件：李白） ，背两首他的诗。其实， 李白不只是“诗仙” ，他还是“百代词曲之祖” 。 知道这个人吗？（课件：李煜） ，背几句他的词。李煜被称为“词圣” 。 今天，我们要接触的这位词人也姓李，她被称为“词国女皇” 。是婉约派的开山之 宗，有人用“男中李后主，女中李易

2、安，极是当行本色，前此太白，故称“词家三李”来评 价她的词学造诣，这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的 词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界。 （学生看视频：简介李清照） 二、了解有关词的基本知识 1、你们学过哪些词？（ 长相思 、 清平乐村居 、 忆江南 ） 2、你能说说词和诗有什么不一样么？ （诗每句字数一样，而词不是。词的句子有长有短，又称长短句。词可配乐演唱。词有的分 上下阕。词有词牌名，每一种词牌名，都有固定的句式和韵律。 3、 清平乐是词牌名。你们还知道哪些词牌名？ （如梦令 忆江南 水调歌头 西江月 虞美人 ） 师：对，这些都叫做词牌名，不是

3、词的题目。而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式 和韵律。今天咱们要学习的这首词的词牌名就叫做 生：如梦令。 师：同一词牌可以填许多不同内容的词，有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目 的，我们为了区分，往往以词的第一句作为题目，如这首如梦令 ，我们就记作如梦令 （常记溪亭日暮） 。 ） 我们今天学习李清照的如梦令 。我们在学习词的时候，要打开所有的感官。用耳朵去听， 用嘴吟诵，用脑去思考，用心去想像。 三、初读课文，领悟大意 1、自读，读通读顺 要求： 读准一个多音字“兴” ，认清一个生字“藕”的字形；读对停顿。 2、检查朗读情况 指名读；齐读（随机纠正错音） 3.听配乐范读（课件） 4

4、、光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能读懂词的大概意思。不明白的地 方还可以和同学一起商量商量。 5、交流： （2）这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游） （3）这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是， “常记” ） （4）这件事发生在什么季节？（夏天， “藕花深处” ） （5）她是一个人去的吗？（不是， “争渡” ） （6）为什么要争渡？（ “误入藕花深处” ） （7）为什么会误入？（ “沉醉” ）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮” ） （8）为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味） （9）指名学生说说诗的大意 （10）古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是

5、为了表达某种意愿或心境。那么，在这首 词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？ （学生回答以后教师明确：表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对 生活的热爱。教师板书） 四、品读悟情 1、 经同学们这么一联想补充， 这首由 30 几个字组成的高度凝练概括的词立刻丰满具体起来 了，我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。来，一起读这首词。一边读一边想象这幅活动 的画。 2、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读成一个字，这个字 就是我们常说的“词眼” ，有信心接受挑战吗？ 来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？（随机板书学生

6、的答案） 3、围绕“醉”来感悟 文章是怎样围绕这个“醉”字展开的？是什么让他们深深地陶醉了？（板书：醉） （1） 、陶醉于美酒、美景 这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这个“醉”字？ 一二句描绘了一幅“溪亭日暮”图 1、咱们先来读读一、二句 从哪里读出“醉”字了？ 交流： “不知” （为何会“不知”？） “沉醉”是啊，同学们想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）什么时间？（日暮） 你的脑中出现了怎样的画面？说说日暮时湖边的美景。 交流：黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处 的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的。这样的情景，多么富有 诗情画

7、意呀。 看着这样的景色，你的脑海中不由得浮现出了哪些诗句？ （如： ；一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红；白日依山尽，黄河入海流；虽然这里不是 长江黄河，但落日美景有异曲同工之妙。 ） 师：在那样的地方，那样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么？请你调动想象说一说 （生：喝酒生：聊天生：做诗、对对子生：看风景。 ） 是啊，在这样的地方，品着美酒、 （板书：美酒）赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全 身心的享受啊！这叫酒不醉人人自醉。咱们一起读一读这两句，让我们闭上眼睛带着浓 浓的醉意读一读 还有什么让他们深深地醉了？我们读下去 画面 2：误入藕花深处 继续交流：三四句描绘了一幅“藕花深处图” 从“藕

8、花深处”这句词，你仿佛看到了怎样的画面？用优美的语言描述一番。 大片的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是 花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这样的荷塘使你联想起哪些诗句？ （如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲 叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头； ） 多美的荷叶荷花呀！这个时候啊，已经是黄昏了，一切都变得朦朦胧胧， “藕花深处” ，那是 一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。鼻子里还可能会闻到阵阵的是的荷花的 香味、酒香味， 2、太美了，让我们来美美地读一读 3、当一弯明月如水

9、般倾洒荷花时，众人才猛然惊醒，等他们警醒起来的时候，他们已经将 船划到了藕花深处，可见他们真的是醉了！于是开始“争渡，争渡” ，读下去！ 如果刚才是“酒不醉人人自醉”的话，那现在该是“景不醉人人自醉”了。词人陶醉于美 丽的意外 的景色中。 （板书：美景） （2）画面 3：争渡惊起鸥鹭 1、此时你仿佛听到了什么？ 听嘻嘻哈，哗啦啦你听到了什么？（听到了鸥鹭的声音、听到了划浆的声音、听到 了诗人的笑声、听到了争吵的声音） 从哪些词听出来的？（惊、争渡） 2、古代的女子平时受到的约束比较多，花香、酒气，使词人暂时摆脱了封建社会名门闺秀 的重重枷锁，那种少女活泼的天性也就全部流露出来了，大声的笑哇叫啊

10、，那场面多么欢快 热闹! 读出他们抢着划船的热闹情景! 指名读 3、你还看到了什么？给大家描述一下。 仔细看看到了什么？（鸥鹭飞起来了。 ）多不多？你是从哪个词当中读出来的?（一滩） 如果诗人杜甫在 绝句 中所描述的是 “一行白鹭上青天” 的话， 那么眼前该是“一 滩鸥鹭上青天”了。？ 4、是啊，她们拼命地划着船，水声，笑声，叫声那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的 鸥鹭一下子惊飞起来。 “扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上天空，那情景该多么壮观 啊！这样的情景词人平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！ 师：你觉得这个“惊” ，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？ 生：惊喜师：

11、为什么那么惊喜？ 生：壮观的景象令人惊喜；因为白鹭落下的地方就是岸边了。 师：这真是美丽的意外！该是多么意外的惊喜啊！所以是“鸟惊人也惊啊！ ”谁来读一 读这两句？读“争惊” 看着美景，品着美酒，还伴着这美丽的意外。词人深深地（醉了） 。这难忘的郊游的 经历她忘的了吗？所以这首词一开篇就说“常记” 。 5、刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮” ，还有“藕花深处” ，还 有“一滩鸥鹭” 。她陶醉在日暮时的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鸥鹭惊飞的 意外中，陶醉在与朋友相约游玩的快乐里，她的心都醉了！ （板书：游玩乐趣） （3）美好的生活让她陶醉 我们常说“景中藏情” ，

12、这首词字里行间都向我们传递着李清照当时内心无尽的喜悦。你能 从这首词中猜测到李清照当时生活得怎么样吗？（幻灯出示：适当补充李清照的早年生平） 小结： 的确， 早期时候的李清照一直生活在幸福美满当中， 生活在她的眼睛里边充满了色彩， 充满了愉快，充满了生机，也充满了乐趣。 所以我们才会看到她记下的美好的生活场景， （板书：美好生活）让我们跟随李清照再次回 忆起她那次难忘的郊游。有感情的齐诵这首词。 曾记得：人悦时，鸟亦欢颜，花也笑。 李清照早年时生活如此幸福美满，那么他晚年生活境况如何呢？ 四、请同学们再欣赏一首她晚年写的声声慢 ，你听一听，体会体会，感觉有什么不同。 1、 听配乐朗诵。 （视频

13、） 2、听了这首词你感受到李清照晚年的生活境况怎样？ （凄凉、惨淡、愁苦） 师：你从哪些句子当中读出了她的这种苦和愁？请你把句子读出来。 生： “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ” 师：一连串的叠词表达了她的愁和苦。 生： “三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急。 ” 生： “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。 ” 师：这满地的黄花在她看来都憔悴了。 生： “这次第，怎一个愁字了得。 ” 师：这样的情景一个“愁”字怎么概括的了啊！ 生： “雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ” 师：看到以前为她传递过书信的大雁，更让她伤心。 生： “守着窗儿，独自怎生得黑。 ” 师：这样的情景她觉得太难挨了。生：

14、 “乍暖还寒时候，最难将息。 ” 师：够了，同学们，这首词当中的每一个字几乎都是词人内心深处吐出来的愁和苦。两 首词同样出自李清照之手，但所表达的感情截然不同，一喜一悲。这是为什么呢？ 二、探询凄苦原因。 3、 学生再看资料。 （课件出示李清照晚年生活状况资料） 4、看了这段资料，大家知道原因可吧。在国破、家亡、夫死，晚年无家可归，流亡在外， 饱尝了生活的艰辛的情况下，她的词的风格发生了变化。 6、 指导读。 （齐读前两句两句）从叠词当中您体会到了什么。痛苦，伤心，绝望，无助 让我们再读这一句话。读得再慢一点 7、你觉得她在寻觅什么？（往日的欢乐、幸福的家园、完整的国土、亲人、友情。 美好的

15、生活！ ） 师：但这一切不复存在了。 “借酒浇愁愁更愁于是这无法排遣的痛苦心情化作了一行行心 酸的文字。再读第一句。 师： 从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的悲惨老妇， 一代词人李清照饮尽了这酒中 的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定会常常想起她曾经有过的幸福时光，让我们 再一次跟她一起幸福地回忆吧。 生：齐背如梦令 。 总结： 她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学史上一道亮丽的风景， 而且甚至成 为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。为什么这么说呢？1987 年，国际天文学会用 15 个世 界名人的名字命名了水星上面的 15 座环形山，其中一座环形山的名字就叫李清照。我想， 这应该是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命的天体了。 这是很大的荣耀， 这体现了 李清照在人们内心世界里边的一种价值。 六、布置拓展作业 1、课外可以找些李清照的诗词、文章来细细品读，并能用今天课上所学的知识去分辨分别 是她什么时期的作品；同时能有心地背一背，作些积累。 2、夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只词人在我们面前 展现的是这样一幅美妙的画面，可惜，我们却不能亲眼目睹。 （1）请会画画的同学课后将这幅美丽的画面画出来，展现给大家看。 （2）或者用你的生花妙笔将其改写成一篇散文。