苏少版二年级上册美术第7课 相同图样排排排-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：00564).docx

1、相同图样排排队相同图样排排队教学案例教学案例 教材分析教材分析： 相同图样排排队 （又称“二方连续纹样” ）是苏少版美术教科书第三册第 4 课。本课是主要是让学生知道图案的排列规律，尝试用多种排列方法来制作图 案。但它区别于枯燥乏味的单纯概念学习，通过看看、排排、画画等方式，从灵 活性、趣味性入手，大胆、自由地进行设计，掌握“排排队”的规律及设计方法， 设计创作内容丰富有趣的“相同图样排排队” 。 设计思路：设计思路： 二年级学生富有童心，有着较强的求知欲和好奇心，因此，本课以有趣的游 戏导入，让学生自己尝试， 在自我寻找发现规律中， 激发学习兴趣。课中紧扣“排 排队”，突出趣味性、灵活性。同

2、时通过有趣的做题和作品欣赏，培养学生的观 察思考与创造能力，拓宽创作思路。最后运用微视频演示创作步骤，节约示范时 间，提高学习效率。 教学目标：教学目标： 1.认知目标：了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结 合各种巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。 2.技能目标：在用不同的方法创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态 度。 3.情感目标：在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生 将艺术应用于生活的意识。 教学重点：学习二方连续纹样的方法，学会制作二方连续纹样。 教学难点：掌握二方连续的规律，用多种方法形式完成二方连续纹样的创作。 教学准备：课件、微视频

3、、勾线笔、水彩笔、彩色纸等。 学生准备：油画棒、水彩笔、铅笔、橡皮等。 教学过程： 一、一、游戏游戏导入导入 师：今天有个新朋友来到我们班， 咦，是一条小鱼，小鱼一个人孤零零的 游着，不一会儿来了好多它的小伙伴。 但是老师不会帮小鱼排队， 哪个小朋友 来试一试， 要有序的有规律的帮小鱼排 （图 1） 一个长长的队伍。选择一名学生上来帮小 鱼排队。像这样相同的图样有秩序的 排列，我们称之为相同图样排排队。 （图 1） （板书课题） 【设计意图】【设计意图】该环节抓住学生爱听故事的心理特征，在故事中穿插可爱的该环节抓住学生爱听故事的心理特征，在故事中穿插可爱的“小鱼小鱼小鱼小鱼 排排队排排队”，让

4、学生动动脑袋和小手，轻松调动了学生的学习兴趣，学生在找规律中，初步，让学生动动脑袋和小手，轻松调动了学生的学习兴趣，学生在找规律中，初步 接触二方连续纹样接触二方连续纹样。 二、探究学习二、探究学习 1. 寻找发现，分析规律方法 (1) 再次“排排队” 师：这些小鱼们头靠着尾排着队，一直这样游真没意思。我们能不能变换小 鱼的位置位置和方向方向，让它们的队伍变得既好看好看又整齐整齐。谁能帮助一下小鱼？ 首先，老师先来排一个，老师选择变换小鱼的方向，把小鱼们都头朝上尾朝 下，竖过来排队。好了，排好了，你觉得好看么？还有其他方法么？（注意是变 换小鱼的位置和方向进行排队）选择学生上来尝试其他排法。我

5、们发现这样的排 列是有规律性的。 （图 2/3） （出示规律 ） 。 师：除了上下左右水平或者垂直的方向改变，可不可以用曲线式的呢？那么 又如何来排队呢？学生上来尝试，师总结。 （图 4）那么在这个基础上，也可以 变换下小鱼的位置，比如，以“嘴对嘴” 的曲线式排列形式。你们说对不对呢？ 当 然 还 可 以 用 组 合 的 形 式 来 帮 助 （图 2/3） （图 4） （图 5） 小鱼排出好看整齐的队伍。继续引导学生上来尝试，深入探究二方连续纹样的规 律性。 （出示（图 5） ） 【设计意图】【设计意图】通过变换小鱼的位置和方向，老师不断地引导学生自我发现和尝试，进通过变换小鱼的位置和方向，老

6、师不断地引导学生自我发现和尝试，进 一步让学生理解二方连续纹样的规律和方法。一步让学生理解二方连续纹样的规律和方法。 (2) 小猫小鱼排排队 师：这边的小猫急坏了，来了这么多 的小鱼，馋得它们都流口水了， 我们快点 把小猫加到小鱼的队伍里去。 谁来摆一摆， 让每一只猫都能得到一条鱼。 （图 6）那 么可不可以让一只猫同时得到两只鱼 呢？谁来试一试。那么， 你还能想出其他 的组合排列的形式么？其实啊， 动动我们 的小脑筋不难发现还有好多的排列规律 和形式。 师总结： 像这样的相同的图样按照一定的规律有秩序地向左右或者上下两个 方向重复排列起来，在美术上有个好听的名字叫做“二方连续纹样” 。 【设

7、计意图】【设计意图】从小鱼小鱼排排队到小猫小鱼排排队，逐步深入，很好地解决了教学的从小鱼小鱼排排队到小猫小鱼排排队，逐步深入，很好地解决了教学的 重难点，寓教于乐之中学生掌握了新的知识，也更加认识了二方连续纹样。重难点，寓教于乐之中学生掌握了新的知识，也更加认识了二方连续纹样。 (3) 巩固加深 师：选一选，看图片在打问号的地方少了什么，你能找找规律选一个添进去 么？（图 7/8/9）引导学生回答。 【设计意图【设计意图】这一环节的设计这一环节的设计，很好的把前面所学的规律巩固和很好的把前面所学的规律巩固和 加深了一遍加深了一遍，让学生进一步理解二方连续纹样的方法和规律让学生进一步理解二方连续

8、纹样的方法和规律。也为后也为后 面学生更好的完成二方连续纹样的设计打下了基础。面学生更好的完成二方连续纹样的设计打下了基础。 2形式各异的二方连续纹样，提升美感 （图 6） (1) 观察图案欣赏美 师：生活中也有许许多多的二方连续纹样，你瞧，我们的祖先早在 5000 年 前，就开始用二方连续纹样装点生活用品了。 （课件展示古希腊陶瓶、半山菱格 纹彩陶罐、大汶口文化彩陶盆） 随着时代的进步，物品上的装饰图案更细腻、精致。而在建筑、服饰以及生 活中的衣食住行上都能看见二方连续纹样。 （出示课件） (2) 寻找图案发现美 师：我们再来看一看单独图案排成的二方连续纹样。你发现二方连续纹样都 有哪些内容

9、么？出示课件。 小结：你们都是善于观察的孩子，发现了人物、动物、植物、几何图形都可 以设计为单独纹样， 排排队就成了优美的二方连续纹样， 让我们的生活更加美丽。 你想设计什么样的图样来排排队呢？ 【设计意图【设计意图】图片的欣赏在视觉上触发学生图片的欣赏在视觉上触发学生，让学生进一步体会二方连续纹样的美感让学生进一步体会二方连续纹样的美感。 引导学生自我初步心中设计想通过什么图样来表现。引导学生自我初步心中设计想通过什么图样来表现。 3教师示范，了解步骤 师：我们了解了方法与规律，就可以开始设计了。 （微视频）这里总结了一 个小口诀。 一张纸想一想 折一折几等份 平铺开铅笔来 注构图形饱满 轮

10、廓毕勾线上 细刻画重涂色 排排队多美丽 这样，一幅简单漂亮的画就完成了！ 你还记得设计的步骤吗？ 【设计意图】【设计意图】运用微视频演示创作步骤，节约示范时间，为后面学生的独立作业提供运用微视频演示创作步骤，节约示范时间，为后面学生的独立作业提供 方法支撑，提高了学习效率。方法支撑，提高了学习效率。小口诀方便学生刚好的把握创作步骤，好记上口。小口诀方便学生刚好的把握创作步骤，好记上口。 三、尝试创作三、尝试创作 选择一个你喜欢的方法来制作二方连续纹样。注意图案的趣味性。 【设计意图】经过【设计意图】经过之前的小游戏以及之前的小游戏以及作品的欣赏与分析，加之教师的示范，学生们个作品的欣赏与分析，

11、加之教师的示范，学生们个 个摩拳擦掌个摩拳擦掌、跃跃欲试跃跃欲试。播放轻音乐播放轻音乐，创造轻松氛围创造轻松氛围，教师巡视指导教师巡视指导，鼓励学生大胆设计鼓励学生大胆设计， 细心描绘。细心描绘。 四、展示评价四、展示评价 组内自评（贴小星星） ，集体互评，教师点评。 【设计意图】【设计意图】用自评、互评、师评等多种方式，学生互相交流独特的创意，形成多角用自评、互评、师评等多种方式，学生互相交流独特的创意，形成多角 度的评价观，肯定自己，欣赏他人。度的评价观，肯定自己，欣赏他人。 五、拓展延伸五、拓展延伸 师：看看这些漂亮的二方连续纹样！除了绘画以外，它还可以用怎样的形式 进行设计呢？可以用剪

12、纸、 拓印、拼摆.希望小朋友 们细心观察，大胆想象，课 后用不同的形式创作出更 精彩的二方连续纹样！ （图 10） 【设计意图【设计意图】剪纸剪纸、拓印拓印、 拼摆以及最后的这些形式拼摆以及最后的这些形式， 让学让学 生将美术与生活紧密联系在一起，感受设计来源于生活，又服务于生活。生将美术与生活紧密联系在一起，感受设计来源于生活，又服务于生活。从生活的细微处从生活的细微处 发现美，创造美。发现美，创造美。 六、板书设计 相同图样排排队相同图样排排队 二方连续纹样二方连续纹样 . 七、教学反思 本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现 与形成的全过程，并通过体验与感受，

13、构建属于自己的认知体系。二年级学生对 于二方连续排列规律以及对二方连续审美特点的理解， 仅靠老师的讲解是枯燥的， 于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。 第一，在激趣导入时，教师根据低年级学生的心理特点，挖掘二方连续中的 趣味因素，从“小鱼小鱼排排队”的故事中引出相同图样排排队的经验，在学生 的最近发展区构建支架，体验“重复”的特点，初步感知概念。 进一步认识时，通过改变小鱼的位置和方向，启发学生找到和发现二方连续 纹样的更多规律。从“小猫小鱼排排队”再到“选一选”巩固练习，让学生更好 的理解和掌握二方连续纹样。欣赏图片，从生活中寻找二方连续，从多元文化和 生活美术的视角实施美术教育，学生

14、懂得了对生活环境的观察、感悟和反思，从 而更全面、更深刻地领略了艺术、生活中的美。 第二，自主探索阶段，通过用单独纹样“鱼排队游戏”让学生自主探究排列 规律， 把学生的能力从一个水平引导到另一个新的更高水平。 再通过 “组合纹样” 小猫小鱼，引领学生深入理解。 第三，合作创作阶段，努力使儿童（学生群体）成为知识建构过程中的主动 参与者，在合作探究的基础上掌握基本知识和制作方法，体验过程的乐趣和享受 结果的成就感。这当中教师仅仅示范了绘画方法，其他如：剪纸法、拓印法、拼 摆法是在最后拓展中展示的。为了真正体现二方连续纹样“物以致用”的设计思 想，让学生装饰美化生活用品，将美术融入生活。在相互评析中启迪智慧，提高 审美鉴赏能力，使他们的个性得到和谐发展。 附部分学生作业：附部分学生作业：