苏少版二年级上册美术第19课 想想说说写写画画-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：b022c).zip

想想 说说 写写 画画 画 日 记 PPT背景图片： 年级：一年级 学科：美术 课时：1课时 设计教师：黄文敏 PPT背景图片： PPT背景图片： 日记画赏析 想想 说说 PPT背景图片： 日记画赏析 想想 说说 PPT背景图片： 日记画赏析 想想 说说 PPT背景图片： 日记画赏析 想想 说说 PPT背景图片： 日记画赏析 想想 说说 PPT背景图片： 日记画赏析 想想 说说 日记画赏析 想想 说说 PPT背景图片： 日记画赏析 想想 说说 PPT背景图片： 日记画赏析 想想 说说 PPT背景图片： 日记画赏析 想想 说说 PPT背景图片： 日记画赏析 想想 说说 PPT背景图片： 日记画赏析 写写 画画 回忆生活中令你印象深刻的事，尝试用日记画的方式、文字与图画相结合 的方法自由创作，表现自己的心情。 画日记画日记 想想想想 说说说说 写写写写 画画画画 教材分析：教材分析： 日记是生活中发生的点滴小事的真实记录，也是个人情感的一种释放方式。 利用想想 说说 写写 画画一课所提供的空间，引导学生从生活中选择一个 侧面，用日记的方法、文字与绘画相结合的方式，将发生在自己身边或自己亲 身经历的事记录下来。既可以让学生在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当 的情绪释放的方式，又能够使学生感受到美术与生活的紧密联系，激发学习美 术的兴趣以及热爱生活的美好情感。 教学目标：教学目标： 1.通过对文字与图画相结合的绘画形式的了解与欣赏，学会并运用这种方 式画日记，尝试不同的工具，体验画日记的乐趣，表达自己的情感和思想，学 会情绪释放。 2.使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造表现力，增强对人类生活 的热爱，发展创造美好的愿望和能力。 教学重点：能够运用文字与图画相结合的方法，尝试各种材料，记录下生 活的一个小片段，以传达释放自己真实的情感。 教学难点：注意文字与图画的安排以及叙述生活片段内容的选择。 教学准备：教师欣赏、示范作品若干 学生多种绘画工具 教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、回忆生活点滴，创设教学情境 1.播放音乐，引发回忆 师：上课前，老师想请同学们听几段音乐，试试看，你能否感受出这些音 乐所传达出的不同感受。 播放几段给人感受不同的音乐有热闹的、有欢快的、有平静的、有忧 伤的 生：有的比较高兴，有的感觉有点伤心。 师：同学们的感觉真是敏锐！像音乐一样，在生活中你们也有过开心、有 过难过的时候吗？还记得吗？说给同学们听一听，好吗？ 生（回答） 师（小结）：通过刚才同学们的讲述，老师知道了虽然我们现在年龄比较 小，可是我们的情感却是非常丰富的！一次小小的奖励、一只流浪的小狗、一 次好朋友的吵架，都会让我们开心或是难过。开心的我们称“好情绪”，不开 心的我们称它为“坏情绪”。 2.释放情绪，梳理途径 师：老师很好奇：你们的好情绪、坏情绪，通常是怎样释放出去的呢? 生：好情绪会大喊大叫大笑，也会和爸爸、妈妈或是同学、好朋友讲 一讲，坏情绪会撕废纸、打桌子、哭一哭 师：同学们处理的还比较好，知道情绪释放的一些恰当途径，可不能像某 些人生气的时候会选择打人、骂人、伤害别人等不恰当的途径来释放自己的坏 情绪。 老师这里还有一个释放情绪的小妙招写日记！你们有没有试过？ 生：我们有的时候也会写日记的。 师：今天老师介绍的可是一种特别的记日记的方法画日记！想学吗？ 生（一起）：想！ 板书：画日记 设计意图设计意图 ：通过回忆生活中的点滴小事，使学生明白：不论是好情绪还：通过回忆生活中的点滴小事，使学生明白：不论是好情绪还 是坏情绪，都要找寻一个释放的恰当途径，这对我们的成长是非常有好处的。是坏情绪，都要找寻一个释放的恰当途径，这对我们的成长是非常有好处的。 为接下来介绍的为接下来介绍的画日记铺下伏笔，让学生意识到美术与生活的紧密性，实画日记铺下伏笔，让学生意识到美术与生活的紧密性，实 用性，激发学习美术的兴趣。用性，激发学习美术的兴趣。 二、赏析示范作品，找寻绘画方法 想想说说赏析日记画，你有哪些新发现？ 师（小提示）： 你看懂了小作者日记的内容了吗？ 你感受到了小作者的怎样的心情？是从哪些方面看出来的？ 你发现哪些地方和普通日记不一样？ 你发现文字与图画的关系是怎样的？ 生（讨论）回答。 师小结： 通过同学们的观察、思考与讨论，我们知道了在日记画中可以记录一些小 的但是却让你记忆深刻、感受深刻的事情，不论是开心的还是伤心难过的，因 为日记是我们心情释放的一种途径。 在故事画中，表现具体的形象容易用图画来表现，例如：表情、试卷、天 气、冰淇淋等，而一些连接词、形容词却不容易表现出来，例如：今天、很、 大大的等。在表现时，图画要比文字大。 设计意图设计意图 ：鼓励学生在欣赏活动中，通过比较、讨论、思考得出的独特：鼓励学生在欣赏活动中，通过比较、讨论、思考得出的独特 见解，印象一定会比教师直接讲解灌输要深刻得多。通过小练习，熟悉文字与见解，印象一定会比教师直接讲解灌输要深刻得多。通过小练习，熟悉文字与 图画的内在关联性，并了解运用某些辅助线条、造型或色彩表现自己的心情的图画的内在关联性，并了解运用某些辅助线条、造型或色彩表现自己的心情的 方法。方法。 三、尝试参与创作，释放个人情感 回忆生活中令你印象深刻的事，尝试用日记的方式、文字与图画相结合的 方法自由创作，同时使自己或开心、或伤心、或气愤、或后悔的情绪释放出来。 辅导点： 在画日记中表现的内容要是你印象比较深刻的事，话语不宜过多。 在画面安排上可以生动一点，加入个人的小创意。 注意文字与图画的关系。 灵活运用各种手段表现“情绪”。 设计意图设计意图 ：给予学生自由的思考、创作空间是非常必要的，要有足够的：给予学生自由的思考、创作空间是非常必要的，要有足够的 耐心等待他们回忆生活中的点滴事，并将它运用文字与图画相结合的方式表达耐心等待他们回忆生活中的点滴事，并将它运用文字与图画相结合的方式表达 出来，既释放了情绪，又在潜移默化中发展了学生的想象力和形象创造力。出来，既释放了情绪，又在潜移默化中发展了学生的想象力和形象创造力。 四、交流展示作品，拓展表现空间 可以和好朋友分享，也可以和大家一起分享你的好情绪或坏情绪。 学生互评：你有过和他相同的经历吗？你是如何表现好情绪、坏情绪的？ 师评，为促进学生发展而积极评价。 拓展：请学生在以后的学习和生活中多用画日记来释放自己的情绪，还可 以尝试剪贴画与文字相结合等多种方式来表现日记。 板书设计： 画日记想想说说写写画画 主人公 大 主要位置 添画 环境