苏少版六年级上册美术第18课 纸柱造型-ppt课件-(含教案)-部级公开课-(编号:90094).zip
1 18 纸柱造型纸柱造型 教材分析: 变化的纸柱造型就是在纸柱的基本形体圆柱、方柱或三角柱用铅笔在柱面上 画出小图形,再用剪刀、小刀剪刻,然后翻转、卷曲某些部分,这样就可创作出变化丰富 的纸柱造型。通过本课学习,让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点,并选择自己喜欢的 制作方法来表现纸柱造型,学会用自己的作品来美化生活,以此培养学生审美和创新意识。 学情分析 小学六年级学生思维活跃,想象创造能力得到了长足的发展。在美术学习中,学生经 常制作手工作品,积累了丰富的经验,有较强的动手能力。对于纸柱造型,学生已基本了 解纸张特性以及剪、刻、卷、折等基本手工技法,他们的空间想象思维能力较强,富有创 造精神,这些都为本节课学习起到很好的铺垫作用。 教学目标 1、认知目标:了解纸柱造型的艺术形式及特点,感受纸柱造型的变化之美。 2、技能目标:学习运用剪、刻、翻折、卷曲等方法来设计、制作立体纸柱造型。 3、情感目标:发展学生空间思维,培养学生审美和创新意识,关注纸柱造型与生活的 联系,体验美术活动的乐趣。 教学重点与难点 教学重点:让学生通过欣赏、探究来感受纸柱造型变化之美。掌握运用剪、刻、翻折、 卷曲等基本方法来创作纸柱造型。 教学难点:根据基本柱体,设计、创作出富有新意的纸柱造型作品。 教学准备 1、教师准备:彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实 物展示台。 2、学生准备:彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。 教学过程 一、激发兴趣 导入课题 1、玩纸,感受纸性 师:今天老师带来了卡纸,你能将它站起来吗? 生:将纸卷起来,或者折叠一下。 2 请学生上来演示,发现卡纸卷不柔顺,折叠的痕迹很粗糙。 师:用什么方法让手中的卡纸听你的话? 师生探究发现: (1)分别从两头各卷一次,纸便弯曲自然,柔顺许多。 (2)将纸在桌边缘抽拉,这样卡纸便能自然卷曲。 (3)用美工刀在需要折叠处轻轻划一下(不要划断,仅仅划破卡纸的表皮) ,然后轻轻 一折,笔直的折痕自然呈现。 2、玩纸,学做基本柱体 师:刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体,谁能告诉我如何做方柱、三角柱? 学生回答后,师生总结:(1)将圆柱体折叠两次变成方柱。 (2)将纸折成三份(留粘贴边) ,就变成三角柱体。 小练习:学生尝试制作基本柱体,比一比,谁做得又快又好。 展示学生作品,学生不仅做了三种基本柱体,而且创造性制作了爱心形、五角星、六 边形柱体 3、对比、感受纸柱造型变化之美 学生欣赏三组纸柱造型:圆柱、方柱、三角柱(每一组有基本柱体和在其基础上变化 的纸柱) 。 师:比一比,每组中的两个纸柱造型,你更喜欢哪一个? 让学生通过对比,感受每组右边纸柱造型变化之美。 师:今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。 教师板书课题:纸柱造型。 【设计意图】首先通过玩纸,认识纸性,一系列小技巧让纸更柔顺、更听话,为下面创 作奠定基础;接着在学做三种基本柱体中,让学生创造性发挥,可收获意想不到的效果, 学生不仅做了三种基本柱体,而且别有新意地创作了爱心形、五角星等纸柱;然后通过对 比欣赏导入课题,既激发了学生学习兴趣和求知欲望,又让学生强烈感受到变化纸柱造型 之美。 二、 欣赏体验 探究方法 1、分组研究 探索方法 3 教师出示四个纸柱造型。 师:看一看,你喜欢哪一个纸柱?说出你喜欢的理由,这个漂亮的纸柱就属于你。 学生踊跃发言,每个小组都获得了自己喜欢的纸柱造型。 师:请同学们将刚才获得的变化纸柱放在桌子中间,集体研究一下本组的纸柱是如何 制 作的? 教师引导学生看一看、摸一摸、想一想,说一说纸柱造型的制作方法及步骤。 生 1:我们组是小鸟纸柱,先做基本柱体三角柱,然后在柱体的三角边上画小鸟, 接着用刀刻出小鸟的外形,最后翻折而成。 生 2:我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样,不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。 生 3:我们组的方形变化纸柱,是在四个面上画菱形,然后在边上画线条剪刻、翻折 而 成。 教师总结:先确定纸柱的基本形体圆柱、方柱或三角柱用铅笔在柱面上画出 小 图形,再用剪刀、小刀剪刻,然后用手翻转、卷曲某些部分,单调的纸柱就会出现意想不 到的变化。 教师板书方法步骤:(1)做基本柱体;(2)设计;(3)剪刻;(4)翻折、卷曲; (5)调整。 2、探究纸柱造型的图形设计元素 师:我这里有一个基本纸柱,可以在上面设计什么图形呢? 师:大家不要急于回答,我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品,看看别人是怎么设计 的? 4 教师出示三组纸柱造型作品,让学生欣赏讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。 生:第一组是小鸟、蝴蝶图形。 师生总结:(1)自然图形。 生:第二组是方形、菱形、半圆等图形。 师生总结:(2)几何图形。 师生总结第三组属于:(3)点、线、面结合。 3、欣赏作品 开阔眼界 教师出示各种纸柱造型作品,让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的?在欣赏中 注 意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。 【设计意图】纸柱造型的制作方法、步骤是本课的重点,教师以学生为主体,分组观 摩,主动探究,在观察、触摸、思考、讨论中得出结论,这样既培养学生合作意识,又提 升学生探究能力。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一,是创作好纸柱造型的先决条件, 这一环节旨在让学生形成设计意识,而不是漫无目的的剪刻。最后欣赏纸柱造型作品,开 阔学生眼界,丰富学生视野,为下面创作做好准备。 三、师生合作 设计创作 师生创作变化纸柱造型 1、教师示范 教师做一圆形纸柱,先不要粘贴,将纸放平,设计好图形,用铅笔轻轻画上,剪刻 (简单的图形,可不画直接剪刻) 、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。 2、师生示范 教师出示方柱,让学生说说制作什么样的变化纸柱。 师生合作做卡通纸柱造型。 在四个柱面上先画上眼睛,在四个棱上画出嘴巴,然后请学生上来剪刻(在剪刻时及 时指导学生用刀方法) 、翻转、整理成形,最后变成一个可爱的卡通纸柱造型。 5 【设计意图】这是本课教学中的重难点所在,通过师生合作,直观演示,让学生了解 运 用剪刻、翻折、卷曲等技法来创作纸柱造型,此环节教师要注重示范的生成性、递进性, 按照学生的设计要求来创作变化的纸柱造型作品,避免单一性示范。 四、尝试创作 评价发展 1、学生创作 教师提出作业要求: 运用剪、刻、翻折、卷曲等方法,设计、创作富有创意变化的纸柱造型。 教师提醒学生注意点: (1)制作基本纸柱时,先不要粘贴,便于后面剪刻; (2)注意用刀、剪等工具的安全; (3)在剪、刻时,注意不要将整个图形全部切断,要有相连之处,这样便于翻折、卷 曲。 学生作业时,大屏展示纸柱造型作品,教师巡视指导。 2、展示评价 学生作品集中摆放在前面的展示台上。 (1)互评、自评:说说自己觉得有新意的纸柱造型,它有哪些闪光点,还有哪些不足, 提出修改意见,也可以说说自己的作品。 (2)教师点评:给予学生充分的肯定和表扬,并提出适当的建议。 【设计意图】学生创作时既要鼓励学生创新,又要提出注意点,让学生在设计制作过 程 中,关注细节,少犯错误,少走弯路。展示作品,让学生体验成功的乐趣,评价作品取长 补短,不仅让学生在相互欣赏中,找到闪光点,而且帮助学生完善自身不足,起到相互评 价,共同成长的作用。 五、拓展延伸 回归生活 1、展示台上这么多精美的纸柱造型,我们用它来做什么呢?对了,美化我们的生活。 6 2、教师出示笔、鲜花等,放在适当的纸柱造型里,同学们请看它们变成了什么,变成 了精致的笔筒、漂亮的花瓶。 3、请学生欣赏生活中的纸柱造型作品:酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设计、建筑设 计、服装设计等。 我们可以将精美的纸柱造型放在书桌上、陈列柜里,当作艺术品欣赏,一样能陶冶我 们的情操,也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活。 【设计意图】用自己的作品装扮美化自己的生活,充分感受、体验成功的乐趣,让学 生 进一步意识到艺术为生活服务,艺术与生活是密不可分的。 基本柱体 比一比 比一比 比一比 说一说:你更喜欢 哪一个纸柱造型? 探究方法:看一看、摸一摸、说一说这 些变化的纸柱是如何制作的? 制作方法:1、做基本柱体 2、设计 3、剪刻 4、翻折 卷曲 5、整理 自然图案 几何图案 点、线、面组合 欣 赏 作业: 制作富有变化的纸柱造型。 生活中的纸柱造型 生活中的纸柱造型 生活中的纸柱造型 生活中的纸柱造型
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1 18 纸柱造型纸柱造型 教材分析: 变化的纸柱造型就是在纸柱的基本形体圆柱、方柱或三角柱用铅笔在柱面上 画出小图形,再用剪刀、小刀剪刻,然后翻转、卷曲某些部分,这样就可创作出变化丰富 的纸柱造型。通过本课学习,让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点,并选择自己喜欢的 制作方法来表现纸柱造型,学会用自己的作品来美化生活,以此培养学生审美和创新意识。 学情分析 小学六年级学生思维活跃,想象创造能力得到了长足的发展。在美术学习中,学生经 常制作手工作品,积累了丰富的经验,有较强的动手能力。对于纸柱造型,学生已基本了 解纸张特性以及剪、刻、卷、折等基本手工技法,他们的空间想象思维能力较强,富有创 造精神,这些都为本节课学习起到很好的铺垫作用。 教学目标 1、认知目标:了解纸柱造型的艺术形式及特点,感受纸柱造型的变化之美。 2、技能目标:学习运用剪、刻、翻折、卷曲等方法来设计、制作立体纸柱造型。 3、情感目标:发展学生空间思维,培养学生审美和创新意识,关注纸柱造型与生活的 联系,体验美术活动的乐趣。 教学重点与难点 教学重点:让学生通过欣赏、探究来感受纸柱造型变化之美。掌握运用剪、刻、翻折、 卷曲等基本方法来创作纸柱造型。 教学难点:根据基本柱体,设计、创作出富有新意的纸柱造型作品。 教学准备 1、教师准备:彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实 物展示台。 2、学生准备:彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。 教学过程 一、激发兴趣 导入课题 1、玩纸,感受纸性 师:今天老师带来了卡纸,你能将它站起来吗? 生:将纸卷起来,或者折叠一下。 2 请学生上来演示,发现卡纸卷不柔顺,折叠的痕迹很粗糙。 师:用什么方法让手中的卡纸听你的话? 师生探究发现: (1)分别从两头各卷一次,纸便弯曲自然,柔顺许多。 (2)将纸在桌边缘抽拉,这样卡纸便能自然卷曲。 (3)用美工刀在需要折叠处轻轻划一下(不要划断,仅仅划破卡纸的表皮) ,然后轻轻 一折,笔直的折痕自然呈现。 2、玩纸,学做基本柱体 师:刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体,谁能告诉我如何做方柱、三角柱? 学生回答后,师生总结:(1)将圆柱体折叠两次变成方柱。 (2)将纸折成三份(留粘贴边) ,就变成三角柱体。 小练习:学生尝试制作基本柱体,比一比,谁做得又快又好。 展示学生作品,学生不仅做了三种基本柱体,而且创造性制作了爱心形、五角星、六 边形柱体 3、对比、感受纸柱造型变化之美 学生欣赏三组纸柱造型:圆柱、方柱、三角柱(每一组有基本柱体和在其基础上变化 的纸柱) 。 师:比一比,每组中的两个纸柱造型,你更喜欢哪一个? 让学生通过对比,感受每组右边纸柱造型变化之美。 师:今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。 教师板书课题:纸柱造型。 【设计意图】首先通过玩纸,认识纸性,一系列小技巧让纸更柔顺、更听话,为下面创 作奠定基础;接着在学做三种基本柱体中,让学生创造性发挥,可收获意想不到的效果, 学生不仅做了三种基本柱体,而且别有新意地创作了爱心形、五角星等纸柱;然后通过对 比欣赏导入课题,既激发了学生学习兴趣和求知欲望,又让学生强烈感受到变化纸柱造型 之美。 二、 欣赏体验 探究方法 1、分组研究 探索方法 3 教师出示四个纸柱造型。 师:看一看,你喜欢哪一个纸柱?说出你喜欢的理由,这个漂亮的纸柱就属于你。 学生踊跃发言,每个小组都获得了自己喜欢的纸柱造型。 师:请同学们将刚才获得的变化纸柱放在桌子中间,集体研究一下本组的纸柱是如何 制 作的? 教师引导学生看一看、摸一摸、想一想,说一说纸柱造型的制作方法及步骤。 生 1:我们组是小鸟纸柱,先做基本柱体三角柱,然后在柱体的三角边上画小鸟, 接着用刀刻出小鸟的外形,最后翻折而成。 生 2:我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样,不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。 生 3:我们组的方形变化纸柱,是在四个面上画菱形,然后在边上画线条剪刻、翻折 而 成。 教师总结:先确定纸柱的基本形体圆柱、方柱或三角柱用铅笔在柱面上画出 小 图形,再用剪刀、小刀剪刻,然后用手翻转、卷曲某些部分,单调的纸柱就会出现意想不 到的变化。 教师板书方法步骤:(1)做基本柱体;(2)设计;(3)剪刻;(4)翻折、卷曲; (5)调整。 2、探究纸柱造型的图形设计元素 师:我这里有一个基本纸柱,可以在上面设计什么图形呢? 师:大家不要急于回答,我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品,看看别人是怎么设计 的? 4 教师出示三组纸柱造型作品,让学生欣赏讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。 生:第一组是小鸟、蝴蝶图形。 师生总结:(1)自然图形。 生:第二组是方形、菱形、半圆等图形。 师生总结:(2)几何图形。 师生总结第三组属于:(3)点、线、面结合。 3、欣赏作品 开阔眼界 教师出示各种纸柱造型作品,让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的?在欣赏中 注 意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。 【设计意图】纸柱造型的制作方法、步骤是本课的重点,教师以学生为主体,分组观 摩,主动探究,在观察、触摸、思考、讨论中得出结论,这样既培养学生合作意识,又提 升学生探究能力。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一,是创作好纸柱造型的先决条件, 这一环节旨在让学生形成设计意识,而不是漫无目的的剪刻。最后欣赏纸柱造型作品,开 阔学生眼界,丰富学生视野,为下面创作做好准备。 三、师生合作 设计创作 师生创作变化纸柱造型 1、教师示范 教师做一圆形纸柱,先不要粘贴,将纸放平,设计好图形,用铅笔轻轻画上,剪刻 (简单的图形,可不画直接剪刻) 、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。 2、师生示范 教师出示方柱,让学生说说制作什么样的变化纸柱。 师生合作做卡通纸柱造型。 在四个柱面上先画上眼睛,在四个棱上画出嘴巴,然后请学生上来剪刻(在剪刻时及 时指导学生用刀方法) 、翻转、整理成形,最后变成一个可爱的卡通纸柱造型。 5 【设计意图】这是本课教学中的重难点所在,通过师生合作,直观演示,让学生了解 运 用剪刻、翻折、卷曲等技法来创作纸柱造型,此环节教师要注重示范的生成性、递进性, 按照学生的设计要求来创作变化的纸柱造型作品,避免单一性示范。 四、尝试创作 评价发展 1、学生创作 教师提出作业要求: 运用剪、刻、翻折、卷曲等方法,设计、创作富有创意变化的纸柱造型。 教师提醒学生注意点: (1)制作基本纸柱时,先不要粘贴,便于后面剪刻; (2)注意用刀、剪等工具的安全; (3)在剪、刻时,注意不要将整个图形全部切断,要有相连之处,这样便于翻折、卷 曲。 学生作业时,大屏展示纸柱造型作品,教师巡视指导。 2、展示评价 学生作品集中摆放在前面的展示台上。 (1)互评、自评:说说自己觉得有新意的纸柱造型,它有哪些闪光点,还有哪些不足, 提出修改意见,也可以说说自己的作品。 (2)教师点评:给予学生充分的肯定和表扬,并提出适当的建议。 【设计意图】学生创作时既要鼓励学生创新,又要提出注意点,让学生在设计制作过 程 中,关注细节,少犯错误,少走弯路。展示作品,让学生体验成功的乐趣,评价作品取长 补短,不仅让学生在相互欣赏中,找到闪光点,而且帮助学生完善自身不足,起到相互评 价,共同成长的作用。 五、拓展延伸 回归生活 1、展示台上这么多精美的纸柱造型,我们用它来做什么呢?对了,美化我们的生活。 6 2、教师出示笔、鲜花等,放在适当的纸柱造型里,同学们请看它们变成了什么,变成 了精致的笔筒、漂亮的花瓶。 3、请学生欣赏生活中的纸柱造型作品:酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设计、建筑设 计、服装设计等。 我们可以将精美的纸柱造型放在书桌上、陈列柜里,当作艺术品欣赏,一样能陶冶我 们的情操,也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活。 【设计意图】用自己的作品装扮美化自己的生活,充分感受、体验成功的乐趣,让学 生 进一步意识到艺术为生活服务,艺术与生活是密不可分的。 基本柱体 比一比 比一比 比一比 说一说:你更喜欢 哪一个纸柱造型? 探究方法:看一看、摸一摸、说一说这 些变化的纸柱是如何制作的? 制作方法:1、做基本柱体 2、设计 3、剪刻 4、翻折 卷曲 5、整理 自然图案 几何图案 点、线、面组合 欣 赏 作业: 制作富有变化的纸柱造型。 生活中的纸柱造型 生活中的纸柱造型 生活中的纸柱造型 生活中的纸柱造型
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