苏少版六年级上册美术第11课　我爱运动-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：0058d).doc

1、1 第第 11 课课我爱运动我爱运动 课课时时：1 课时 教材分析教材分析 本课教学内容要求让学生认识与观察各个不同的运动， 了解不同运动的动态特征， 通过 一定的形式将这种运动的动态特征表现出来。 根据六年级第一学期学生的学习特点， 本课教 学以细铁丝、彩泥等制作材料为主，让学生通过制作运动人物的方式了解运动的特征。 教学目标教学目标 1.学生观察与了解不同运动的动态特征； 2.学生能够以细铅丝，彩泥等手工制作材料表现不同运动的特征； 3.学生通过创作有关运动的手工作品，感受体育运动的魅力。 教学重、难点教学重、难点 1.学生能够表现出运动的动态特征； 2.学生能够在表现运动动态特征的基础上

2、进一步表现彩泥人物的细节。 教学准备教学准备 1.师：关于“我爱运动”的 PPT 一套，视频二则，铁丝人物，彩泥等 2.生：铁丝人物，彩泥每人一份；KT 板每组一块；彩色纸，泡沫胶，牙签若干。 教学设计教学设计 一、课堂导入一、课堂导入 师：同学们，有一句说“生命在于运动” ，说明运动对人们的健康非常重要。 那么同学们都了解哪些运动呢？ 生：1 生：2 师：同学们知道的运动很多，那么同学们最喜爱的运动又是哪些呢？ 生：1 生：2 师：看来同学们非常热爱运动，而老师为大家准备的手工材料早就让大家瞪大了眼睛。 既然这样，那我们今天就来学习一下以“我爱运动”为主题的的手工制作。 点题：我爱运动点题：

3、我爱运动（板书）（板书） 二、课堂新授二、课堂新授 1，初步把握动态特征，初步把握动态特征 师：刚才同学们说的是不同运动，有着不同的不同特征，那我们能不能把这些运动项目 制作出来呢？ 生：能 师：不要急，要淡定。 老师先来给大家做一个。同学们从 1 数到 5，看老师能不能做出来，预备齐 生：1！2！3！4！5 师： （做出一个跑步的钢丝人） 同学们看，这个人物是一个什么动态？ 生：跑步。 师：你认为这个钢丝人是刚刚开始起跑，还是跑步过程中，或者已经到了冲刺阶段？ 生：1 生：2 生：3 2 师：观察一下图片，跑步的不同时刻是否有不同的特征？ 生：是 师：都有哪些方面的区别？ 生：1 生：2 师

4、：通过讨论，我们现在知道不同的运动有不同的特征，而即便是同一个运动项目，师：通过讨论，我们现在知道不同的运动有不同的特征，而即便是同一个运动项目， 在不同的阶段也有不同的在不同的阶段也有不同的特征。特征。 生：特征（齐）生：特征（齐） 2，思考创作主题，思考创作主题 师：现在老师已经做出一个来动态来了，相信同学们现在也开始跃跃欲试了。 先思考并小组讨论一下，你或者你们这个小组，准备表现哪个运动项目。 是单个人物的运动，还是双人运动项目，或者是人数更多的运动？ 生：思考并小组讨论 师：哪个小组的同学先来和大家说一说你们准备表现的是什么运动项目？ 生：1 生：2 师：既然已经想到要做哪个运动项目了

5、，那就开始吧。 看哪个小组的同学能够迅速地用手中的钢丝人把人物的动态特征表现出来？ 时间半分钟，预备开始 生：制作 师：谁来介绍一下自己的作品，你做的是什么项目？ 生：1 生：2 3，深入表现动态特征，深入表现动态特征 师：老师刚才为同学们制作的是跑步的人，参照一下 PPT 的这幅图片，同学们观察一 下，谁能找出这个跑步的人在制作方面不到位的地方？ 生：1 生：2 师：你愿意帮老师把这个钢丝人的动态调整一下吗？ 生：操作 师：经过这么一调整，老师也认为比刚才表现得更好了。 老师刚刚制作的时间非常短，所以肯定会有一些瑕疵。 同学们制作的时间也不很长，观察一下，是不是有需要调整一下的地方？ 生：深

6、入调整。 4，示范粘贴彩泥，示范粘贴彩泥 师：铁丝人的基本骨架已经有了，那么怎样制作它的身体呢？ 看老师是怎样迅速地把橡皮泥粘贴到铁丝上面来的。 视频欣赏把橡皮泥粘贴到铁丝架上。 重点观察粘贴彩泥的时候运动到了哪几种方法。 边播放视频边讲解 PPT 展示橡皮泥全部粘贴完毕的图片。 师：刚刚粘贴彩泥，你观察到了哪些方法？ 生：压，卷，捏等 师：看了老师播放的制作视频后，同学们是不是也很想赶紧继续制作下去呢？ 3 不要着急，先静下来观察一下，你制作的铁丝人是那种运动的特征？ 这个特征需要选用哪些颜色，将彩泥塑造成什么样的造型？ 如果是小组合作的，可以共同讨论一下再制作。 5，深入刻画细节，深入刻画

7、细节 师：图片展示运动员手中的细节（球拍等） 同学们发现图片中的这幅作品除了表现运动的动态之外，还制作了什么？ 生：卡纸制作的球拍。 师：再观察另一幅图片菲尔普斯 图片中的的人物最吸引我们的是什么？ 生：表情 师：老师也为同学们准备了彩色卡纸，皱纹纸，接下来的这段时间同学们可以重点 表现人物运动时的表情，衣服的摆动等情况。根据自己制作的实际情况，考虑着重刻画哪个 方面。 三、课堂展示三、课堂展示 1，摆放作品，摆放作品 师：每个小组都有一块 KT 板，将自己的作品合适地放置在自己的 KT 板上。 生：创造性创造性地摆放自己的作品。 师：如果制作的铁丝人需要站立的话，可以借助于牙签。 2，品评作

8、品，品评作品 师：这么多作品看得眼花缭乱，哪位同学来介绍一下自己的作品呢？ 生：介绍。 师：你制作的是一个什么运动的人物？ 生：运动名称 师：你是怎样表现这个运动的特征的？ 生：制作过程？ 师：哪些同学是小组合作的？ 生：举手 师：可以介绍一下你们制作的作品吗? 生：介绍合作的作品。 运动名称 制作过程 四、主题升华 师：出示一个四肢不完整的铁丝人。 出示的时候用手遮盖欠缺的四肢，让学生暂时看不出来。 老师这里还有一个铁丝人，可是大家观察一下，他与我们之前制作的铁丝人有什 么不一样。 生：暂时不能回答到位。 师：揭开谜底，让学生观察到缺少四肢 那么他能否运动呢？ 生：能 生：不能 师：播放“力克胡哲”视频 生：观看视频。 师：说明不管是健全人，还是身体有残缺的人，都热爱运动。 4 同学们，世界多么辉煌，生命多么精彩，让我们热爱生命，热爱运动。 师：整理制作材料，做好教室卫生。