苏少版四年级上册美术第10课　黑　白　灰-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：a2684).doc

1、四年级上册第 10 课黑白灰美术教案 一、一、教材分析教材分析 这是一节讲述艺术原理的课程， 通过教学使学生明白在彩色的画 面中一样有黑白灰的体现，黑白灰可以使画面产生层次感、节奏感和 美感，更能表达作者的情感。 学科内渗透整合设计体现为本课通过各种形式的体验活动让学 生感受黑白灰之美和在画面中所起的作用， 并让学生用水墨改画的形 式对彩色世界中的黑白灰进行创造性的再表现。 二、二、学情分析学情分析 在苏教版美术教材中的每一册都有国画的教学内容，本册第 15 课的水墨改画 ，更多侧重色彩运用与个人理解的变体改画。四年 级学生对黑白灰只有简单的认识，本课通过小实验等方式让学生欣 赏、观察和讨论，

2、发现了解生活中、画面中黑白灰存在的关系并侧重 用水墨的形式改成黑白灰的画面效果，形成循序渐进的层次教学。 三、三、教学目标教学目标 认知目标：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分 析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起到的重要作用。 技能目标；掌握用水墨的方式调配各种灰色，并用水墨改画的形 式表现黑白灰为主色的创作练习。 情感目标：体会黑白灰关系对画面的视觉效果，激发求知欲和学 习的兴趣，运用黑白灰的知识分析作品，提高欣赏水平。 四、四、教学重点教学重点 了解黑白灰所产生的不同画面效果和情感特征， 初步运用水墨焦 浓重淡清的墨色变化来组织画面的色调。 五、五、教学难点教学难点 对画

3、面形式感的把握， 运用水墨形式对中外美术作品中的黑白灰 进行个性化的再创作。 六、六、教学准备教学准备 教师：黑白照片、PPT 课件、水墨工具 学生：水墨工具 七、七、教学过程教学过程 一、感悟力大闯关 今天翟老师想和四（5）班的同学做一个游戏： 1.第一关（在不同背景中出示黑白方块）注意看中间的两个小正 方形是一样大的吗？ 看到黑色你有什么感觉？使你联想到什么?白色呢？ 黑色给人的感觉是不透明的、 厚重的， 有收缩感。 白色给人明亮、 通透和轻盈感，白色有反射光线的作用，有扩张感，所以白色方块给 人的感觉更大。 板书： 黑 厚重收缩 白 轻盈膨胀 2. 你知道黑色和白色混合，会变成什么颜色吗

4、？（灰色） 引出课题：今天我们一起走进黑白灰的世界 设计意图：通过游戏，让学生在趣味中学习、了解黑白灰，发现 黑白画面中的趣味性，让学生对学习黑白灰产生浓厚的兴趣。 二、欣赏发现 1.下面我们看一段老电影吧： 视频：除了黑和白，你还发现了什么颜色？灰色有没有变化呢？ 灰色有很多不同的层次，浅灰色彩明亮些，深灰色彩暗一些。黑 和白给人的感觉很强烈，将灰色融入画面中缓和了黑与白的单调，各 种不同的灰色让黑白画面更丰富、细腻。 板书 灰 丰富 层次 2. 教师小结：黑白灰的合理搭配使画面变得刚柔相间、层次丰 富。浅灰让人感觉高贵优雅，深灰让人感觉朴素沉郁。 设计意图：通过不同画面中的黑白灰，让学生观

5、察感受到灰色的 不同层次以及带给人不同的感受， 体会到灰色在黑白画面中的作用和 重要性。 2.第二关：找找身边的黑白灰 1. 在色彩缤纷的世界中，你有没有留意过我们身边的黑白灰 呢？ 学生发现生活中、大自然中的黑白灰。 2. 出示我们身边的黑白灰图片：动物中的黑白灰；生活用品中 的黑白灰；建筑、装潢、广告设计中的黑白灰；自然景色中的黑白 灰 五彩斑斓的世界中，黑白灰的设计给人以简洁、明快、自然的美 感。 黑白灰给五彩的世界带来了层次感、节奏感。 在我们的衣食住行各个方面都能看的黑白灰的身影。 讨论：生活中黑白灰设计给人的感觉。 3. 看，在大自然中，大自然也是一位神奇的画家，我们的动物 朋友身

6、上也有黑白灰。 猜猜这个是谁？斑点狗的斑点有什么特点？ 黑斑点像星星一样散落在皮肤上。 你是如何发现这是奶牛的，和斑点狗有什么不同？ 斑马黑白相间的条纹一下子就抓住了我们的眼球。 第三关即将开始，这三位动物朋友身上的花纹不见了，需要我们 用毛笔和墨汁来帮助他们添上，谁来试试。 奶牛：大块的黑色 斑马：黑色的线条 斑点狗：小的点 我来采访一下，你是如何用毛笔画的？ 中锋用笔，笔站在纸上，笔尖笔肚落在纸上，适合画线。 侧锋用笔， 笔侧倒在纸上， 笔尖笔肚笔根都在纸上， 适合画块面。 人们发现在水墨画中也有黑白灰的魅力，墨分五色：焦浓重淡清 图 1：齐白石虾深浅不同的灰色让这些虾子灵动起来， 大片的

7、空白让人想象水的清澈以及虾在水中的自在。 在虾的身上你能找到最明显的灰色变化吗？这个灰色是怎么变 的呢？ 这是我们中国的水墨画，国外的画家特别喜欢画油画，这是大师 毕加索的格尔尼卡这幅画主要用了黑白灰来表现，强调了人们在 遭受法西斯侵略是的痛苦感受，所以用黑白灰来画是有寓意的，如果 改成彩色，画面的震撼力和力量感还有没有？ 彩色的作品中也有黑白灰，这是塞尚的静物，如果把彩色抽离， 就变成黑白灰，黄色变成浅灰，红色变成深灰，彩色的作品同样也是 有黑白灰的层次的。 老师今天也想用彩色变黑白灰的形式改画一幅作品， 在画面中我 喜欢中间的部分，请学生帮老师找最亮的地方和最暗的地方。 不同的同学有不同的

8、转换，可以根据自己的喜好来变化。 我先用深色画外形，这样容易把握画面的整体构图，用重墨画， 再用淡墨画，最后用清墨。画面的灰度层次分明。 先别急，先看要求，再行动。 作业要求： 试一试：用黑、白、灰墨色改画大师的作品或局部。 先用线条构图，再用不同墨色画出层次，最后用小笔调整细节， 处理好黑白灰的对比关系。 要求：构图饱满，层次丰富。 小提示： 调色时水份不要太多哦！ 对比强烈用黑白 层次丰富灰色多 五、评价 你的作品是 （） ， 你是怎么改的， 你的画面中哪里最亮， 哪里最暗。 1、是否理解黑白灰的不同含义 2、能否找到自己作品中的黑白灰 3、在完成作业时能否关注黑白灰的层次搭配 六、拓展 找一些水墨作品，把它们变成层次丰富的彩色作品。 教学反思：教学反思： 本课让学生通过欣赏了解黑白灰画面中的层次和韵味， 并能够利 用点线面和水墨的浓淡深浅变化使画面产生变化的灰色来进行黑白 灰的创作练习。 本课的再创造还可以加上学生对所改画面不一样的理 解，当水墨形式与名画（油画）相遇，加上学生的不同理解，产生思 想的碰撞，迸发出新的火花，也呈现出不一样的美。