苏少版三年级上册美术第8课　对称美　秩序美-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：3093c).doc

1、对称美 秩序美教学设计 教材分析：教材分析： 本课属于“设计应用”领域的内容，通过引导学生对自然和生活中各种事物的观察与 探究，寻找出对称美和秩序美的例子，从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列 上的规律，从中认识和理解对称美、秩序美。知道对称和秩序的实质就是有规律的重复，知 道人类在此方面的伟大成果。还要就对称美、秩序美的运用进行深入学习并展开艺术创造。 在学生发现感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性地表现，感受均衡和谐、连续流畅的 美感，培养学生热爱祖国、热爱生活、美化生活的情趣与发现美、创造美的能力。 教学目标：教学目标： 1引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美，通过观察

2、、比较了解对称知识，掌 握对称的特征，并能运用剪纸的表现方式来进行制作。 2引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美，能表现出不同形式的对称，并尽量展 现特有的秩序美感，培养学生的设计能力和审美情趣。 3培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造 生活的态度，将感受到的秩序美创造性地表现出来，并延伸到生活学习中，做一个遵守秩序 的小公民。 教学重点：教学重点： 了解、认识对称美，感受秩序美。 教学难点教学难点： 用剪纸的方式表现对称美。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、彩纸、剪刀、固体胶、绘画工具等。 教学时间：教学时间： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、

3、创设情境，导入新课。 师：同学们，你们喜欢出去旅游吗？ 生：喜欢。 师：北京是我国的首都，是世界历史文化名城和古都之一，是老师最向往的地方。今天， 老师想带你们一起去北京旅游，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：好，我们乘上和谐号一起出发拉！ （学生一个接一个手搭肩，模拟动车行驶） 师：到站啦！我们第一站来到了北京的卢沟桥？你们对它有了解吗？ 生答。 师：同学们，在 1937 年 7 月 7 日，日本帝国主义者制造了卢沟桥事变，向中国发动了全 面侵略战争。我们不能忘记这段历史，不能忘记革命先烈们所做出的牺牲，也不能忘记当年 中国所受到的种种耻辱与磨难。而卢沟桥是我国三大古桥之首，同学们仔细看看，卢沟

4、桥有 什么特点呢？ 生：卢沟桥上有很多石狮子，一个接一个的排得很整齐。 师：你的观察很仔细，这些石狮子一个接一个的，很整齐，就像我们同学们排队做操一 样，看起来很有秩序，非常的美。到了北京，同学们最想去的地方是哪儿呢？让我们一起先 去天安门吧！天安门城楼有什么特点呢？ 生：对称的。 师：今天这节课，我们就来学习对称美 秩序美这一课。 （出示课题） 【设计意图】 ：通过创设情境，带领学生去旅游，激发了学生的学习兴趣。通过参观卢沟 桥和故宫，教育学生勿忘国耻，激发学生热爱祖国的情感，从中让学生初步感受到事物的对 称美和秩序美，培养学生的观察力和审美能力。 二、发展阶段 1.欣赏图片，感受秩序美。

5、师：来到了天安门，老师不由得想起了今年 9 月 3 日天安门广场上举行的纪念抗战胜利 70 周年的阅兵式，让我们一起去回顾一下当天的情景！ （课件出示阅兵式时的场景） 同学们，阅兵式给我们留下的最深刻地印象是什么呢？ 生：解放军叔叔的队伍看起来都很整齐，有秩序。 师：对，解放军叔叔的队伍，坦克等装备的方阵，天上的战斗机等都很整齐、有规律， 整齐、有规律就能带来美，就是“秩序美” 。你们看，我们大自然中也存在着秩序美。 2.游戏，表现秩序美。 师：老师想请两位同学来玩个游戏，有人愿意吗？这儿有两组图片，谁愿意来试着给它 排一排，你觉得怎么样拼摆才能表现秩序美呢？ 老师也来试一试，瞧！我给这边的小

6、鱼找个领头的带着一群小鱼往前游了去找食吃，这 边的让它们围个圈圈做游戏，这样拼摆可以吗？只要有规律的排列就能表现出秩序美。 【设计意图】 ：通过回顾纪念抗战胜利 70 周年的阅兵式，形象直观的引导学生感受秩序 美，培养学生的爱国情感，感受到祖国的强大、自强不息。通过游戏的形式，充分调动学生 的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，通过拼摆再次引导学生表现秩序美，加深对秩序 美的理解。 3.深入观察，了解对称美。 师： 同学们， 接下来让我们继续北京的旅行， 我们来到了哪儿呢？ （出示北京故宫图片） 谁能说说看，故宫的建筑都有什么特点？ 生：左右两边对称，雄伟！ 师：故宫的建筑左右对称、气势宏大，

7、它是明清两代的皇宫，共有宫殿 9000 多间。它标 志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。参观完故宫， 我们发现了对称也是一种美，下面我们来学习对称美。 4.认识对称美。 师：刚才我们看到故宫里的建筑都是对称的，瞧！这几个地方都是对称的吗？ 生答。 师：其实它们都是对称的，同学们肯定很疑惑，感觉下面两幅不是对称的呀！带着这个 疑问，我们一起来探讨。 1出示太和殿 “镜面对称” ：太和殿左右完全一样，可以从中间折叠重合，它具有左右或上下对称的特 点，像这样的对称叫镜面对称。 （交流）想想生活中有哪些事物具有这样的特点呢？（昆虫、植物、建筑等） 2出示故宫宫殿屋檐

8、“平移对称” ：当画面中屋檐边缘的圆形，平行移动到一定的间隔，并且图形完全重复的 时候，会给人一种连贯流畅的感觉，我们将之称为“平移对称” 。 （交流）想想我们二年级学过的“相同图样排排队”是否也是平移对称？生活中有哪些 是平移对称呢？（道路旁边的树等） 3出示屋顶装饰 “旋转对称” ：故宫内部的屋顶有很多这样的装饰，它也是一种对称方式，如果老师将屋 顶的图形旋转一下，发现图形的位置完全一样。一个图形任意旋转角度，形状保持不变，我 们便称之为“旋转对称” 。 （交流）想想生活中又有哪些事物具有这样的特征呢？（雪花、风车） 4小结知识点。 师：刚才我们学了哪三种对称形式？ 生：镜面对称、平移对称

9、、旋转对称。 5小游戏“连一连” 。 师：对称的学问真不简单啊！下面，老师要考一考同学们，我们一起来做个小游戏“连 一连” ，比比看谁的眼睛最厉害。 【设计意图】 ：通过参观故宫，加强学生对我国悠久的文化传统的了解，提高学生的审美 能力。通过故宫建筑对称的特点，引导学生一步步的欣赏、观察并掌握对称的三种形式，改 变传统课堂的灌输式教学，培养学生自主探究的能力。 三、 师示范制作： 1奇思妙想： 同学们，旅途很愉快，但是时间长了，去的地方多了，还真觉得有点累了。让我们稍微 休息一下吧！在休息的时候，我们就来尝试用剪纸的形式来表现对称美，我们怎么样才能剪 出来呢？就要同学们开动脑筋啦！ 2 讨论：

10、引导学生说说，怎样来剪出镜面对称。 指名示范：把纸对折一次，再画，再剪！ 3 讨论：引导学生说说，怎样来剪出平移对称。 指名示范：把纸对折，再对折几次，再画，再剪！ 4讨论：引导学生说说，怎样来剪出旋转对称。 教师示范要点：对折，再对折， 找到中心点，再对折，折得越多，花瓣就越多。 5欣赏学生作品。 师：老师这儿还有几张同学们表现对称美的作品，我们一起来看一看，看的过程中，我 们思考一下它是用什么方法来表现的？ 【设计意图】 ：引导学生动脑思考怎么样才能剪出三种对称形式，培养学生的探究精神， 让学生在探究中掌握的剪纸的技巧。 四、学生制作、教师巡回辅导 师：请同学们拿出你们的工具，也来设计制作

11、一件对称美的作品，看谁设计的最生动， 最有意思。我们以小组比赛的形式进行，比一比那一小组完成的速度最快，剪得图形最美、 最有创意！ 五、作业评价： 学生将每组的作品布置到展示区域。 学生自评、互评，教师点评。说一说，运用的是什么对称方式，表现得怎么样呢？ 【设计意图】 ：利用小组比赛的形式激发学生的创作热情，培养学生之间的团结合作、互 相帮助的精神运用新课标中的评价方法，进一步加深了学生对对称形式的认识和理解，培养 和提高了学生的审美情趣。 六、总结、课后拓展。 师：同学们，今天在老师的带领下我们去北京转了一圈，在旅途中我们不仅欣赏到了首 都北京很多的名胜古迹，而且还了解了什么是“对称美、秩序

12、美” 。对称美、秩序美无处不在， 就看你是否拥有善于发现“美”的眼睛。 欣赏： 长城、鸟巢、器皿、虎头鞋、衣服、体操、舞蹈等生活中对称美、秩序美的现象。 师：旅途结束啦！让我们一起再次搭上和谐号回家吧！车站的人真多，同学们上车的时 候要注意什么呢？对啦！我们要排好队伍有序的上车，我们要做一名文明守序的小公民。 【设计意图】 ：再次感受生活中的对称美、秩序美，将感受到的秩序美延伸到生活中， 教育学生要做个行为美的好学生。 教学反思：教学反思： 让德育的芳香弥漫美术课堂 美术课堂中对学生进行德育教育是美术课堂教学的重要任务之一，而在我们的实际教学 中，我们往往只重视知识性内容的讲解，往往忽略了思想

13、品德的教育。美术课以审美教育为 主，可以通过审美教育，陶冶学生的道德情操。美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融 为一体。但是美术课又有别于其他文化课程，在课堂上渗透德育不能离开美术学科本身的特 点，不能牵强附会地把美术课变成单纯的思想教育课。下面谈谈在本次教学中的一些体会： 一、创设生活情境，巧妙的进行德育渗透。 艺术来源于生活。美术教学要从儿童的生活实际出发，教学主题、教学目标和教学内容 都应该关注和围绕儿童的现实生活，这样更能激发学生学习的积极性。在对称美 秩序美 一课中，我创设了旅游的大情境，贴近学生的生活，激发了学生的兴趣。在旅途中，设计了 卢沟桥、天安门、故宫等一系列的路线。通过欣

14、赏卢沟桥，让学生对七七卢沟桥事变有所了 解， 教育学生勿忘国耻 ， 让学生懂得我们今天的幸福生活都是先辈们抛头颅， 洒热血换来的， 应该努力学习，珍惜今天的幸福生活！来到了天安门，又把学生带入到今年的纪念抗战胜利 70 周年的回忆中，让学生再次走入生活，感受到祖国的强大、自强不息，培养学生的爱国情 感。在拓展部分，利用乘车情境，教育学生在生活中要做一个文明守序的好学生。 二、利用传统艺术文化，在欣赏中进行德育渗透。 我国有着许多具有悠久历史的文化遗产和优良的艺术传统，它们体现了民族文化精神， 注入了中华民族文化的审美理想，显示了我国劳动人民的聪明才智，能增强学生的名族自豪 感，对学生起到一定的

15、爱国主义教育。所以，在本课的教学中，我通过带领学生参观故宫， 让学生感受到故宫的雄伟宏大，品味欣赏着建筑物的优美设计，了解我国悠久的传统文化艺 术。通过我简单，通俗的介绍，学生了解了故宫，从而思想得到升华，为我们的民族而自豪， 为自己是一个炎黄子孙而自豪。 三、通过活动，在合作中进行德育渗透。 随着课改的持续进行，合作学习、自主探究已经成为美术课堂不可缺少的环节。通过学 生间的互相交流、合作，共同完成作业或者研讨同一个问题，都能培养学生相互帮助、沟通、 谦让的品德。在本课的教学中，我设计了小组合作比赛的形式，激发了学生的学生创作的积 极性，培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。 当然，美术课中德育渗透的形式灵活多样，这就要求教师要具备敏锐的洞察力和思考能 力，能够根据美术学科的特点和实际情况灵活的运用。以上，只是在本节课内容中如何对学 生进行德育渗透，稍微进行了探讨。德育的渗透不是一朝一夕的事情，而是要用各种途径和 适当的方法，抓住有利时机，对学生进行德育的渗透，使学生成为心灵美、语言美、行为美 的社会有用人才！