第二单元-阅读-7列夫•托尔斯泰-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:70a44).docx
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1、列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 茨威格茨威格 学习目标学习目标: : (一)知识与能力:(一)知识与能力: 1、品析语言,学习本文运用比喻、夸张的修辞对进行人物肖像描写的方法。 2、学习课文采用欲扬先抑的写法。 (二)过程与方法:(二)过程与方法: 1、品析、诵读。 2、生生互动、师生互动,小组交流,合作学习。 (三)情感态度与价值观(三)情感态度与价值观: : 感悟人物深邃而丰富的精神世界,从中接受人文精神的熏陶。 学习重点学习重点: : 品析、 诵读, 学习课文运用夸张和比喻描写形貌的手法; 感知课文对列夫 托 尔斯泰外貌的刻画。 学习难点学习难点: : 学习本文运用比喻、夸张的修辞对人物进行肖
2、像描写。 教具教具: : 多媒体 教学过程教学过程: : 一、导入新课一、导入新课 中国有句老话:“海水不可斗量,人不可貌相” ,这句话是说,我们不能根据 一个人的外貌, 轻易地评判他。 因为一个人的外貌和他的修养, 有时是不相符的。 今天, 我们就去认识一个外貌和才华极不相称的人, 他就是列夫 托尔斯泰。 【设计理念】 : 由学生熟知的俗语导入,开门见山,直奔学习内容。激发学生学习兴趣。 二、出示目标。二、出示目标。( (多媒体多媒体) ) 【设计理念】 : 根据课标要求(能够品味文章富有表现力的语言) ,紧扣教材特点(大量 运用恰当的修辞手法以及欲扬先抑的写作手法) ,结合学生实际(写作语
3、言贫乏、 写作角度单一) ,本着一课一得的教学原则,制定本学习目标。 三、第一次先学后教三、第一次先学后教 【设计理念】 : 根据课标要求“能浏览课文,提取有效信息”为学习内容服务。 浏览课文,回答以下问题。 1、本文是对列夫托尔斯泰的描写。 2、本文明显可分为两部分。标出起止。 明确明确: : ( (多媒体多媒体) ) 1、肖像描写、肖像描写 2、第一部分、第一部分: :1 段段5 5 段段 第二部分第二部分: :6 段段9 9 段段 四、第二次先学后教四、第二次先学后教 【设计理念】 : 引导学生由表及里,逐渐深入理解文本。 默读 15 段,思考下面的问题。 1、列夫托尔斯泰的外貌留给人的
4、总印象是。 (用文中的词语回答) 2、作者从哪些方面描写这一特点的? 3、作者用什么方法描写的? 有何效果? (自学指导:自学指导:学生边读课文,边划出相关词句) 明确明确: : ( (多媒体多媒体) ) 1、失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。、失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。 2、脸庞脸庞多毛多毛 胡须胡须浓密浓密犹如卷起的滔滔白浪犹如卷起的滔滔白浪 像热带森林般茂密像热带森林般茂密 头发头发像泡沫像泡沫 眉毛眉毛像纠缠不清的树根像纠缠不清的树根 额头额头像用刀胡乱劈成的木柴像用刀胡乱劈成的木柴 皮肤皮肤藏污纳垢,缺少光泽,像用枝条扎成的村舍外墙藏污纳垢,缺少光泽,像用枝条扎成的村舍外墙 鼻子鼻子两孔
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