苏少版五年级上册美术第10课　画情绪　画性格-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：5002c).doc

1、画情绪画情绪 画性格画性格 课例课例 ： “生命之所以为生命,是因为那里面有与生俱来的感受力和创造力。 ” 以前我 一直以为这隐喻着人类所具有的绘画天性。但是这学期的一节课，却让我感悟出 这句话的另一层含义。 一、在绘画中发现感觉，运用感觉： 师：当一幅画出现在你面前，你要调动你的所有的感官去感受它，这样你才 会欣赏到他们蕴含的信息。今天的美术课我们来欣赏这幅图画，在画面里你看到 了什么？ 它给你什么感觉？ 生：有一座蓝色的山，一片金黄的叶子，漫天的雪，最下边还有一朵七色莲 花。 生：很奇幻的一幅画，不知要表达什么？ 师：光靠看可能还不能体会作画者要表达什么，那我们能不能试试调动自己 其他的感

2、觉来感受绘画，或许你就能感受到画者想要表达什么了。 师：你能在图画里听到什么声音吗？ 生：点点飘落的雪花让我听到下雪的沙沙声。 师：能闻到什么味道吗？ 生：那朵盛开的莲花散发出粉粉的香味。 师：能感觉到温度吗？作画者用什么表现出来？ 生：用色彩表现温度，蓝色和白色让人感觉到寒冷。 师：折线的山的轮廓和弧线的藤蔓花枝给你什么不同的感觉？ 生：坚硬和柔软的感觉 师：现在你能感受到画面要表达什么了吗？ 生：在寒冷的空气中有悠悠的花香，真美！ 看着这幅画，不知不觉就静了下来 它传递出再寒冷都会有温暖存在。 师： 原来运用我们的感官可以看到画面中那么多的内容， 给我们那么多感受， 换做平时我们看到它可能

3、只会做出好看不好看，喜欢不喜欢的评价。 【实验效果】 ：当学生运用了自己的各种感官去细心品味艺术作品，就发现 在一张作品里包含了那么多感觉，传达出那么多信息，它仿佛在与观赏者对话， 用点、线、色、形传递出来。人类的感官就是那么神奇，能在平淡中见丰富，平 凡中见神奇! 二、走进感官世界，了解感官： 师：通过刚才的欣赏，引发我们值得深思的几个问题： 你了解自己的感官吗？ 你觉察过这些感官在你的每一天发挥什么作用吗？ 它为你创造了一个怎样的世界？ 你怎样用这些感官去感受生活，感受生命呢？ 今天，我们一起走进感官的世界去探索它的神奇！ 我们通常所指的感觉是以下 5 种感觉：触觉、嗅觉、味觉、视觉和听觉

4、。其 实我们还有生命觉、运动觉、平衡觉、温暖觉、语言觉、思考觉、以及相对于他 人而产生出的自我觉，一共十二种感觉。 刚才在欣赏图画时，你感受到了十二种感觉中的一部分感觉，绘画让我们看 到了自己那些摸不着看不见的感觉，那些简单的点、线、形、色就像一种语言向 我们传递着感觉的信息，那我们就来借助这些简单的绘画语言去认识自己的感 觉，在绘画中体验感觉，看看他们到底对我们人类起了多么重要的作用？ 1、了解触觉： 师：首先我们来看这两种线，想像一下他们像现实中的什么？体会一下他们 的不同： 生：直线给人光滑的感觉，像平滑的桌面。 颤抖的线有高低起伏的感觉，像高低不平的路。 师：光滑和高低起伏是触觉感受，

5、触觉是我们认识世界的第一个感觉，当你 是个小婴儿的时候，你的皮肤接触到床，同时也接触到自己身体的某一部分，这 是一个惊奇的体验， 这时你开始探索那不是你的是什么？这种觉醒连接到一种现 象：边界的觉察，开始意识自己和其他物体，意识到自己的身体，它让我们与世 界分离，然后又回来与它接触。进而去经验这个外部世界的广大，当你晚上看天 上的星星觉得非常美丽，这是我们的心灵被大自然触摸，它也是一种触觉，这种 触摸我们随时都可以去经验它。 【实验效果】 ：通过了解触觉，让学生知道我们从宇宙出发开始了一趟神奇 之旅，如果没有触觉，会觉得自己和周围是一体的的，根本就不会感觉到自己这 个个体，如果没有触觉，人类就

6、无法有意识、有思想，这是触觉最大的秘密，触 觉驱动我们去探索外部世界！ 2、体验动觉： 师：再看这条射线，它又传递给你什么感觉呢？ 生：它朝一个方向射出去，有一种运动感！ 师：对，这就是你的动觉，这可能是你第一次听说的感觉，但是我们的每一 个行动都要用到它，当你去拿文具盒时，动觉让你的手移动过去拿到它。 动觉是非常听话的，它随时等候着你的命令，但是你先得有目标，然后让行 动跟上，如果你的手不是依着你想要的方式运行，而是自己动了起来，一定会把 你吓一大跳的！ 【实验效果】 ：通过了解动觉引发学生思考：其实生命是动态的，我们要学 会去享受生命带给自己的各种变化，无论祸福喜悲，它不会一成不变，无论带

7、给 你什么，都是一种体验，你可以带着动感去开拓自己的人生之路！ 3、认识平衡觉： 师：其实动觉又与平衡觉有关，看这条线它稳稳的站立着，想像一下它像什 么？ 生：像一棵直立的树 像一个人站在地面上 师：对，是平衡觉让我们可以平稳的站在地上，只有人类采取直立行走，人 体左右对称保持平衡。 平衡觉不仅让我们直立行走，还帮助我们在生活中找到自己的立足点，提醒 我们保持心理的平衡，不要失去自我，平衡觉就是要你以顶天立地的姿态生活在 这个世界上！它的意义如此重大！ 【实验效果】 ：通过体验平衡，感受平衡的过程带给我们一种平静。平衡感 使我们自己作为一个独特的个体，能够在外界过于强烈的干扰，影响到我们的生

8、命感时，仍能应对，平静的存在。 4、画出听觉： 师：老师画的这组线你一看就知道代表什么： 生：呼噜声 师： 的确， 它代表了呼噜声， 我们运用听觉去听到这个声音， 听觉非常神奇， 它伺机而动，随时捕捉外界的声音。当你还是个小胎儿在妈妈的肚子里时，在你 的脸部皮肤上会出现一个小凹陷，慢慢向里长出耳道、鼓膜和内耳，外面皮肤长 出耳廓，所以耳朵是由外向内生长的器官，它把声音由外面接收到里面，传递给 大脑。它对你的影响很大，当你在一幅跳舞的画面前，你不一定会翩翩起舞，然 而听到音乐后你很难站着不动。 我们来看看高忻恬同学的作品外公的呼噜声 ，他是怎样用绘画来表现看 不见，摸不着的声音的呢？ 生：他用土

9、黄色画出高低起伏的三角表示呼噜声有时高有时低 毛毛的黑色的线条让人感觉呼噜声很烦人 最后的小点子代表声音越来越小，慢慢消失了 师：这幅画真是神奇啊！它传递出声音的真实样貌，原来声音是有形的！ 【实验效果】 ：前面的实验全部是用线条来体验感觉，这次用线条的的组合 以及色彩的表现来充分表现听觉的丰富性。通过画面体验听觉，让学生进入一个 可以看见的声音的世界。 1、体验视觉： 师：与耳朵相反，眼睛则是由大脑向外突出至皮肤表面，长出了眼睛，它是 大脑的延伸。 大脑由里往外长出眼睛的过程仿佛由黑暗进入到光明的过程， 颜色是在黑暗 与光明的互动中产生的。当光明战胜了黑暗产生了黄、橙、红，这些积极鲜明的 颜

10、色，当黑暗战胜了光明则会呈现蓝色和紫色。让我们一起来体验这些颜色： 【实验效果】 ：让学生了解视觉器官-眼睛是心灵的窗户，它看到的万事万 物，其实是我们内在的反应。视觉使我们有能力看到精神本质，精神化的彼此， 还能发现别人的精神之光。 6、了解温度觉： 师：视觉太重要了！它常带领出其他的各种感觉和情绪。比如说红、橙、黄 给人什么感觉？ 生：温暖的感觉 师：蓝紫色又给人什么感觉呢？ 生：冷的感觉， 师：这就是我们拥有的另一种感觉：温度觉。 温暖代表被包容，被接纳。寒冷代表被排挤，被留在冷冷的角落。人们经由 发散温暖觉得到温暖的回馈，来与外界取得联结，你发出温暖就会得到温暖的回 馈哦！ 【实验效果

11、】 ：温度觉不仅能感受到物体的冷暖，还能感受到人情的冷暖， 我们受到激励就会创造出热情，而如果遭到了别人的冷落，就会有冷淡落寞的感 觉了。这一环节让学生懂得：我们不应该去冷落他人，人们因为得到彼此关怀而 温暖起来。 7、画出味觉、嗅觉： 师：这里有四张画味觉、画嗅觉的图画，分别画了咸味 、 辣味 、 清香 和甜甜的苹果味 ，先来找找它们各是哪张图画？ 体会画味觉的图画，你觉得画面中的哪些部分表现出了味觉？ 生：画面里不同的色彩仿佛代表了各种味道。 咸味辣味 清香甜甜的苹果味 我们的味觉和嗅觉也很神奇！比如嗅觉：当气味伴随着呼吸强行入侵到嗅觉 里，我们被迫的接受各种味道，产生了直觉，引发善恶的判

12、断，嗅觉是个判断的 感觉。 而味觉它有嘴巴这个门卫把关， 有选择食物的权利， 能分辨什么对身体有用、 有害。它与嗅觉一样引发对事物的判断能力。不同的味觉其实还可以带出不同的 生命感受： 甜：给人幸福的，好的感觉，可以满足我们对幸福的渴求。 酸：给我们飒爽的感觉，能唤醒我们的内在。 咸：提醒我们的意识，更能清醒的去思考。 苦： 让人产生战胜困难的意志力， 历经痛苦之后， 我们变得更强壮， 更健康， 更有能力。 【实验效果】 ：这次的体验主要通过色彩，有了色彩学生仿佛从画中闻到了 气味，尝到了味道。味觉和嗅觉让人类判断食品、气味的好坏，这种判断也让人 们学会是非善恶的判断。 原来我们的感觉那么重要

13、啊!平时学生只关注外部的知识学习，而忽略了自 身的探讨，甚至有时都想不到要用到它们，艺术是要靠感觉来表现的，绘画也可 以来加强自己的感官感受。最终，通过味觉和嗅觉的感受我们学会了欣赏生命， 品尝命运的酸甜苦辣！ 8、看到生命觉： 师：下面老师再来考考你，你能看出这两幅图画的最大不同点吗？ 在褐色中展现构图 8 师：这两幅画都是康定斯基的作品，但是画面感觉完全不同。当年德国纳粹 粗暴的关闭了康定斯基精心建立的绘画学校， 他心情低沉， 画了 在褐色中展现 这幅画。但二战过后，世界迎来了和平，他心情逐渐开朗，于是就有了欢快明朗 的构图 8这幅画。 康定斯基把自己对生活、生命的感觉画了出来，这就是生命

14、觉，下面我们来 体会一下自己的生命觉： 想像你置身听不到声音的暗室， 此时， 你看不到任何东西， 听不到任何声音， 这样的情境会让人抓狂。接着，你静下心来，开始去注意一些事情，于是你听到 了血液在你体内澎湃流动的声音，它让你觉察到自己的身体组织，参与到自己的 生命过程，这就是生命觉。 透过生命觉可以觉察我们的身体状况， 健康还是生病还是累了？饿了还是渴 了？所有这一类的知觉都是用来观察我们的生命过程，窥探自己的身体状态。生 命觉的任务是要在发现事情不对劲时赶紧通知我们，我们要感谢生命觉，它让我 们能维持正常的生命需求。 【实验效果】 ：这一环节的最终目的是要让学生体验到生命觉的最高形式是 痛苦

15、，痛苦是一种警讯，告诉我们有些事情已经不对劲了，正是因为曾经跌痛， 我们才会把路走好。痛苦可以指引正确的方向，产生怜悯和是非心。最终我们知 道是痛苦带领我们走向快乐！ 9、用你的思想觉、自我觉来画画我们爱着的人吧！ 师：瑞士有位艺术家 Tobias（托拜厄斯）干了一件很有意思的事，他把自 己伪装成“自动售画机” 。客人投下硬币，待 Tobias 审视几秒后，他会迅速的抓 住你的面部特征，用简约的点、线、面就画出了颇有特点的你。Tobias 带着这 台售画机，环游世界，为各地的人们带来惊喜，也让人们拥了一幅别具特色的肖 像画。今天，让我们也用点、线、面来画一画我们身边爱着的人们吧！ 【实验效果】

16、 ：让学生画这种图画时，他们先用各种感官去感受要描绘的对 象，在有了一定感受之后再用心考虑用什么样的点、线、形、色去表现他。他们 的作业千姿百态，特征明显，基本已经学会使用点、线这种最基本的绘画语言。 同时，我认为自己也有了很大的收获，看了大量的学生画作后我发现一些基本的 组成元素是不变的，他们代表着特定的含义，留藏在每幅画的视觉语言里，留藏 在线条，形状，空间和结构中。而且我发现自己能够通过直觉解读他们，这是我 经历的一种完全不同的解读方式，看的多了这种理解能力就变成了一项技巧，他 不仅可以比得上理解词语含义的技巧，而且能不断得到提高。现在我每次观赏学 生的作业，都要求自己必须看清楚画面的点

17、点滴滴，感知整个框架中各个部分的 相互关系，不仅要试着看到整个画面，还要看到其中的零散部分，他们都在散发 着孩子们的真实感觉呢！ 总结总结 ： 冰心说的好： “情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。 ” 通过这样的实验教学，我真切地感受到：教师在平时的课堂中不仅要教授知识， 更要利用教育的特殊功能关注学生的感觉，训练他们的感觉。在课堂中“有意” 地发现、寻找、创设“有情”情境。运用瞬间的感觉去教育和培养学生，从而帮 助他们形成完整的人格，提高他们的智慧。 那句话再次出现在我的面前“生命之所以为生命,是因为那里面有与生俱来 的感受力和创造力。 ”原来再简单的点、线，通过学生的描绘也能呈现出生命的 内涵！ 参考资料参考资料 ： 1、 十二感官 作者: 艾伯特索斯曼