第二单元-阅读-6 回忆我的母亲-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：40099).docx

1、回忆我的母亲回忆我的母亲教学设计教学设计 教学目标： 1、感受朱德母亲的勤劳形象和美好品质及其对儿子的影响； 2、体会作者所表达的情感和意蕴。 3、夯实读好字字句句的阅读基本功，培养学生的语言敏感力和前后文的逻辑构 建力。 重点：目标 1 难点：理解一个普通母亲支持儿子革命的深明大义 教学过程： 一、揣摩标题，产生问题链。 1、询问学生打开课文，你一读课文标题有哪些思考？旨在通过对标题的思考培 养学生的问题意识，从而形成这类文章的阅读品质。 。 （人物形象是怎样的，关于母亲写了哪些事件，为什么要回忆我的母亲，作者是 怀着怎样的感情回忆母亲的等等。 ） 2、当学生提出问题后，老师做出引导，帮助学

2、生理清问题间的逻辑联系，旨在 培养逻辑力。 课堂小结：同学们，我们读文章标题，就要产生问题，带着问题读课文。 二、初读课文，整体把握。 1、初读课文，你读到了朱德母亲一生最大的特点是什么？（勤劳）这个概括性 的词语在哪一小节出现的？（第一节）齐读，圈出勤劳一生。老师板书。 2、读文章还要注意到上下文的联系，读到哪一节发现也有和第一节类似的概括 性的语句。学生可能会说第四节中“母亲是个好劳动” ，老师引导思维要严密， 扣住第一节的“勤劳一生” 。等待学生默读中浏览发现第 13 节。 精读第 13 节，一句一句圈出哪些重点词能突出“勤劳一生” 。旨在培养学生语言 的敏感力和一句一句读明写了什么的阅

3、读品质，帮助学生建立严密的逻辑。 3、在整体感知的基础上，发现叙事线索母亲勤劳的一生。 4、小结：我们第一遍读文章，就要自我培养发现前后文联系的意识。 5、作者用平实的语言叙述母亲勤劳的一生，但我们能在字里行间感受到作者对 母亲的深情的。重点读出第一节表达了哪些感情？（沉痛的悼念，深情的热爱） 指出直接抒情句“我爱我的母亲” 。老师板书情感词。 除此以外，还能读出哪些情感？（敬重，赞扬） 。文中有没有直接表达情感的语 句？（14、15 节）齐读这两节。旨在培养学生第一遍读文章就能对明示作者情 感的词句的敏感力。 三、精读赏析，品母亲勤劳形象。 1、你从哪些事件读出了母亲的勤劳形象的。由学生自主

4、发现。交流中，突出要 敏感的重点词句。 （重点在 3-5 节） 第四节中“好劳动” 、 “总是”等，再联系第七节的呼应句“每天天还没亮，母亲 就第一个起身，” ，建议学生通过朗读重音来表达自己的理解。 第三节中“八个孩子一手养大成人” 、 “她的时间大半” 第五节中侧面描写句“常见母亲在灶上汗流满面地烧饭， ” “自然地”等，引导理 解“自然地”的深刻意蕴母亲勤劳的品质给了儿子潜移默化的影响。再次齐 读后文第 14 节，感受母亲对作者成长的深远影响。老师提醒：自己第一遍读时 没注意到的，今天课上特别要关注。 2、第一遍读第六节就要圈的特点词是哪个？（聪明能干）请默读这一节，想想 写了几个方面？

5、（吃、穿） 关于吃：重点体会“有滋有味”的意蕴我们在吃到有滋味的饭食时，还能吃 出什么来？（母亲的爱，母亲在艰苦生活中的坚忍和对生命的热爱。 ） 关于穿：从哪些词语读出母亲的聪明能干？从中还能读出什么？（生活的艰苦、 生活的节俭、善于持家等） 小结：自己读文章就要培养语言敏感力，不止是眼睛看到的字面意思，更要想想 文词里的内涵。其实母亲勤劳的一生有着丰富的精神世界。 四、深读体味，品母亲精神品质 除了读到母亲勤劳品质，我们还能读到母亲哪些精神品质？ 1、预习中要求圈出什么词？（齐说：特点词） 师生齐说第七节中直接概括品质特点的词语：任劳任怨，性格和蔼，勤劳俭朴， 宽厚仁慈 要求预习中都能圈出这

6、些词语的同学举手，了解哪些同学还需要得到帮助。旨在 培养学生第一遍就能把握重要信息的阅读基本功。 2 我们还要读出这些特点表现在哪里？ 齐读具体表现性格和蔼的语句。 母亲的宽厚仁慈体现在哪里？（生回答） 3、除了这些明示的特点外，你还能读出母亲怎样的品格？ 提示关注文中写母亲的事件。 重点体味：母亲没有灰心。预习中对这句话敏感的举手，了解学情。引导往深处 理解。 母亲在什么情况下没有灰心？（地主欺压、天灾、命运悲惨）进而理解母亲的坚 毅、刚强。 没有灰心是母亲的坚毅刚强，还有什么含义？读相关语句（她对穷苦农民的同情 和对为富不仁者的反感却更强烈） 母亲这样的不灰心，给了朱德怎样的影响？齐读句子

7、（启发了我幼年时期反抗压 迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活） 同学们想想，为了启发儿子，母亲还可能做什么？旨在培养想象力和逻辑力。 重点体味：母亲送我读书。 （节衣缩食，东挪西借可见母亲的坚毅顽强，渴望改 变命运的强烈意识） 重点体味：母亲支持我革命。 问：第 10 节母亲做了什么事？（母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰 勉） 我为什么决心瞒着？（生回答，肯定学生能联系上下文思考） 而母亲为何不反对， 还给我慰勉？ （生回答， 引导体会革命的母亲深明大义， 有远见识大体。 ） 设计意图：引导学生的思维走向深刻，真正读出一个普通母亲的伟大。 4、小结：读一篇文章要一段一段读，读出敏感

8、的词句，我们现在至少可以圈出 特点词和每段的表达重点句了，我们还要思考这些词句的深意。要学宇梦能打通 前后文来理解人物做的事，学文玉能由一个重点词产生想象。所以，读书要有思 考，要有想象。如果在这个学习过程里，你能得出这样的规律，就了不起了。 五、课堂小结 我们读到了一位普通的勤劳中国妇女，她更是一位伟大的母亲，她用自己优秀的 品格培养了一位大元帅，正如毛泽东的挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧 劳动阶级完人” 。 （带着崇敬之意齐读） 六、作业布置 1、精读红星照耀中国中关于朱德的章节，再次体会母亲对他的深远影响。 2、通过想象，写一个关于母亲启发朱德的生活片段，写好神态、动作和心理描 写，以第一人称写。