苏少版四年级上册美术第1课　冷色和暖色-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：c32eb).doc

1、二、教学目标 知识与技能目标：让学生在欣赏中感受色彩的冷暖及其装饰美。 过程与方法目标：让学生初步认识和理解冷色、暖色，能用 colorfy 程序画出冷色调 或暖色调的作品。 情感、态度与价值观目标：培养学生对生活和大自然的热爱，鼓励他们大胆地用色彩 表达感受。 三、学习者分析 四年级学生的已经学习了三原色、三间色和色彩明度、纯度的渐变，在对色彩的理解 力和表现力方面有了一定的基础。但对色彩的冷暖方面还没有清晰的认识，需要在教 师正确的引导下去感觉、比较和体验，学习了解色彩的情感。冷色和暖色是相对的色 彩。本课通过学习让学生初步了解冷色和暖色是比较出来的，了解冷色和暖色在生活 中的应用，体会冷

2、色和暖色的独特冷暖感觉，来完成冷色调和暖色调的绘画，培养学 生的审美能力和表达能力。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：让学生在欣赏中感知色彩的冷暖及其装饰美，能用冷或暖色调绘制作品。 教学难点：感受冷色、暖色带给人的情绪影响，并将这种感觉在画面中表现出来。 教学方式、手段： 1. 通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生对冷色和暖色 的比较，了解冷色和暖色是相对的色彩。 2. 利用课堂生成资源，积极营造有利于激发学生大胆表现的学习氛围，引导学生进 行观察、比较和想象活动，创造性地加以呈现和表达。 3. 引导学生关注自然环境和社会生活。 4. 通过分色彩卡片、讨论、绘制

3、等方法促进学生主动地、富有个性地学习。 五、教学设计 教学环节 起止时间 （”- ”） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 体验导入000”-249” 1.学生感 知色彩冷 暖。 2.明确学 习内容 1.讨论、感 受红蓝两 色热水袋 的温度。 2. 引 入 课 题。 体验：一看、 二猜、三摸。 用真实的热 水袋导入， 有 效、 直接地与 孩子们的生 活直接联系 起来， 开门见 山，直入主 题。 师生活动250”-914” 1.学生根 据课堂生 成资源， 了 解色彩冷 暖的固有 属性。 2.色彩的 冷暖冷暖 是比较出 来的， 是相 对的。 1. 根据 冷暖分色 卡纸。 展示分 类结果及

4、相互补充。 教师帮 助学生确 定色彩的 固有冷暖 属性。 2.紫色小 花判冷暖， 帮助了解 色彩的相 对性。 1.根据冷暖 分色卡纸。 2.把自己分 的结果展示 及补充在黑 板上。 3.观察色卡 纸， 明确色彩 固有的冷暖 属性。 4.举例观察 紫色是冷是 暖， 了解色彩 的相对性。 Keynote 帮 助学生直观 了解色彩的 冷暖是相对 的， 是比较出 来的。 深入探究915”-1641” 1.学生了 解掌握色 调。 2.体会各 自的感情 色彩， 3.拓展不 同对比性 色彩所表 达的情感。 解决教学 难点。 1.由名 画星月 夜入手， 明确冷色 为主的作 品就是冷 色调。 冷色调 的感情色

5、彩。 2.拓展对 比性强与 和谐的冷 色调表达 的情感。 1.寻找感知、 确定色调的 定义， 以及冷 色调的感情。 2.感受不同 的冷色调的 心理情感。 3.感知暖色 调的情感。 4.感受不同 暖色调的心 理情感。 Keynote 的 板书书写功 能为本环节 的课堂教学 明确了指向 性与课堂生 成性， 帮助学 生和老师更 加自由多变 的组建课堂 教学。 3.感知暖 色调的感 情色彩。 4.拓展对 比性强与 和谐的暖 色调表达 的情感。 实践展评1642”-3711” 1.明确创 作要求。 2.学生创 作冷暖色 调的作品。 3.作品展 评。 1.确定合 适的色调， 注意色彩 的渐变， 结 合自己

6、的 情感， 开始 创作吧！ 2.画好以 后记得屏 幕快照， 发 送至 bbs 讨论版。 1.利用 “colorfy” 选择合适的 色彩开始填 色作业。 2.把截屏内 容，上传至 “教学空间” BBS 讨论版， 相互点赞及 评论。 “colorfy” 这款 app 与 现在很多同 学或家长感 兴趣的 秘密 花园 十分相 近， 在图库中 有很多不同 的底稿供学 生选择， 在调 色板中有许 多明度、纯 度、 色相不同 的色彩供学 生选择， 只需 手指点点既 能放大、 缩小 且图色均匀， 可以说优势 非常明显， 难 点就在于如 何运用好冷 暖色， 画出赏 心悦目、 带有 感情色彩的 图画， 与 冷 色

7、与暖色 的 教学内容十 分贴切。 课后拓展3712”-3847” 学生了解 冷暖色的 重要性， 解 决本课情 感目标。 1.欣赏大 自然中冷 暖色调的 景色。 2.欣赏冷 暖色调在 生活中的 欣赏、感悟。 我使用了 “教 学空间” 中的 “图片讨论” 功能， 营造了 班级 bbs 的 板块， 大家不 再只有被老 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 运用。师点名后才 能发表自己 的意见， 而是 每人直接可 以点赞或是 文字评论， 学 生课堂的参 与度更高了。 课后思考3848-4008” 学以致用， 形成研讨 的学习环 境， 培养学 生勇于发 表思想的 习惯。 最后还有 一个课后 讨论题。 如 果陈老师 请你为一 家医院做 内部装修， 你会选择 冷色调还 是暖色调 呢？请把 你的回答 和理由发 送到 bbs 中， 我们课 后交流， 在 BBS 中留 言，课后交 流。 再次利用 “教 学空间”BBS 板块， 类似于 现在网上的 论坛功能， 营 造一个人人 思考、 人人评 论的学习环 境， 成为一个 课后作业的 拓展， 真正学 以致用， 培养 学生用美术 知识美化环 境的素养。