苏少版三年级上册美术第12课　动物装饰画-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-(编号：3263d).zip

开始上课啦！ 苏少版小学美术配套教学课件三年级上册 动物装饰画动物装饰画 作业要求： 1.可以用黑白线描、色彩分割、添加装饰的方式来把年历上的动物打扮得更美丽 。 2.也可以用上述方式把第一次画的小猪补充完整，然后贴在年历纸的画框内。 大自然中的花草树木和人物， 都可以做成装饰画，请多留心观 察！ 下课！ 课后拓展： 化繁为简，步步为赢 谈动物装饰画教学案例 【导言导言】： “动物装饰画”这节课是苏教版三年级上册“表现动物”单元，属于“造 型表现”与“设计应用”两个综合领域。学生在前面几节课的学习后基本能抓 住动物的外形特征，基本的造型表现应该没有困难。但动物装饰的形式与方法 对于三年级学生来说比较抽象，有些困难，如何学会装饰的方法手段而且在生 活中得以应用，这对于这个年龄段的学生来说是一次挑战。因此我考虑化繁为 简，将难点进行碎片分解，设置环节渐进递推，最后碎片整合融汇。 牛顿曾说过：“我之所以看的远，无非就是站在巨人的肩膀上。”新的知 识构建，架设在孩子们已有的知识上，无疑能够事半功倍。导入新课，我选择 的是孩子们日常生活中的“个性年历”，授课过程中，我坚持学生是学习活动 的主体，是主动的发现者、探索者。在学生对真实动物和动物装饰画的比较中， 采用启发式教学，开拓学生思维，让学生慢慢形成对装饰画正确的理解，解决 重点难点的学习。我相信“授人以鱼不如授人以渔”，“唯结果论英雄”远不 如过程来的重要，如此学生才能真正成为由教到不教、由教育走向自我教育的 主体，这才是课改精神所提倡“学生主，教师辅”的真谛。如何在课堂上带领 学生欣赏图片，学会解读图片，然后运用学到的知识绘制图片，充分调动学生 的观察能力、表现欲和想象力，是本节课的关键所在，也才能够让学生的主体 能动性、主动性和创造性得到充分发挥，潜能得到充分开发，个性得到和谐发 展。 【案例分析案例分析】 一、贴近生活，情境导入一、贴近生活，情境导入 同学们，今天几月几日呀？是呀，一眨眼的时间又快过年了，你们家过新 年会不会准备新年年历？【出示年历】 【设计意图：知识来源于生活，美育更是要有一双善于发现的设计意图：知识来源于生活，美育更是要有一双善于发现的“眼睛眼睛” 。从。从 孩子们的日常生活入手，一个很简单的问题，可以把所有层次的同学的注意力孩子们的日常生活入手，一个很简单的问题，可以把所有层次的同学的注意力 迅速吸引到课堂教学中来。迅速吸引到课堂教学中来。 】 是的，现在很多家庭还会用家庭成员自己的照片做很个性化的年历呢！你 见过吗？ 【设计意图：孩子们纷纷举手，有的说见过，有的说自己家就是这样做的，设计意图：孩子们纷纷举手，有的说见过，有的说自己家就是这样做的， 课堂气氛一下子调动起来了，每个人的参与度都很高。课堂气氛一下子调动起来了，每个人的参与度都很高。 】 森林里的小动物们听说后，他们可也坐不住了，也想拥有一张自己模样的 个性挂历。可是他们并不满意自己现在的模样，想把自己打扮得更漂亮更与众 不同一些，我们能帮帮他们吗？今天我们就和小动物们一起来学习动物装饰 画 。 【板书】 【设计意图：课堂上多说设计意图：课堂上多说“我们我们” ，少说，少说“你们你们” ，可以让孩子们更好地融，可以让孩子们更好地融 入课堂，师生一体完成协作。用帮助小动物这个说法，更容易激发孩子们的学入课堂，师生一体完成协作。用帮助小动物这个说法，更容易激发孩子们的学 习积极性。习积极性。 】 二、动中促思，寓学于乐二、动中促思，寓学于乐 动物装饰画可不是现代才出现，我们的老祖先们早就用他们来装饰了，看 看这个几千年前的陶罐上画的是谁？ 你怎么知道的？是的，它就是猪。猪的鼻子有点长，两个鼻孔露在了外面。 这可是猪头部最显著的特征了。 （板书：特征）（板书：特征）陶罐上的装饰画就是抓住了猪的 圆溜溜长鼻子的特征，而且把他的鼻子画得又圆又大，这个方法我们叫夸张 （板书）（板书） 。再来看看画上的眼睛，和真实的猪眼睛一样吗?好像形状发生了一些 改变，我们称这种方法叫变形。再比较一下，装饰画和真实的还有什么不同？ 是的，有添加（板书）（板书）当然也可以减少，比如一些我们不太喜欢的部分，我们 叫简化（板书）（板书） 。老师也来模仿陶罐上的装饰画来画一画。 【设计意图：实物介绍，能够让孩子们更为直观地碰触我们的教学内容，设计意图：实物介绍，能够让孩子们更为直观地碰触我们的教学内容， 恰当的启发式提问，将知识碎片化，便于孩子们理解和接受。恰当的启发式提问，将知识碎片化，便于孩子们理解和接受。 】 教师示范：正面看，猪脑袋似乎有点圆，那我就夸张一下，把它画的更圆， 两只耳朵耷拉着，我就把它简化一下，直接两个倒三角形，眼睛看起来圆溜溜 的会更可爱一些，鼻子也是圆圆的，可是鼻孔我要变形了哦，就两个小小的长 方形好像也可以，当然要是用添加的方法给它添画上叶片型的头发和圆圆的脸 蛋，这只小猪会显得更可爱一些。看，老师的画完成了。 【设计意图：通过教师的师范和讲解，孩子们能够迅速掌握设计意图：通过教师的师范和讲解，孩子们能够迅速掌握“夸张夸张” 、 “简简 化化” “添加添加”等手法，理论和实践及时的交叉碰撞，让每个孩子都勇于跃跃欲试。等手法，理论和实践及时的交叉碰撞，让每个孩子都勇于跃跃欲试。 】 看到老师的这个装饰画，小猪可不满意了，它说，我相貌有特点，可是身 材上的特点更多呀!谁来说一说，猪还有哪些特点？ 【设计意图：在孩子们跃跃欲试之余，教师再适当地设计意图：在孩子们跃跃欲试之余，教师再适当地“添把火添把火” ，每个孩子，每个孩子 的创作热情都十分高涨。教育心理学告诉我们，当人的情绪高涨，人的想象力的创作热情都十分高涨。教育心理学告诉我们，当人的情绪高涨，人的想象力 便会成倍放大。便会成倍放大。 】 三、实际操作，自我前行。三、实际操作，自我前行。 身体胖胖的，有四条短腿，脚趾也有四个，尾巴很细，还有点卷。 以上都是同学们自己总结出的小猪的身体特点。 那同学们，你能用“夸张” “简化” “添加”这些小法术，帮老师来给小猪 再变变身吗？老师给你们五分钟，时间到就停笔，开始！ 【设计意图：纸上得来终觉浅，美育更多的是让孩子们亲身实践，亲手去设计意图：纸上得来终觉浅，美育更多的是让孩子们亲身实践，亲手去 创作，实践环节增加了时间控制元素，既能有效激发孩子们的创作激情，又弱创作，实践环节增加了时间控制元素，既能有效激发孩子们的创作激情，又弱 化了当堂检查的负面效果，张弛有道。化了当堂检查的负面效果，张弛有道。 】 教师巡回指导：这个同学用了大圆形画出了小猪胖胖的身体，小短腿就给 它简化成两个倒梯形，小脚丫用两个倒三角形来代替，还要把尾巴夸张得又细 又卷，当然我们还可以给猪的身体上添加上我们喜欢的饰品或者花纹。 评价：这个同学速度真快！这位同学抓住了猪的特征，把猪画得很肥很可 爱！这个同学太有创意了，他想出的形状我可真没想到！ 【设计意图：教师的巡回指导，再次体现教师蹲下身子，放下架子，和孩设计意图：教师的巡回指导，再次体现教师蹲下身子，放下架子，和孩 子们一起学习，共同提高，孩子们是创作主体，教师是引导者陪伴者。及时的子们一起学习，共同提高，孩子们是创作主体，教师是引导者陪伴者。及时的 反馈和评价，有针对性的点评和点拨，既满足了孩子们的成就感获得，又对专反馈和评价，有针对性的点评和点拨，既满足了孩子们的成就感获得，又对专 业知识的掌握有更一步的提高。业知识的掌握有更一步的提高。 】 四、知识拓展，再次超越四、知识拓展，再次超越 可是光有外形，没有好看的色彩，小动物们可不答应。我们一起来看看下 面的图片，看看能不能给我们一点启发。 这一组图片有什么特点？这是一组黑白线描画，只有黑白，比如熊猫，鼻 头是漆黑漆黑的，身体部分有的是完全的白，有的远远看上去有点灰乎乎，我 们再凑近一点看，原来灰色部分是有许多好看的花纹组成的，这些花纹里有点 点、有各种各样的线，当然也有黑色涂成的块面。 （板书：点线面）（板书：点线面） 这一组呢，又有什么特点？颜色鲜艳，色彩丰富，由很多不同色块组成。 找一找，这组图片里有没有点线面的元素？有的是三角形的色块，有的是圆圆 的点点，还有的是用线一条一条的分割。你觉得它们是怎样画的？我们也来仔 细看一看，这小兔和小狗虽然都是用三角形的色块来分割的，但是色彩感觉完 全一样吗？对了，小兔的用色更大胆，色彩很丰富，颜色对比很强烈，而小狗 的色彩比较统一，色彩搭配更和谐。再看看小狗，耳朵和脸部色彩有没不同？ 原来，用线把外形进行分割时也要按照动物不同的部分进行分割，然后再涂上 相应的色块。 最后一组，你喜欢吗？动物们周围多了什么？对了，可以用好看的花纹饰 品来把小动物们打扮得更加生动美丽，使画面更完整。 【设计意图：直观的三组图片欣赏，教师的循循善诱，孩子们聚精会神地设计意图：直观的三组图片欣赏，教师的循循善诱，孩子们聚精会神地 “找一找找一找” ， “辨一辨辨一辨” ，让孩子们不但有一双，让孩子们不但有一双“发现美发现美”的眼睛，也要有一双的眼睛，也要有一双 “比较美比较美”的眼睛，美术素养的提升就是教师在潜移默化的课堂上慢慢渗透。的眼睛，美术素养的提升就是教师在潜移默化的课堂上慢慢渗透。 】 看同学们学得这么认真，小动物们可放心了。它们已经将自己的外形印在 了年历纸上，就等着同学们来帮忙装饰打扮了。你喜欢怎么帮他们打扮得更好 看一些呢？是用黑白线描还是色彩的分割还是添加其它装饰，请你思考一下。 同时老师也带来了其他同学的作品，你也可以参考一下。当然如果你更喜欢第 一次画的小猪的话，也可以把你的小猪补充完整粘贴在年历的画框里，老师会 为你竖起大拇指,因为 2019 年正好是猪年哦。组长发挂历纸，想好的同学可以 开始动笔。 【设计意图：第二次的实践环节，是教学内容的二次提升。其他同学的作设计意图：第二次的实践环节，是教学内容的二次提升。其他同学的作 品参考，可以有效帮助一些基础稍差的同学同样能够参与这次实践环节。让所品参考，可以有效帮助一些基础稍差的同学同样能够参与这次实践环节。让所 有孩子都能够参与到每一个教学环节中，是我的宗旨。有孩子都能够参与到每一个教学环节中，是我的宗旨。 】 学生作业，教师巡回指导。 五、总结评价五、总结评价 评价作业 你的色彩搭配很漂亮，让人感觉这只动物特别活泼。你的某某部分画得最 神气。你添加的小蝴蝶结很好看。 请在年历纸上写上你的名字，这可是你自己亲手绘制的年历。你对自己的 作业满意吗？谁来介绍一下自己的作业？你用的是什么方法进行装饰？你为什 么想到添加这个？老师要给你的年历贴上亮闪闪的小星星，表扬你的作业是今 天的明星作业。 【设计意图：好的作品固然值得表扬，我们也不能忽略孩子们好的想法和设计意图：好的作品固然值得表扬，我们也不能忽略孩子们好的想法和 创意。孩子们有获得感和成就感，对以后的美术学习很有帮助。创意。孩子们有获得感和成就感，对以后的美术学习很有帮助。 】 今天你学会了画动物装饰画了吗？我们先抓住动物的？进行？然后可以用 自己喜欢的装饰方法给它上色。大家学得都很用心！ 【设计意图：总结课堂所学，让孩子们自己总结可以更好地回顾所得，同设计意图：总结课堂所学，让孩子们自己总结可以更好地回顾所得，同 时渗透如何学习，如何反思。时渗透如何学习，如何反思。 】 我们不仅可以用这些方法来打扮动物，大自然中的花草树木甚至是人都可 以用这些方法来装饰，每位同学都有一双慧眼，请同学们多留心我们的周围， 把你看到的装饰画介绍给别的同学，今天的课就学到这里，下课！ 【设计意图：知识迁移，让孩子们把所得知识运用到实际生活中，学以致设计意图：知识迁移，让孩子们把所得知识运用到实际生活中，学以致 用。用。 】 【教学反思教学反思】 一节课的教学效果是否显著，最根本的因素是否有教师积极恰当的启 发艺术。兴趣是小学生学习美术的首要条件，小学生只有对美术学习感兴趣， 才能顺利完成学习任务并最终取得成功。在动物装饰画教学中，我深深体 会到，一堂成功有效的美术课，是多方面因素共同作用的结果。 1 1精化教学内容：精化教学内容：立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。 逐步将复杂困难的教学目标化繁为简，不断激发学生的学习兴趣和求知欲 望，鼓励学生积极参与学习活动，让他们在不断地克服困难、掌握知识的过程 中获得成功的体验。 2 2 重视操作体验：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。重视操作体验：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。 采用分层教学，将难以掌握或不容易接受的知识进行片段化，安排在一个 个小的教学体验中，慢慢地启发学生，引导学生，让每个学生都能体验到成功 的快乐。小学生有强烈的表现欲和更多的可塑性，尽量给学生创造表现自我的 机会，拓展他们的思维，放飞他们的想象，让他们意识和感觉到自己智慧的力 量。 3.3.注重艺术修养：感其况而述其心，发乎情而施乎艺。注重艺术修养：感其况而述其心，发乎情而施乎艺。 美术欣赏是美学教育的一个重要组成部分。带领学生欣赏大量的图片，用图 片的解读来培养学生的审美思维能力，又可以陶冶学生的情操。 4.4.平实的教学风格：清水出芙蓉，天然去雕饰。平实的教学风格：清水出芙蓉，天然去雕饰。 教学与实践相结合，课堂与生活相融合，美育贯穿始终，落实到实处。一堂 好课应该是常态下的课。这节课对于学生们来说，是学到东西的，是一堂扎实 的课，不是图热闹的。 2019 的年历 2019 的年历 2019 的年历 2019 的年历 2019 的年历 2019 的年历 2019 的年历