苏少版三年级上册美术第11课　水墨画动物-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：b207b).doc

1、大画家大画家-徐悲鸿教学设计徐悲鸿教学设计 一、引入 师：小画家好！老师今天要和你们一起走进一位大画家。 （板书：大画家） （投影出示：他是宜兴人，他是宜兴人，6 岁从父亲学画；岁从父亲学画；13 岁去外地卖画谋生；岁去外地卖画谋生；16 岁东渡岁东渡 日本日本； 21 岁拜康有为为师岁拜康有为为师；24 岁赴法国学习西洋画岁赴法国学习西洋画； 54 岁任中央美术学院院岁任中央美术学院院 长；长；58 岁突发脑溢血病逝岁突发脑溢血病逝。 ） 师：他是谁？ 就是“-徐悲鸿” （板书完整课题） 徐悲鸿是宜兴人的骄傲，我们都去过徐悲鸿纪念馆，语文课上还学过徐悲鸿 励志学画的课文，今天的客人老师都来自

2、外地，先把你知道的这位大画家向他们 介绍介绍，好吗？ 二、欣赏示范 1、赏马 师：今天这节课，我们要共同探讨一下大画家是如何运用水墨画来表达自 己的真情实感的，我们就先从他画的马开始。 请你先看徐悲鸿笔下的马都有哪些姿态？（奔马、立马、饮马等） 从哪些不同的角度画？（有正面、侧面、背面） 你发现没有，无论这些马是奔跑的还是站立的，都没有缰绳束缚，它们的 鬃毛和尾巴都在飞扬，他这样画出来的马给你一种什么样的感觉呢？（看上去自 由奔放，特别有动感） （出示奔马图）大画家是用什么样的方法来画的呢？ （既有线条又有块面） 线条有没有粗细变化？墨色有变化吗？ 前后腿的画法有没有区别？ 你再仔细看一下，马

3、蹄画得是不是特别简单，但又很灵活。前后蹄子一样 吗？ 这种概括简练的画法是徐悲鸿化了很长时间的研究揣摩才独创出来的。虽 然是一两笔简单带过，但是它有方向和角度的变化。 看老师来画一个马头，先勾线。 （勾线的时候要注意手腕用力，有力透纸背 的感觉；颈部的这条线要画得浓重，且有动感。然后调淡墨晕染一下。 ） 鬃毛是怎么画的？老师请一个小画家上来试一试！ （示范：侧锋楛笔擦出鬃毛，刚刚我们只说了浓淡的变化，这里还要注意墨 色的干湿变化。 ） 你知道吗？我们的大画家画马就像画人一样，是有喜怒哀乐的! （出示前进、哀鸣、奔马图）比如这三幅马，从它们的动态看，你认为它们 可能会是什么样的情绪？ （第一幅是

4、大踏步地奋勇向前， 第二幅嘴巴张开在鸣叫， 好像很忧郁，第三幅。 。 。 ） 师：这三幅画创作于不同的年代，第一幅是 1938 年，正当是抗日战争最艰 苦的时期，徐悲鸿以飞奔的野马来表达奋勇杀敌的决心，你看它张开四蹄，用力 地往前冲，非常的豪迈。第二幅创作于 1941 年，那一年徐悲鸿居新加坡，也就 是那一年太平洋战争爆发，日本侵略军轰炸了新加坡，徐悲鸿心急如焚，为祖国 的命运，也为受难的人民，他在茫茫南洋深情北望，他是忧郁的。这马其实就是 谁的化身呢？（画家自己） 第三幅马画于 1951 年，那时候新中国已经成立了，这马四蹄腾空，现实生 活中马是不可能有这个本事的， 但是徐悲鸿为了要表达什么

5、样的心情呢？ （高兴， 欢欣，手舞足蹈了） 在这个民族危难的时代， 徐悲鸿的马是一种精神， 也是画家自身品质的体现。 2、赏其它作品 师：徐悲鸿一生用写意的方法画了上千幅的马。他除了画马，还画了很多其 它动物，画面都充满了生机和力量。 （出示“负伤的狮子”和“风雨鸡鸣”图片）这两幅画都创作于 1938 年，国 难当头之时，他以画笔为武器。你来猜一下，狮子和雄鸡分别代表了什么？ 战争年代，处处狂风暴雨，天空灰暗，这幅画告诉我们什么？ 为什么要画一只鸡呢？（雄鸡一唱天下白，鸡，代表光明。 ） 画面中的狮子是什么样的姿态？（回首翘望） 中国一直被称为东方的什么呀？（雄狮） 当时被日本侵占了中国东北大

6、部分国土的“雄狮”仿佛已经受伤了，虽然 负伤，但是你看它的眼神，你认为它会怎么样？ （准备拼搏、战斗） 你想不想学着大画家来画画它怒视的眼神？哪个小画家上来试一试？老师 觉得鸡的嘴巴要画好也不容易，我再请一名小画家上来画一个！ （示范：枯笔侧锋添画狮子的鬃毛。配上迎风飘舞的鬃毛，就更有力量了。 ） 师：我们的大画家不仅能够灵活运用笔墨来表达自己的心情，他还有一双发 现美的眼睛。 （出示图片）我们再来欣赏几幅作品，挑选一幅你喜欢的作品来说 说你的理解。 相互之间可以先讨论一下。 晨曲 ：早晨了，这是冬天还是春天？（冬天，树枝像五线谱似的。 ） 小鸟就像五线谱上的什么呢？（音符） 叽叽喳喳的叫着，

7、好像奏出动听的音乐。只要注意观察，生活中总有美好 的事物。 （出示对比作品）有一个小朋友是这样画的，你觉得美吗？哪里不美？（小鸟 太分散了，没有疏密对比。 ） （出示图片）大画家还画过这样的树枝，哪些地方不一样？(树枝的姿态，从 上面挂下来，用浓淡不同的墨色画粗的树干。) 漓江春雨 ：美在哪里？（水墨淋漓）大面积地运用湿墨来表现，你认为 有哪些好处？（春雨绵绵，像烟雨江南。 ）哪些地方体现出了大画家用笔时候的 节奏感？（高低起伏的山峰、树木、倒影） 大自然真的好美！ 持剑钟馗 ：大画家一生还画了很多钟馗，大胡子，瞪着眼睛。在这个画面 上你看到了什么？ （一个小鬼躲在钟馗的身后，胆战心惊的表情特

8、别生动，另一个是踩着木屐 的小鬼已经望风而逃了，只留半个脚在画面中。 ） 哪个国家的人穿木屐啊？（日本）预示着什么呢？（小日本要被中国人打跑 了。 ） （出示图片）这两个人物的表现方法一样吗？（线条表现；先勾线再用墨色 晕染。 ） 衣纹也是比较难画的，先看老师画一下。 （示范：线条的轻重提按变化体现衣纹的结构，染色的时候也要根据衣纹结 构来用笔，注意墨色的浓淡。 ） （出示图片）画家画钟馗打小鬼来表达自己美好的理想，这幅画叫钟馗饮 酒 ，鬼在哪里呢？被捉住了吗？有没有被制服？ 三、情感体验 师：不愧为阳小的小画家，你们说得很精彩，徐悲鸿画花鸟、山水、人物 来表达他对生活、对自然、对祖国的热爱之

9、情。他还有一幅画叫逆风 ，你能 看出大画家要表现什么样的情感吗？ 画了什么？（芦苇和小鸟） 芦苇倒向一边，是狂风中的芦苇。老师告诉你大画家创作这幅画的背景。 那是 1937 年，国民党主席蒋介石要求徐悲鸿为他画像，遭到了徐悲鸿的多次拒 绝。从此以后，徐悲鸿经常遇到麻烦事。有一天，徐悲鸿准备去上课，忽然有个 学生跑来说：老师，你今天不要去上课了。徐悲鸿问：为什么？那学生说：教室 里贴满了反对您的标语，连地上都用粉笔写满了。徐悲鸿的脸变得铁青，但是， 他依然走进了课堂，那天正好上国画课，他展开纸，像发狂一样，在纸上画满了 狂风中的芦苇，再添画小鸟。 师：现在你看懂这幅画了吗？ 画家想要表达什么？

10、（在逆境中迎难而上） 是啊！大画家用粗犷雄健的笔法来画芦苇，用纤细挺拔的笔触画小鸟。一粗 一细形成强烈的对比， 其实， 优秀的水墨画作品都要充分利用水墨的浓、 淡、 干、 湿和疏密、节奏、韵律的变化才能达到完美的境界。 四、作业 师：老师搜集了一些大画家的作品，现在请你翻开桌上的图片，挑选一幅你喜欢 的作品，学着大画家的笔墨，体会着大画家的情感，也来画一幅，好吗？ 四、作品评价与展示 师：其实我不想去评价你们画得怎么样，但是我想：如果徐悲鸿看到了你们的作 品，他可能会怎样鼓励你们呢？ 三、总结 师述：为艺术而战，为祖国强大而战，也为美术教育而战-徐悲鸿。让我 们重温画家的音容（出示自画像） ，回望历史，那样一个时代，一个伟大的画家， 一代宗师，艺术长青，思想永恒！