苏少版四年级上册美术第11课　门　窗　墙-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：40eb1).docx

1、教学目标教学目标 知识与技能知识与技能目标目标： 让学生观察不同风格的窗的图片资料，了解不同国家、不同地域、不同时代窗的 不同风格，理解窗的实用性与装饰性。学习运用不同绘画技法创作表现门、窗、 墙 过程与方法过程与方法目标目标： 通过想象， 运用彩沙表现沙画的窗， 大胆用直线、 曲线、 折线表现自己喜爱的窗， 创作时注意到线条的千变万化，在表现中能突出门、窗、墙的质感、形状、色彩 与整体、和谐感。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观目标目标： 通过教师演示用沙画表现窗扇，陶冶学生艺术情操。通过欣赏各种风格的窗，激 发学生的民族自豪感、对家乡的热爱之情以及对建筑的正确的审美能力。 教学重难点教

2、学重难点 教学重点：教学重点： 体验不同风格的窗的美感，大胆想象，以沙画形式表现自己喜爱的窗。 教学难点：教学难点： 创作沙画窗时如何注意到线条的千变万化，在表现中怎么样能突出门、窗、墙的 质感、形状、色彩与整体、和谐感、个性构思、突显美术特色。 教具教具 12 色彩沙、白胶 1 支，支有水的黑色勾线笔、剪刀、2 个中号塑料袋，彩色卡 纸、半成品小房子，展板 学具学具 美术工具有：12 色彩沙、白胶 2 支，支有水的黑色勾线笔、剪刀、2 个中号塑 料袋，彩色卡纸 教 和 学 的 过 程 内容教 师 活 动学生活动 一、导入 二、讲授 1、三法宝 折 线 、 直 线、 曲线表 现 窗 的 方 法

3、 2、作画步 骤 一、游戏导入 陈老师第一次为四（4）班同学上课，先给大家露一 手， （教师演示沙画门窗墙）请你们猜猜陈老师画的 是什么？ 生:门窗墙 师： 你们真是火眼睛睛， 都猜出来老师画的是门窗墙。 门、窗、墙。（师板书课题） 今天我们来学画窗， 最早的窗已无从考证， 但我们可 以从中国五千年灿烂的文化遗产中找到他们的身影。 （出示中国见到的较早的窗户的实物形态是西周的 刖刑奴隶守门鬲。 战国伎乐铜屋坎坎， 不仅两侧有落 地式棂格窗到了汉代门的上部出现了横窗， 它可是后 世横披窗的前身） 早期窗为采光和通风的需要， 逐渐 装饰的窗陆续问世，其中拥有举世文明的惊人之作， 今天让咱们一同去探

4、索和挖掘窗的宝藏。 窗的大家族 中成员可多了，有槛窗、支摘窗、小姐窗。只有 窗孔没有窗扇的叫空窗， 妙在内外皆是景。 这是漏窗 也叫花格窗， 透过花格窗可隐约看到窗外景物。 它是 中国园林中独特的建筑形式，在江南宅院中应用很 多。今天我们来画花格窗（板书：花格窗） 二、新授 1、学生学习定窗形方法： 师： 你们刚刚欣赏到哪些形状的窗呢？你想设计什么 外形的窗呢？ 生;扇面、花瓶、菱形、方形 老师将你们说的总结成几何形、 物品形、 自然形三种 窗形。师：画好花格窗首先要确定什么？ 生：窗形 师：对，定窗形（出示课件步骤一：定窗形）师示范 构图大小 步骤一：定窗形（出示作业要求） 请同桌商量一下你

5、们俩统一设计一种窗形， 一位同学 在折纸的一面画， 画时做到构图饱满； 另一位同学将 画好的窗形剪下来。 师评讲： 定窗形时同学们能做到胸有成竹， 能够快速 的概括花格窗的外形， 并且设计的造型美观， 形状各 异 2、老师板演：折线、直线、曲线表现窗扇的方法 同学们下面我们要在画好的窗形内画什么呢？生： 花 纹 （出示课件步骤二：画窗扇）教师示范沙画：画好窗 学 生 欣 赏 尝试总结 学 习 三 法 宝 学 生 画 窗 的外形 学习花纹 练习线描， 并 进 行 创 3、小练习 1：画 三、欣赏 窗的图片 作业 2：细 致刻画 小结 作业 3：门 窗 墙 大 组 合 四、 学生作 业 扇很简单只

6、要掌握几条顺口溜 （老师示范画法） 上一 笔下一笔，左一笔来右一笔，一个方两个方，三个四 个，加一加，折线转转身,大框套小框，框框连起来， 形成一扇什么？ 生：窗 师： （老师示范）掌握顺口溜还不够，我们还得运用 几种线条的画法， 瞧老师画！ 一二三一二三一二三来 一二三我用直线搭积木 我创作了冰裂纹窗， 冰裂纹象征冰清玉洁。 看到冰裂 纹又让人联想到什么季节呢？ 生：寒冷的冬天 师：在窗中间我用曲线画个圆象征着什么呢？ 生：在寒冷的冬天对春天的向往 师：看！老师在圆形的周围画了万丈光芒，评就是什 么图案呢？ 生：太阳 师： 对因为这种窗的纹样象太阳我们叫它拟日纹。 形 拟太阳 。体现了祖先们

7、对光明的崇拜。 老师再加上卷曲的草叶纹，形成了圆形窗。 曲线还可以弯弯腰画出鱼鳞纹，这是扇形窗 曲线还可以画出蝴蝶窗加上卷云纹也给我们带来独 特韵味。 窗扇线条要相互连接， 构成一个整体； 不能有孤立的 无效线条,这样会使得窗扇不够牢固。 同学们老师运用了哪三种线条去表现窗呢？ 生:直折曲线 师：对你们可运用折线转转身、曲线弯弯腰、 直线搭积木的方法去表现窗扇（出示板书） 师：运用直折曲线还可以描绘哪些花纹？ 生：冰裂纹、拟日纹、鱼鳞纹、卷云纹、蝴蝶纹 （出示板书）还有很多花纹等着你创造。 、欣赏图片 看了这些图片中的线条还有什么变化呢？ 生： 表现窗的线条有疏密、 粗细、 长短、 曲直的不同

8、。 老师发现下面的同学已按捺不住也想来画沙画 步骤二：画窗扇 师： （老师示范）今天我们要把胶当笔，在剪好的外 形之内画个框， 在窗形内画窗扇时注意胶水它可不能 反复修改所以要做到想好再画， 表现粗线条时可以用 胶水将线条描粗。 画好后洒一把沙， 轻轻将纸坚起来 倒掉多余的沙。窗扇就画完了。 出示布置作业： 1、沙画步骤:想-画-洒-倒 2、用胶当笔作画时要注意： 作 欣 赏 窗 学 习 窗 的 相 关知识。 学 生 细 致 刻画 体 会 不 同 材质的门、 窗、墙 学生进行 五、 作业展 评 六、 评价拓 展 运用直线、折线、曲线刻画窗扇 线条要相互连接，构成一个整体；不能有孤立的无 效线条

9、 注意线条的疏密、 粗细、 长短、 曲直的变化师评价： 同学们真不错能够用折线与直线、 曲线表现窗扇。 方 法正确，线条流畅。 你们运用沙画技法在一勾、 一洒之间淋漓尽致地表现 出窗的造型， 漏窗的图案玲珑剔透， 想象极丰富真棒！ 这是我们一年级小朋友的作品， 他们画的是什么窗？ 生：外国教堂的花窗玻璃 师：不同国家、不同地域、不同朝代窗的图案千 变万化，纵观窗的历史，窗经历石质、木质、铁质再 到今天的新型材料，窗作为房子上不可或缺的构件， 历经了千年的洗礼， 历代建筑师们都在不遗余力的寻 找最适合建筑的窗，为人们营造舒适的室内环境。 同学们各个学校的美术特色就像这窗一样千窗 千面、百窗百景。

10、这是你们立贤小学的彩墨画作品， 这是我们科利华小学的童画浮雕，根据它们的色彩、 质感、外形想一想，可以做门窗墙中的哪一个构件 呢？ 生：门窗墙 师： 请同学们在黑纸上镀金制成门， 在白纸上刷墨做 成墙； 最后再将门窗墙组合一下， 组合好拿上来展示 作业三：门窗墙大组合 评讲： 作品虽然是随意拼摆的， 但也形成了美感。 你喜欢哪一幅？说说为什么？你们作品层次分明， 形 形色色的窗在画面中尤为突出， 真让人啧啧称赞。 在 园林风光它就像一幅一幅书画小品。 评价角度： 1、造型大胆、简练、特征突出。处理有趣生动， 耐人寻味 2、整体形状和细小的斑纹相呼应、层次丰富， 值得表扬 3、画面简洁、布局合理

11、；装饰：精致细密 4、这幅说明作者具有敏锐的观察和概括能力， 美中不足的：在形态上有些臃肿，动态有些死板。 5、我惊叹你们的想象力真丰富，他用笔自信大 胆没有束缚，难怪毕加索说： “我一辈子都在学着象 儿童那样作画。” 盛开的桂花让人们的鼻子得到享受； 美妙的音乐 陶醉了人们的耳朵，你们创作的青砖小瓦马头墙 回 廊挂落花格窗（板书）为我们的眼睛带来了美感；生 活中的美无处不在， 希望以后的日子里你们象今天一 样善于发现，善于表现美。 门窗墙大 组合 学 生 自 评 相与评讲 反思： 一、窗文化在课堂中的渗透，使得课堂有深度一、窗文化在课堂中的渗透，使得课堂有深度 通过本课门窗墙之花格窗着重引导

12、学生对“窗”的学习，一方面，减少 了教学容量，对学习内容有更加深入的探讨与认知，另一方面运用多种美术技法 创作“门”“窗”“墙”大组合，让课堂有一个全新的展示。 讲授阶段中画好窗首先定窗形， 在教师示范板演中让学生掌握用剪形的方法 确定了窗户的外形。学生第一次在美术课上见到沙画演示有点惊奇，对沙画充满 了好奇心，激发了学生的学习兴趣，也想学着老师一样画沙画的窗。在教师讲授 作画方法后，学生利用彩沙做画创造不同的窗扇图样。接下来学生又运用彩墨画 的方法创作墙，用镀金法制作门。门窗墙组合成小房子展现作品。，使课堂中始 终洋溢着浓浓的文化气息，对学生民族审美意识的形成和完善是十分有益的。 二、美术技

13、法的多样，使学生的思维得以拓宽二、美术技法的多样，使学生的思维得以拓宽 在教学中采用合作式学习策略，通过欣赏、对话、体验、协助，寻找生生、 师生的互动学习，减弱难点，突显技法。导入时的沙画演示既活跃了气氛，也激 发了学生想象思维的萌动；一扇扇不同的“窗”的开启，既带给学生不同的视觉 震撼，拓展了学生的创新思维。 三、学生体验沙画窗的创作，尝试多样美术技法，感受美术带来的美感三、学生体验沙画窗的创作，尝试多样美术技法，感受美术带来的美感 教师从沙画门窗墙导入新课，接着赏析了窗的历史，欣赏了窗的大家庭中的 成员槛窗、支摘窗、小姐窗、空窗、漏窗。教学环节中激发了他们主动介入美术 活动的意识。课堂活动中学生去观察、去体验、去思考，运用曲线、直线、折线 去表现沙画的花格窗，既锻炼了学生的各种能力，如观察能力、感受能力、表达 能力等，又学习到多种美术技法，增强了学生的学习潜能挖掘，使美术教学得到 深层次的延伸。 不足之处由于范图多而密造成后排同学看不清， 如何在范图画幅大小上多做 文章。画面展示效果会更佳。