苏少版二年级上册美术第19课 想想说说写写画画-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：116ab).zip

u 想想说说：看图画，编故事 u 想想说说：读故事，找图片 夏天是 最喜欢的季节！ 因为到了夏天， 可以吃 和 ，还可以吹 。而且,到了傍 晚还可以拿着 去 .哇，凉爽 极了！ 我 我冰激凌 西瓜电风扇 游泳圈游泳 l具体的形象可以用图画表现。 例如：我、西瓜、电风扇等。 l复杂的连接词只能用文字来叙 述。 例如：因为、而且、喜欢等。 古代美洲印第安人用画画来记录他们的历史和传说 我国云南纳西族的文字，是不是很像一幅图画 ？ 眼保健操示意图 家 庭 菜 谱 个 性 日 历 u 写写画画：仔细看，动脑筋 u 写写画画：仔细看，动脑筋 u 写写画画：动动手，来创作 要求： 自己创作一幅作品，形式不限，可以是创意菜 谱、个性日历，也可以是几句话 。将可以用图画 代替的文字画出来，变成图文并茂的形式。 1.合理安排文字和图片。 2.图片要能形象地表达文字的意思哦！ 3.可适当装饰美化作品。 用图画代替的文字省略不用写用图画代替的文字省略不用写 今天大家的表现特别 棒！这种字和画在一 起的方法很有意思吧 ，平时我们写日记、 写信、写贺卡都可以 用哦！大家课下可以 试一试！ 想想说说写写画画想想说说写写画画 教学过程：教学过程： 一一. .创设情境，激情导入创设情境，激情导入 1. 看图画，编故事(想想说说) 师：同学们，老师请大家看这几幅图，试一试：看图画，编故事，看看谁编的故事 更加生动有趣.(介绍图片) 生：海绵宝宝和派大星是好朋友，海绵宝宝喜欢吃蟹黄堡，它们喜欢拿着网去抓 水母，生活的很开心. 2.写故事，画插图（写写画画） 师：小朋友们编的故事都非常好，老师也编了一个小故事（课件展示：把图放进故 事） 3.揭示课题 设计意图以有趣的卡通图片引入，一开始就引发学生的兴趣，在图片的基础上动 脑筋思考，学生更容易接受。 2 2新授新授 1.读故事，找图片 师：刚才我们学习了看图画编故事，那可不可以通过读故事来寻找隐藏在故事里的 图画呢？下面，我们一起来，读一读，找一找。（课件展示） 读完了这个小故事，小朋友们仔细想一想，说一说这个小故事里你觉得有哪些文字 可以用图画来代替呢？ 生：冰激凌，西瓜，电风扇，游泳圈，游泳. 2.师引导帮助学生找出最适合用图画代替的文字。 师：（出示图片）冰激凌，西瓜.是可以用图画来表现的，还有这里的我，也 是可以用图画来表现的。 3.师小结：所以说啊，像“我”、“西瓜”、“电风扇”等等这些具体的形 象可以用图画来表现。而像一些复杂的连接词，比如说“因为”、“喜欢”、“而 且”等，只能用文字来叙述，是不可以用图画表达的（课件展示）。小朋友们，明 白了吗？ 4.学生练一练，自己找出故事里的“图画”，并尝试画一画。 设计意图文字用图画代替，图画与文字结合，初步让学生感受图文结合的特征， 并了解哪些文字是可以用图画来代替的，为后续自己创作做了内容上的铺垫。 3 3、欣赏感知图文结合作品欣赏感知图文结合作品 1.师：其实，不光是现在，在古代，人们早就用图画表现的方式来记录了， 古代美洲印第安人用画画来记录他们的历史和传说（课件展示），这是我国云南 纳西族的文字，叫作东巴文，是不是很像一幅美丽的图画呢？（课件展示） 生：是。 2.师：在现代啊，图画和文字结合的形式也得到了广泛的运用，你看，熟悉 的眼保健操示意图，上面的图画可以让同学们清楚地了解正确的眼保健操姿势 （课件展示）。再看这份家庭菜谱，上面用图画记录了每天每顿要吃些什么以及 每种食物的热量，是不是比文字更加生动形象，更加有趣。还有这个个性日历， 把重要的事在相应的日期标记了下来，并且是以图画的形式，可以一眼就看出想 要表达的意思，比文字更有意思。（课件展示）看了这些作品，你有什么样的感 想呢？ 生：回答 3.师小结：我们看到的眼保健操示意图，菜单，日历等等，都用了文字和图 画结合的方式，我们把这种方法叫作字+画（板书），通过前面几幅图片的了解， 我们在用图画代替文字的时候，首先一定要用合适的，正确的图片，然后还要考 虑到图画是否生动、有趣（板书），这样我们“写写画画”出来的作品才会更加 精彩。通过前面的“看图画，编故事”和“读故事，找图片”，我们学到了哪些 文字可以用图画来代替呢？ 生：具体的形象。 师：对，只有有具体形象的文字才可以用图画来代替（板书）。 设计意图分别介绍了古今图文结合的范例，使学生感受到人类文化的文明，也 初步了解图文作品的基本特征，并通过感知作品了解创作图文并茂的作品要注意 图画和文字的选择。 4 4、学生作品欣赏，渗透创作方法学生作品欣赏，渗透创作方法 1. 师：下面，我们一起来欣赏别的小朋友的作品（课件展示） （给小狗的一封信、我的心情、妈妈减肥记（日记）.） 请一个小朋友来读一读。（有感情地） 生：. 2. 师小结：原来啊，除了菜单和日历，一封信，一段心情，一篇日记，都是 可以用图文并茂的方式表达出来的。（板书） 如果让你来创作一幅作品，你想要写些什么，画些什么呢？ 生：. 设计意图学生在欣赏活动中，通过比较，思考得出的独特见解，印象一定会比 教师直接讲解灌输要深刻得多。通过作品欣赏，为后续学生的独立创作提供了创作 样板。在朗读其他学生作品时达到情感目标，让学生体会作品中的感情。 5 5、学生作业，实践提高学生作业，实践提高 今天，就让我们运用想想说说，写写画画来创作出更多图文并茂的作品吧！ 要求：一、二组使用老师提供的图片编故事，三、四组根据老师提供的两个小故 事，将其中的一个抄下来，并将可以用图画代替的文字直接用图画代替。 （注意：图画要稍大，在文字中突出，文字、图画都可以使用不同的颜色） 设计意图学生自主独立地作业，创作的过程可以自由的选择，不必拘泥于样板。 通过实践进一步的巩固新知，运用一些辅助线条、造型和色彩表现自己的心情。 6 6、作业展示，互动评价作业展示，互动评价 1.每组挑选一幅作品展示（请别的小朋友读一读） 2.教师总结，师生共评。 设计意图教师把学生画好的作品展示在黑板上，请大家共同欣赏，品味作者的 心情，体验图画与文字的关系，并从别人的创作方法中得到学习，讨论改进的方 法。 7 7、课堂总结，拓展延伸课堂总结，拓展延伸 师：今天大家的表现特别棒！这种字和画在一起的方法很有意思吧，平时我们写 日记，写信，写贺卡都可以用哦！课后，同学们可以用这节课学到的方法自己动 手写一封信或者制作一张贺卡送给自己的爸爸妈妈。 设计意图将课堂学到的新知链接到生活，运用图文并茂的形式表达对爸爸妈妈 的情感，提高学生的创作能力及加深与父母的沟通与感情。